實用的小學生描寫自己作文700字3篇
在學習、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分爲命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編爲大家整理的小學生描寫自己作文700字3篇,歡迎大家分享。
小學生描寫自己作文700字 篇1
教育家葉聖陶先生說:“作文教學要重在培養學生的自改能力。”“我們應該有個共同的理解。修改肯定是作者份內的事。”
可是,實際情況呢?學生寫作文,老師改作文,天經地議、約定俗成。尤其目前,老師改作文,更是辛苦——成摞的作業,夜以繼日地從字詞句標點到篇章結構,不厭其煩的批改。效果呢?本子發下,學生看完分數就束之高閣。長此以往,周而復始,教師累月長年地流汗,學生週週期期地應付。
如何解決這一癥結呢?
一、提高認識,更新評改觀念。
從“矛盾論”的觀點說,事物發展的根本原因在事物的內部,在於事物內部的矛盾性,外因透過內因起作用。外因是變化的條件,內因是變化的根據。如果教師不能把學習的主動權交給學生,不讓學生髮揮內在的積極因素,而是教師這個外因佔主動地位,促使學生應付“公事”,造成學生逆反心理,怎麼能取得好的教學效果呢?從“實踐論”的觀點說,人們認識事物總是遵循着實踐——認識——再實踐——再認識的規律進行的。如果教師在使學生獲得知識的過程中,不讓學生動腦、動口、動手,而是教師代替學生活動,那麼,學生怎能對這些知識理解?怎能把知識轉化爲能力?
具體到完成一篇作文說,學生基本上要經過選材、構思、寫作、修改幾個步驟。教學中,大部分教師只重視前三步,不重視成文後,讓其自己修改,進行自我反饋、自我評價的後一步。布魯納說過“教師必須採取提供學習者最後能自行矯正的機能……”葉老主張讓學生“自能作文”“自能改文”,這些教誨都是從實踐中總結出來的真理,都是寶貴的經驗。每個教師都要研究、實施這些先進的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻煩”的思想。要下大功夫指導學生,提高他們自改作文的能力。
二、大膽實踐,持之以恆,採取有效措施,教給學生評改作文的方法。
我在作文教學實踐中,長期堅持培養學生“自能改文”的能力,取得了一些成效,採取的主要措施是“
1、根據《大綱》要求,學生的實際,每期先制訂出明確的寫作訓練計劃公佈給學生;
2、根據每次訓練任務,擬訂出具體的評改目標;
3、根據每次的評改目標,提出評改的具體要求,確定出評出的重點和方法。
由於兒童的持久性差,自我控制的能力較爲薄弱,作文評改能力的培養,我走的是從“扶”到“放”,邊“扶”邊“放”,立足於“放”的路子。
第一步,扶着學生上好作文“評改課”,引導學生自已修改文章。具體做法:從本班學生作文中,選出一篇和“評改目標”針對性強的中等程度的典型習作,學生討論“評改目標”後,出示已放大的習作例文(原文),讓默讀,仔細琢磨,然後分小組討論,再在班上發言交流,各抒已見。
小學生描寫自己作文700字 篇2
每一個人的背後都有一段揮之不去的經歷,也許困難,也許簡單;每一個人的內心都如同一口枯井,埋沒着一些不爲人知的感情;每一個人的.腦海裏都留有一些回憶,幸福和痛苦只在一瞬間交織。
現在回想起來,9歲那年學滑板的情景讓我至今都難以忘懷。
那時候的我體內似乎透着一種氣勢,認準一件事就非要把它做成不可。學滑板對於9歲的我來說困難不小,這可是媽媽提議的,況且自己也很想學,什麼時候也能像那些大孩子一樣讓大人們誇獎誇獎,我不也爲媽媽爭了面子嘛!
第二天,13歲的表哥就來教我學滑板,表哥讓我先看着他滑了一遍。只見他先把一隻腳踩上滑板,然後用另外一隻腳在後面輔助,像飛機助跑似的,等滑板開始向前移動時,再迅速地把輔助的那隻腳提上來並踩在滑板上。接着,他的右腳迅速向後蹬,左腳快速向前移,反覆幾次後,滑板竟在他的掌控中“飛”了起來。
輪到我的時候,我的腳有點顫抖,在媽媽的一再鼓勵下,我還是硬着頭皮上了。我學着表哥的樣子,先把左腳踩了上去。當我準備再把右腳踩上去時,不知怎的,居然“啪”的一聲從滑板上跌了下來,把手給蹭破了,膝蓋也在流血,好痛!一剎那間,我的眼淚奪眶而出,白白的淚花順着臉頰向下流淌。
這時,爸爸走了過來,他沒有扶我,而是一臉冰霜地對我說:“在哪裏跌倒就要從哪裏爬起來,這點小困難你就退縮,以後的人生怎麼闖?”我被爸爸的一語驚醒。是啊,不經歷風雨哪會見彩虹?不面臨坎坷哪會有成就?不飽受刺骨的寒風哪會目睹明媚的春光?我沒有再管手上的痛,沒有再顧流血的膝蓋,站起來拍掉身上的灰塵,再次走到滑板面前。這一次,我沒有畏懼,沒有退縮,沒有害怕跌倒,沒有膽怯受傷的痛。
我扶着牆,再次把左腳踩上去,慢慢地前進,並不斷地給自己打氣:加油,我準能行!當我再次想把右腳踩上去時,左腳又開始搖晃起來,我感覺自己又要再次跌倒了,不免有點害怕。可就在這時,身後一雙有力的手扶住了我。我轉過頭一看,是爸爸,是他扶住了我。爸爸笑着對我說:“一起努力吧。”我在爸爸的攙扶下慢慢地滑着,奇怪的是我沒有再次倒下,因爲我知道,我,一定行……
“不經歷風雨哪會見彩虹?不面臨坎坷哪會有成就?不飽受刺骨的寒風哪會目睹明媚的春光?”這句話打那天起深深地刻在了我的心上。
小學生描寫自己作文700字 篇3
暑假的一天,我和表弟以及同學小黃來到位於東方廣場的極限攀巖中心。看到一些很小的孩子都能勇敢地爬到頂端,我們不禁也走向了攀巖的隊伍。
小黃和表弟都比我先爬,我靜靜地看着他們,爲他們加油。但由於是第一次的原因吧,他們都沒能爬到頂端。哼!我是班裏的“田徑小公主”,我一定能爬到頂的!我趾高氣昂地繫上攀爬繩,開始努力向上爬。但當我真正開始爬時,我發現原來確實很難爬,手每向上抓時,腳也要同時往上踩一格,如果踩不到的話就會往下滑。我小心翼翼地慢慢往上爬,可是手腳始終不能協調一致地向上,我不得不往下看了看腳可以踩哪裏。唉!可真是“不看不要緊,一看就不得了”!
“啊!”我大叫——原來往下看會讓你覺得已經爬得很高,感覺很害怕。“下來下來!”我着急地大叫起來,頭上爬滿了密密麻麻的汗珠。
“琪姐,你怎麼搞的,怎麼只爬了這麼低啊?”表弟疑惑不解地問我。“真的嗎?我爬到了哪裏?”“你連‘加油’兩個字都沒爬到!”
表弟的回答讓我大吃一驚,一個四歲的小孩都能爬到的高度我居然不行!我暗下決心——第二次一定要爬到頂端!
在觀察了許多“攀爬達人”是怎麼爬的之後,我在背後繫了一個裝有石灰粉的包,方便在手掌出汗時依然保持乾燥。我還把鞋帶繫緊了,讓腳也能夠輕鬆攀爬。
又到我了!這次我沉住了氣,一格一格地慢慢爬到了斜頂那兒。“已經夠了吧!”一個聲音說。“不行,你一定要繼續往上爬,敲響最上面的那個鈴鐺,纔對得起你‘田徑小公主’的稱號啊!”
“琪姐,往上爬啊!”表弟在下面高叫着。
“加油!你行的!”同學小黃也給我支援。
這時,一直沒說話的爸爸朝我拋來了一個鼓勵的目光,我頓時充滿信心,將身體稍稍往後靠,慢慢地爬到了頂端。可是敲響鈴鐺又成了一個困難,怎麼樣在保證不滑下去的情況下又敲響鈴鐺呢?我的腦袋在飛快地運轉中。有了!遠處的手抓着鈴鐺旁的格子,另一隻手拉一下不就行了嗎?我在把手腳都“轉移”到適當位置後,猛地拉了一下鈴鐺——
我成功了!“好樣的!”“真棒!”“我們要向你學習!”……腳下傳來了各種各樣表揚的話語,我心裏也興奮不已。
這次經歷告訴我:凡事都必須努力向上,相信自己,不斷挑戰自己,成功總會眷顧你的。
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