美國的教育很奇怪日記
我是一個“痛恨”中國現行教育的父親,有一個正在這種教育中備受折磨的女兒。
往日我從女兒嘴裏聽到的最多的口頭禪是“吐了,我要吐了”。“問什麼啦?”“背到什麼時候纔算完哪?”
有時候,女兒也讓我拿着那些語文或歷史課的“標準答案”幫她背。這是一些什麼“標準答案”哪,通常女兒還沒背完,我已經受不了了,也想吐,還伴着萬丈怒火——那真是一種生理上的厭惡。想到千千萬萬中學生腦子裏,塞滿這些不經思考只爲透過考試然後便棄之如敝屣的“標準答案”,內心便生出莫名的恐懼———靠“背功”,能培養出面向未來、面向世界的一代新人嗎?!
今年9月,在女兒剛開始上高三的時候,有了一個去美國的機會。我當然知道,在高考之年脫離中國教育是一個極大的`冒險—以女兒的成績,考上國內一個不錯的大學還是可以的;可去美國,驟然進入一個完全陌生的英語教育體系,命運難以逆料。反覆權衡之後,我說明種種利弊,讓女兒自己選擇。她毫不猶豫地選擇“走”。
決心“走”,我和女兒其實各懷鬼胎,女兒是爲了“減負”,說美國學生多輕鬆呀;而我是爲了讓女兒能得到所謂“創造性教育”的訓練。儘管我以往讀過不少關於美國教育的書籍和文章,心嚮往之,但那“創造性”到底是什麼模樣,怎麼出來的,如果不浸潤其中,仍是隔靴搔癢,實際上不可能有真切的體會。
我萬萬沒有想到,美國教育的“創造性”,竟會使我這個遠在萬里之外的老爸一度寢食難安。
女兒到美國第四天,便進入波士頓一所最好的公立中學。首先讓我詫異的,是女兒說不清她上了幾年級。原來,這所學校的每一個學生,除了課任老師之外,還有一個“指導老師”,負責根據學生的學習程度,提出每門課進入哪一個年級學習的建議。結果,女兒的英文、化學在12年級,數學和美國曆史在11年級,法語在9年級———每一門課,女兒都在不同的同學們之間“遊蕩”,她確實搞不清自己是幾年級的。
我原來認爲,女兒在美國首先遇到的最大問題,是語言,只要語言過關,理科課程有國內的底子,可以“後來者居上”。沒學過的課中,最容易的應該是美國曆史,“區區200年曆史有多少東西呢?”我在給女兒的電子郵件中,甚至只用了短短几千字就把美國曆史的脈絡講了一遍。“就這麼點東西,橫趟。”
結果,讓我大跌眼鏡的,恰恰是這門“最容易”的美國曆史。僅僅十幾天過去,女兒就發來“緊急求援”郵件,一連十幾個驚歎號。女兒從未學過美國曆史,一下進入11年級,兩眼一摸黑是可以想見的,把一本英文的美國曆史讀一遍至少也要個把月呀。我這個老爸,先當兩個月的“柺棍兒”自是義不容辭。可是一看美國老師留的作業,我就傻了———這是中學生的作業嗎?
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