數學課_350字

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失敗、錯誤是人生這段很長的旅程中不可缺少的， 古人有云：“失敗乃成功之母”。這句話以我個人的解釋就是，有失敗的經驗之後，就針對缺點來改正，經過一次又一次的改正之後，你就是成功了。在我們的課堂，有一件事就因錯誤而使我們全體同學多了一個防範。

那天上午，第二節是數學課，數學劉老師爲我們複習圓柱圓錐的知識，好迎接第一次單元測試。

“鈴……鈴”伴隨着鈴聲我們紛紛進入課堂，數學劉老師似乎早已在班中等候我們。一坐好，我們便直入話題，開始了複習圓柱圓錐知識。“請同學們翻開第10頁，例6 王村訂做一百個無蓋鐵皮水桶，供農民擔水使用，至少需要多少鐵皮?’誰來解答這題?”劉老師以提問的方法跟同學們互動。其中有一人迅速舉起手，她竟是上課不太愛發言的範安琳，不僅使我感到意外，連老師與衆位同學也好像吃了一驚。“三點一四乘以直徑再乘以高加半徑的和，最後乘一百”。她迅速調出簡便公式推出。“完了?”劉老師問道。範安琳點點頭，表示同意，但好似又有點奇怪。她坐下，周驍、張雨辰等人紛紛又舉手，老師叫道：“周驍。”“不是直接求表面積，還得減一個底面積。”周驍更正起來。“哎呀!”範安琳捂住嘴，不好意思地吐吐舌頭。劉老師也笑了，說道：“她這個錯誤正好提醒大家，以後要認真審題。”

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昨天陳老師給我們上了一節難忘的數學課。

陳老師這節課給我們講的是乘法豎式。在做豎式練習的時候，陳老師說：“我不在電腦上寫了，我請幾個小朋友來寫。”我心想：在電腦上寫字太簡單了。我把手舉的高高的，想讓老師點到我。

陳老師第一個點到的是王雅雯。王雅雯高興的蹦上了講臺，她開始寫了，寫的字好大，都快抵到大屏幕的邊了。逗得全班同學哈哈大笑，她看着自己寫的字這麼大，也樂了。

屈可兒非常自信的走上了講臺。她的笑容告訴我們她一定會把字寫小的。我看到她非常認真的在電腦上寫字，可是我們看到的字還是非常的大。我們又開心的笑了。

朱宇萱蹦蹦跳跳的上了講臺。她寫的6特別大，寫的3特別小，而且寫的歪歪斜斜的。我心想：這哪像朱宇萱寫的字啊，她平時寫的作業這麼漂亮。在電腦上寫字太難了。

下課的時候我才發現了祕密。原來他們在電腦上寫的字並不大，但是顯示在大屏幕上就被放大了。這節數學課太有趣了。

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今天，我要去上數學課啦!

開始上課啦，魯老師說：“同學們，你們猜猜今天我們要學什麼呢?”一大部分同學大聲喊是“推理問題”，個別小朋友猜是“歸一應用題”，然後老師說：“你們都這麼想學推理問題啊，其實我們今天要學歸一應用題”。

老師開始講課了，舉例說她家有個桃樹園，園裏的松鼠氾濫成災。有的同學問真的有松鼠嗎?老師回答說是真的。同學們都想着松鼠一定很可愛，而老師確覺得松鼠很討厭，因爲它們總是吃她們家種的桃子。說着老師就出了一道題目，一顆樹高六米，一隻松鼠5秒鐘爬一米，問松鼠一共要幾秒才能爬到樹頂?大家很快喊出是30秒。

一會，老師又說在我們學校有一個叫大衛的老師，有一次大衛老師到魯老師家摘桃子，一共摘了800個，摘了4天，每天摘多少個?用800除以4等於200，得出每天摘200個桃子。

老師講了這兩道題，我才知道老師這麼聰明，能夠從生活中提取問題啊!我也要向老師學習，多觀察生活，提出問題。

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20xx年2月24日星期日晴

記得數學課中學方程的一單元，給我留下了深刻的印象。

一天，高老師說今天我們要學方程。話畢，許多同學都竊竊私語，說方程特別難學。我也暗暗緊張，心想：聽說方程這單元很難，萬一學不會可怎麼辦？不禁有了一種“望而卻步”的想法。然而事實並沒有想象中那麼可怕，那麼難。在高老師的教導下，我們班大多數同學都學會了方程的解法，大家都鬆了一口氣，我懸着的心也塌實了很多。“萬事開頭難”，我覺得這句話一點也不假，要不是當時高老師把懸岸邊救起來的話，就沒有今天能夠對方程“應付自如”的我。使我悟出了只要有恆心，有毅力就沒有做不到的事，這個道理。俗話說只要功夫深，鐵棒就能磨成針，只有克服一個個困難，才能取得成就。也只有那些不畏艱苦，不會被困難擋住腳步的人，日後才能登上學習的高峯。更不能被困難所嚇倒，要勇敢地去面對，鍛鍊自己。

在生活中，不就是這樣的嗎？記得我家鄰居的兒子生了病，這就是他在人生中遇到的困難。但他堅持吃藥，從不間斷。沒有被病魔下倒，而是頑強地做鬥爭。久而久之，病情也不能擴大。病魔對他也無可奈何。病就是上天給你的考驗，看你能不能堅持下來，克服它。

無論在學習中，還是在生活中，都需要頑強的意志去克服一個個困難。

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上午的數學課可不一般，差不多整節課都“泡”在關於食品的`計算上。

老師用了好幾分鐘繞了好多圈子，才繞到食品計算上。

剛開始，老師說：“下面請同學們把書翻到XX頁。”老師還沒說完，我已經翻到了。剛翻到時，我的口水都流了出來——“辣子雞丁”、“豬肉粉條”、“雞蛋西紅柿”等菜名琳琅滿目，把我的口水都引出來了。我猛一想到正在上課，便馬上坐好，生怕老師點著名字。“同學們，根據營養學家的觀點，每頓午餐的熱量不能低於2963千焦，而脂肪卻不能超過50克，根據這一觀點，同學們可以列出好幾種搭配方法，大家現在就開始行動吧。”老師的聲音打破了教室裏的寂靜。“四、五、六這種搭配方法不超標。”“二、五、十也不超標。”“三、六、七好像也可以用。”“好像不行吧？超標了耶！”就這樣，同學們一下子炸開了鍋，你一言，我一語的說起來。

在這一節課中，我不但學會了數學知識，而且也學到了營養學方面的知識。我突然覺得數學也很有意思。

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今天數學課有胡果小老師上，因爲這事罕見，同學們都格外關注。

上課鈴敲響，胡老師站到了講臺中央，自信的宣佈：”上課！“起立的同時還伴着不少同學的竊笑聲，當我們回答：”老師好！“的時候，笑聲就完全放出來了。胡老師以從容大度的表情回贈我們。”好。“我們先來鞏固一下昨天我們學的長方體和正方體的表面積公式。“語氣從容，聲音響亮不帶一絲半點的羞澀。下面的同學也分外積極地回答胡老師提出的任何一個問題。他的動作自然大方，沒有一絲半點的忸怩，眼神銳利，沒有逃避任何一個同學的注視，而是大膽迎上。周老師則坐在胡果的課座上，帶着欣賞的目光望着胡果，同我們一樣，舉手回答胡老師的提問。這堂課時間過得好快，下課鈴還未敲響之前很長一段時間胡老師就宣佈：”下課！“講臺下一陣疑惑和沉默後就爆發出熱烈的掌聲，連周老師也滿意的鼓起了掌。

胡老師在上這堂課之前，肯定做了精心準備。數學課流程清晰，鞏固學過的知識，做練習教授新的知識，校隊玉溪家作，回顧新授知識，井井有條。我們也記住了知識重點的大概。還有一些小瑕疵就是，板塊銜接的不太自然。不過，做爲第一次，還是理所當然的評委優秀，這的卻當之無愧。

胡老師給我們上了一節數學課，效率也絲毫不減，真是好樣的！

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數學了，數學課了，我最喜歡數學課。

楊老師走進來，我看楊老師手裏拿着什麼？試卷！我一驚，都在發抖，我祈禱這考的好一點！考好一點！現在我頭腦一片空白。老師說他要說兩個人，這我倒不擔心，不會報到我的。直到老師說：“徐可言，方圓！啊！我肯定考得不好，老師才報我的名字。我急的直跺腳，我要被爸爸媽媽罵了，昨天爸爸可是說了，考到了90分，你跟姐姐“明月”玩，我一點也不管，考不到90分嗯……

我害怕了，出乎意料的是，老師竟然在表揚我。我沒弄明白，扭了一下我的肉，這是真的，我有點沾沾自喜，但是老師說報分數我慌了！等着我的分數，我沒聽清楚，如果我沒記錯的話93分！哇！93分！我不相信這是我考的。老師還說要以我和方圓爲榜樣呢！

不用着打，不用着打，我哼起了小曲，這可是我自己考得呦！

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雨點“噼啪噼啪”的下着，我踩着水花，來到了劉老師家。

劉老師是我這個學期剛剛認識的，在他這上過幾堂課，算是“老生”了。劉老師的眼睛很特別，亮晶晶的，雖然他以是一位“老人家”了，可是眼睛還是炯炯有神，眼睛裏就像有個小星星似的。

以前就我一人上課，現在竟有6個人!果然熱鬧多了。劉老師把數論的基本性質告訴了我們，又舉了一些題目讓我們思考，如：“9的整除特徵”“4的整除特徵”“8和125的整除特徵”等等。

快下課了，因爲大家第一次見面，老師開始了“自我介紹”：“大家好，我姓劉，名XX，姓男。喜歡教學，但不是真正的老師，···”到我們了，沒有一個人第一個來。老師只好點名了。等我們一個個說完了，老師嘆息道：“爲什麼個個都不喜歡我的課呢?”“哎，語文和英語會對數學有用的。”老師安慰道。

下課了，門裏涌出一羣小精靈，在水坑上奔跑着，水花四濺。

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今天，我們學了《什麼是面積》這一課，老師告訴我們：“物體的表面或封閉圖形的大小就是它的表面積。”接着，我們做了一個遊戲，這個遊戲叫作比手掌。我們先從小組中比出誰是最大的，然後再在班裏比出最大的，我們玩的很開心。

接下來，我們又學習了《量一量》這一課。老師教了我們：1平方千米，1平方米，1平方分米，1平方釐米和1平方毫米，然後，又讓我們連讀了五遍。最後老師教了我們正方形和長方形的面積公式，分別是正方形的面積=邊長×邊長；長方形的面積=長×寬，對此，老師給我們佈置了一項課外作業，測量數學課本的面積，下課後，我量出了數學課本的長和寬，想起了長方形的面積公式，便算出了數學課本的面積。

今天，我認識了面積這個“新朋友”我很開心。還學會了怎樣計算物體的面積，我以後一定要把它——面積運用到日常生活中去。

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“真好玩，真好玩….”咦?這聲音是從哪裏傳來的呢?哦，原來是從四(3)班的教室裏傳來的!今天，老師在我們班上了一節有趣的數學課，大家都很開心。

今天上午數學老師有事不在家，於是，毛老師就對同學們宣佈：“乖的同學可以上數學課，不乖的同學就上語文。”這話，讓同學們在課上可認真了呢!

“丁零零”上課了，同學們趕緊回位子，準備上數學課，毛老師閃亮出場，老師先給 我們出了個謎，我們一下就猜出來了，答案是“聰”，老師語重心長地告訴我們上課要努力做到耳到、眼到、心到，這樣纔會學得輕鬆，變得聰明。我們這堂課一共分成了三個階段，分別是：一猜，二練，三算。猜已經猜掉了，接下來，毛老師給我們出了個題目，算式大家都會列，可是算出來可就難了，於是毛老師給我們講了講，原來0.2×0.3，第一個乘數有一位小數，第二個乘數也有一位小數，加起來是兩位小數，就等於0.06，不知不覺就到了第三介階段，毛老師又給我們出了幾道相似的題目，大家都爭先恐後地舉起了小手，我也不例外哦!

今天的數學課真有趣，能有一個所有學科都會的老師，那可是很難得的呀，誰會不喜歡呢?

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今天，我們學習了用《字母表示數》，這一次是學校裏的李曉芳老師來把我們上課。

一上課，老師在電腦上教我們數青蛙，我很好奇，我心想李老師幹什麼呀，到現在還教我們數這個，這也太小兒科了吧，我們開始數了：“一隻青蛙，一張嘴，兩隻眼睛四條腿。”這時李老師說：“這樣一直數的完嗎？”我們回答數不完。老師說：“累不累，”我們一口同聲的說：“不累”。老師說：“好，我們來做一個遊戲吧，你們來猜一猜我現在已經多少歲了？”我們回答有很多，有三十歲的，三十一歲的，三十四歲，三十五歲的和三十七歲的等等很多很多答案，而我想說是三十六歲，因爲我很膽小所以沒有回答，可真是太可惜了。這時老師給我們了一個題目，老師比十一歲的同學大二十五歲，這時差不多全班同學都舉手了，我們還看了一個故事，這個故事對我的啓發是可以將乘法換成小數點或不寫。

啊！這節數學課真是太有趣了。

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今天，上了一堂有意義的數學課。老師讓我們玩一個遊戲叫拍皮球。

老師把全班分成兩個小隊，甲隊和乙隊。計時五秒，我被分到了甲隊，我想：“我以前拍過球，所以，我一定會爲我隊增光添彩。”我滿懷信心地舉起手來，我被選中了，我非常的高興。我纔不在乎自己是第三個，還是第幾個，只要選上就好。我心裏又高興，又緊張，比賽開始了，座位上的“小觀衆”都爲自己隊喊：“加油！加油！”一號拍完之後，驟然傳出一陣掌聲，教室裏成了歡樂的海洋，第二號隊員和三號隊員也拍完了，最後輪到了我，由於太緊張我只拍了五個，最後結果是乙隊獲勝！乙隊驟然歡呼起來，有點鼓掌，還有的從椅子上蹦了起來。而甲隊一個個垂頭喪氣，臉色很難看，肯定正在“反思”呢！突然，老師說：“甲隊，別灰心，我來幫助你們。”老師讓一名同學給老師查數“一。二。三。——十八。十九。二十。”啊！老師拍了二十個呢。甲隊傳出了歡呼聲，乙隊傳出“不公平，不公平”的聲音。突然傳出“叮噹，叮噹”的聲音，下課了，我們依依不捨的離開了教室。

這一次，我不僅學到了知識，還痛快的玩了一節課。

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今天上了一堂有趣的數學課。鈴聲響了，數學張老師健步走進教室，師生互相問好後，開始上課了。張老師說：“今天鞏固一下對年月日的認識。”我們開始做題。可是有的同學還是分不清大月、小月、平年、閏年。老師爲了讓同學們分清、記住，老師就找了十二個同學，他們分別是一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月的生日。

老師說：“大月的生日往前一步，小月的生日往後一步，二月生日的原地不動。”只見臺上的十二個同學一下子按老師的要求分開了。下面的同學連人帶月份都記住了。接着老師說：“第一季度的同學蹲下。”一月、二月、三月的同學蹲下了。老師又說：“第二季度的同學揮揮手。”四月、五月、六月的同學朝我們揮揮手。老師然後說：“第三季度的同學笑一笑。”七月、八月、九月的同學立刻笑了。老師最後說：“第四季度的同學跳一跳。”十月、十一月、十二月的同學高高地跳起來，教室一片笑聲。

多麼有趣的一堂數學課呀!我們在輕鬆、愉快的氣氛中鞏固、學得了知識。

數學課_350字14

繼續昨天的下雨天氣，今天天氣依舊涼爽，絲毫不見夏日的炎熱氣氛，又是美好的支教一天。

今天第一節課就是數學課，在孩子們的吵鬧聲中我再次走入二班的教室，二班是由三年級和四年級的學生組成的，總共有四十個學生。因爲學生的年級不同，知識水平也不同所以我不得不分開教學，前二十分鐘教四年級的學生，後二十分鐘教三年級的學生，說實話也挺有難度的，教四年級的時候，我會讓三年級的學生去做題，但是也有同學不是很安靜，經常與旁邊的同學說話，我不得不停下來去管紀律，幸運的是孩子們都很聽話，教的也還算順利，轉眼間在一陣的忙碌中就下課了，第一次感到累。

下午還有一節數學課，如果這節課我讓孩子們繼續學習新知識的話可能消化不了，所以這節課我決定讓孩子們自己做題，一個一個的去輔導孩子們做作業，有不會的一起商量或是問我，希望孩子們能夠多問我一些題目，這樣我的教學效果纔可以達到。

支教第三天，依舊快樂。

數學課_350字15

今天中午，我正在做數學暑假作業，寫着寫着，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：

有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積爲209平方釐米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。

我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！

正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了，他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除，我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接着我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條

棱長（且長度都爲質數）之和，於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。

最後，我得到了結果，爲374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）

後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。

解出這道題後，我心裏比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧祕，等待着我們去探求。