日記的寫作技巧
“三步五條1:審題(明確題意)2:選材,確定中心3:列好提綱,確定詳略在以上基礎上注意以下五條:1:題目(新穎,命題作文例外)2:開頭和結尾相互照應。(龍頭鳳尾)3:用詞妥當,修辭正確。(力求語言的準確生動)4:條理清晰,合乎邏輯。(讓人讀着順暢,有一氣呵成之勢)5:巧設佈局,詳略得當。如果能文情並茂那更好。文:指文采,文筆情:指感情一.開頭技巧⑴欲揚先抑,開發胃口
唉,老師怎麼讓我和他坐一個桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因爲這,大夥都叫她“虎妞”。——《同桌》
⑵開門見山,直截了當
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她,我有一肚子的話要說。——《同桌》
⑶描形繪神,印象逼真
她,長得真醜:黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下,一雙細眯的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒,略有黃色……唉!甭提了,她的外表真不符合這麼動聽的名字——祝麗麗。——《同桌》
⑷自然交代,平引下文
新學期一開始,我就注意到一個問題:我們班三十三名男生,二十七名女生,男生兩人一桌恰好多一名,女生亦如此,必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。——《同桌》
⑸歌詞開頭,響徹雲際
“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的'《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來,那帶着綿綿情思的樂曲,把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》
⑹排比反覆,創造旋律
朋友,就是我可以爲他獻出真摯情感的人;朋友,就是我可以對他付出全部信任的人;朋友,歡樂時與我分享,危難時與我同行。人生中沒有朋友,就像生活中沒有陽光。我就有着這樣的一個好朋友。——《朋友》
⑺設問開篇,無沿無邊
往事如煙,隨着時光的流逝,大都漸漸淡忘,而那雙眼睛,怎能使我忘懷?——《朋友》
⑻名言指路,開宗明義
培根說過:“無真實朋友之人,可以謂之真可憐而永陷於孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的,假如一個人喪失了友情,他簡直無法生存在世界上。——《朋友》
⑼對比映襯,突出重點
隨着歲月的流逝,許多人漸漸被我淡忘了,然而,有那麼一雙眼睛,一種聲音一個身影,至今縈繞在我的心頭,久久不能忘懷。——《朋友》
⑽倒敘開頭,吸引讀者
當我們乘着離開國防教育學校的時候,不知道爲什麼,淚水竟然在我的眼眶裏打轉。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活,還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人,我們的教官?——《朋友》
⑾撥雲見日
有人說,淡泊就是看破紅塵,看透一切,認爲一切都是假的、虛僞的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白,“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》
⑿泰山壓頂,觀點強現
目前,校園攀比之風肆虐,我認爲這種風氣確實需要剎一剎。——《攀比風,可休矣》
⒀聯想象徵,奇妙無窮
一個夢,曾經在西方強盜的炮艦下埋葬,留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作爲見證。伴隨着流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味,踩着前輩留下的印證期待,期待着有那麼一天……——《期待》
⒁環境描寫,渲染氣氛
十月九日又到了,魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜,靜靜地,一個人坐在窗前,任冷雨打着窗櫺。燈下一盆吊蘭淡淡地塗抹一壁翠色書櫃。夜風蕩起,身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生,淚水就滑落下來。
⒂題記爲冠,哲理爲先
世間萬物皆難逃自然辯證法,孰是孰非,孰優孰劣,孰喜孰憂,豈可一言以蔽之?——《假如記憶可以移植》
⒃博覽羣書,信手拈來
據說,在非洲的原野上,有一種食蟲的花朵,色彩絢麗,芳香異常,許多飛蟲抵禦不了“誘惑”而葬身其中……——《抵禦“誘惑”》
⒄抒發情感,以情動人
暮色中,幾縷炊煙從農舍裏嫋嫋升起。我捧着一束梔子花,站在張老師的窗前。張老師,您還是那樣忙碌?該歇歇了吧,今天是您的節日——教師節。我帶着我的收穫來看您來了。——《瑣憶》
⒅以物喻人,含義深長
在一望無際的曠野上,一棵古老的樹,雖然生命已到了最後一刻,但它仍然倔強的生長着。在它的身旁,一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了,它把生命的汁液輸給了小樹;老樹的葉黃了,它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑,走完了它艱難的歷程。如今,小樹剛剛抽枝吐葉,老樹卻離開了它……這正像外公離開了我,他來不及接受我對他的報答之情,就匆匆離開了我。——《瑣憶》
⒆解題鋪陳,明示中心
責任,就是一個人分內應該做的事。軍人,有保家衛國的責任;醫生,有救死扶傷的責任;教師,有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會裏,各行各業都有許多盡職盡責的人,他們組成了一道道最美的風景——請允許我,從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。
⒇設定矛盾,引人入勝
“我就不信,你在這個班生活了兩年多,對這個集體就會沒有一點感情?……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望着陳老師憤怒的目光,委屈的眼淚直在眼眶裏打轉,心理說:“陳老師,你誤會了……我怎麼能不愛我們的班級體呢?”
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