關於心理作文彙總8篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編爲大家收集的心理作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

心理作文 篇1

我最近發現一種心理表現，那就是“從衆”。所謂“從衆”就是別人幹什麼，他就幹什麼。別人說什麼他就跟着說什麼，從來不用自己的頭腦去想一想那人說的話有沒有問題，對不對。

比如說，有的人看到別人開飯店掙錢就不管三七二十一地開起了飯店，結果由於種種原因造成經營不善，並不掙錢甚至是賠錢。這就是“從衆”導致的後果。如果在看到人家開飯店掙錢時用自己的頭腦和自己的思想去想一想人家爲什麼會掙錢，人家的飯店是在什麼位置，是怎樣經營的，想到這些以後再根據自己的實際情況開飯店就有可能避免做賠本的買賣。

有“從衆”心理的人，我覺得是不好的。因爲長期的“從衆”說明此人已經沒有了屬於自己的思想，他只會聽從別人的話，而自己是一點主見也沒有。到最後，他會變成一個沒有頭腦，沒有思想的人。人家說什麼他就相信什麼，人家幹什麼他也跟着幹什麼，他的任何行爲都是在別人的思想指導進行的，那與動物有什麼區別啊。那將是一件多麼可怕的事情啊！

不根據自己的實際情況，只看別人做什麼，自己也跟着做什麼，這就是“從衆”的心理。

心理作文 篇2

“這節心理課，我們來玩心理遊戲！”谷老師話一出大家齊聲歡呼“耶__”，頓時七嘴八舌的議論起來。

“遊戲的題目叫‘蛇戰’，遊戲規則：全班分成四隊，後一人抱住前一人，按照這樣的規律，大家抱成一條‘蛇’。”谷老師邊說邊示範，“你這條蛇的蛇頭要是報住另一條蛇的蛇尾，那麼另一條蛇就被淘汰了；如果你這條蛇蛇身斷了，你們這條蛇就淘汰了。我們看哪條蛇堅持到最後！”

四條“蛇”很快涌到操場上。蛇戰開始了。我們纔剛出發，就立刻聽到同學們嘆氣聲。我腦中一顫，才知道我們被第二條蛇抓住了，可惡的蛇頭黃鑄衍抓住了我們的蛇尾。我們心裏真後悔：怎麼一開始就被抓住了呢？嗨，不該只顧攻擊不顧防啊！

我們經過一番討論，開始了第二次蛇族大戰。這一次，攻擊我們的不是男生，而是另一隊女生。兩隊的蛇頭互相望着，好像要打架似的。我的心裏真緊張。沒想到我們的蛇頭蔡崟崟向前一撲，深深地驚嚇那條蛇的蛇身胡芳綺，有同學鬆了手，他們就迅速被淘汰了。我心裏暗暗高興：失敗來得快，成功來得也快呀！忽然男生把蛇頭一甩，朝我們進行攻擊，我們迅速捲成“蛇皮卷”，將蛇尾包在中心，讓男生找不到蛇尾，哈哈。

玩完後，我們總結出很多經驗，其中一條：團結和智慧是成功的保障呀!只有大家團結一心，多動腦子，成功就容易得到!

心理作文 篇3

有的人會有心理障礙，有的人就沒有，而我的心理障礙就是——害怕，也許大家認爲害怕就是膽小，而我的害怕不只是膽小，還聯繫着許多的事情。

上課時不敢大聲講話，因爲害怕出錯被同學笑話，也會被老師批評，我知道老師多次對我說：“說錯了也不會被批評。”可是我就是克服不了這個心理障礙，讀課文時也一樣，在與大家一起讀書時，比較好，也沒那麼多的讀錯，而站起來讀書，朗讀就會磕磕巴巴，身體發抖。其實我每次都想舉手，但好不容易舉起來了，可想說的，已經被正在說的那個人說了，我感到高興，因爲我說對了；但又感到失望，因爲我也想說這個，但他卻先舉了手。記得讀過一篇文章，當時主人公有個理解她的老師，我多麼希望自己也能有個理解自己的老師呀！

害怕——這個心理障礙給我帶來了許多問題，我希望自己能克服這個障礙，不再被它“打倒”。

心理作文 篇4

今天，我可真幸運呀！你知道這是爲什麼嗎？因爲

在小夫子里老師興致勃勃地對我們說：我們來玩‘官兵捉賊’的遊戲。同學們聽了又興奮又緊張。

老師先對我們說遊戲規則，把準備好的紙條發給我們，最後分好小組。而捉要抓賊，抓對了賊就要受罰。抓錯了捉自己就要受罰。

我們四人一組，開始遊戲。老師給了我們一人一個紙條，要先用書掩好，不能給別人看。我心裏一遍又一遍默唸着：官，官，官我開啟一看真的是官，我開心極了，興奮地跳了起來。這下，捉要來抓賊了，我自信的說。：張呂鴻烈是‘賊’。張呂鴻烈趕快說：我是‘官’，孔偉祺是‘賊’。而孔偉祺卻一言不發，手緊緊地握住，我想他準是做賊心虛。捉來抓賊了，我立刻對捉眨了眨眼睛又望向孔偉祺，擠眉弄眼地給捉說：他是‘賊’！他是‘賊’！捉慢騰騰地抓住孔偉祺，你是‘賊’，張雨歌是‘官’，張呂鴻烈是‘兵’。捉全猜對了，要給賊一點懲罰了，我說：請‘兵’把‘賊’關進監獄打五十大板。之間賊趴在凳子上，被打得臉通紅，頭髮都直了，還不停的叫，笑得我們肚子都痛了。

好玩又緊張的遊戲結束了，我暗暗慶幸，今天我可真幸運啊！

心理作文 篇5

“愛”是當今社會人類共同呼籲的主題，它的意思是倡導我們做人要有愛心，對他人要關心和真誠。可是，真正做到這些的又有誰呢?

當今社會，人們注重的只是金錢與名利，而那些“愛”對他們來說何足掛齒呢?早已被置之度外。這樣的人可謂是密如繁星，數不勝數。仔細想想，這似乎又是“人之常情”。

有些人甚至認爲當今社會的人類雖然文化在飛速提高，但卻遠不及原始社會的的人類。雖然他們的知識水平遠遠不及當今社會的人類，甚至不及現在人類的九牛一毛或者可以說更少。但是他們卻擁有着當今人類最缺少的東西——愛。

想想看，如果人類只有知識和金錢而沒有感情，那還怎能稱之爲“人”呢?只能說他們是沒有感情的機器罷了，僅此而已。這是多麼可怕啊!

人類進步的越快，“愛”就越來越少。這並不是無稽之談，而是社會大衆的心聲。原始社會的人類如果看到他們的同伴有危險，他們會奮不顧身地去幫助遇難者。但當今社會的人類呢?就拿“小悅悅事件”來說，7分鐘內18名路人路過但都視而不見，漠然而去，最後一名拾荒阿姨上前施以援手。試想想看，小悅悅還只是一個兩歲大的孩子啊!就連一個孩子他們都不願去救，更談何去幫助別人了。怎麼能說他們有“感情”呢?這是多麼具有象徵意義的事件啊。從這件事中就足以看出他們人性的“冷漠”。其實，我們伸出援助之手並不難，只是缺伐那種心而已。他們的惻隱之心已經被他們所謂的名利所禁錮了。

我們共同生活在同一藍天下，呼吸着同一片空氣，爲什麼就不能推開那扇被名利和金錢所禁錮的那扇“愛之門”呢?推開那扇們其實很簡單，只要我們看淡名利與金錢，學會愛別人、關心別人，“愛”會與我們同行。

心理作文 篇6

今天的心理課上，老師呢給我們講了兩個故事：心理作用！1：有一個人去住旅館，他發現這個旅館很封閉，窗子緊緊地關着開不了，這個人一向是不喜歡封閉式的房間，所以他感覺很悶，夜間，他越來越不開心，抄起鞋子朝視窗認了過去，“刺啦”他聽到了玻璃碎裂的聲音，這時他感到舒暢多了，大口大口的吸着新鮮空氣，這樣他很快就睡着了！第二天早上，當他醒來時，驚奇的發現窗子竟然沒碎，他好奇地問旅館的主人昨天晚上的.破裂聲哪來的，主人抱歉的跟他說，這是因爲昨天在裝修隔壁，所以把玻璃給敲碎了！2：有一個人每次去學校都受到別人的嘲笑，換了一所學校後，他總是覺得別人在嘲笑他，躲着他，少年心中再也不平靜，終於有一天，他殺死了幾位他的同學，那些同學其實沒嘲笑他······

一開始我還不信，第二天發了那天考的試卷，我發現我考了70多分，便沒拿給父母看，只不過把它偷偷的藏了起來，回到家，我感覺到一股陰暗的氣息，爸爸媽媽似乎知道了我藏起來了考卷，我越來越害怕，不知道他們會怎麼辦······你去寫作業了，媽媽的聲音傳到我耳中，嚇死我了，我還以爲是媽媽要教訓我呢！嚇死我了，虛驚一場！這一天在我的忐忑不安中度過，總感覺爸媽要我拿出試卷，我還不容易熬過了這一天！

現在心理老師的那句話我終於明白了！心理作用真可怕，還是誠實比較好，噓、噓！

心理作文 篇7

當暑假的歡樂喚醒泡在知識裏的我，悠然的愜意如輕拂過臉頰的清風，難以自抑的欣喜油然而生——我的暑假生活開始了！

那是一個驕陽似火的下午，太陽肆虐的烘烤着大地，陽光照耀着每一個角落。我正窩在家裏玩電腦，忽然被在看電視爸爸給一把拉了起來。“別老玩電腦了。走，去游泳。”爸爸突然說道。游泳？一聽到這兩個詞，我便緊張起來。我很怕水，因爲是小時候因爲無知在深水處玩跳水，結果嗆了個半死，給我造成了心理陰影。我很不情願，但還是給爸爸硬拉了去。

我換好了游泳褲，便準備游泳了。游泳池的水很純淨，一縷縷陽光照射在游泳池清澈見底的水面上，游泳池頓時波光粼粼。我正欣賞着這美景，身上突然被爸爸潑了水“快下來啊！”。水灑在我充滿熱量的身上，好像冰塊般寒冷。我一腳踏進了水裏，水冷冰冰的，我不禁打了個冷顫，畏縮了一下。其實我不會游泳，說起來，12歲了，牛高馬大，不會游泳，覺得挺丟人的。

爸爸要教我游泳，因爲水不是很深，加上我個子高，學游泳就更方便了。爸爸拖着我的身體，讓我先學會“狗刨式”游泳。我剛開始還不知道水的浮力完全可以把我的身體“擡”起來，於是，我便死拽着爸爸的手不放，把爸爸的手都抓出了印。爸爸說：“你只是怕，你還沒有克服這個心理的難關。”爸爸繼續訓練我，可是我依然不能克服這個“心魔”。爸爸有點不耐煩了，便採取了“強硬措施”——把我的頭往下按，我瞬間就變成了“落湯雞”。不過這招真的很有效，爸爸逼多了，我漸漸的就不怕水了，可以說，我能學會游泳是逼出來。

這是我的暑假，平淡而充實。但總算克服了游泳怕水的心理障礙。

心理作文 篇8

不少小學生害怕寫作文，產生害怕心理的原因是多方面的。教師要引導學生接觸自然、接觸社會，留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，並透過閱讀擴大知識面，讓學生在寫作文時有話可說，有內容可寫。同時，在表達方面，有目的有計劃地讓學生練習從說到寫，從寫片段，逐步做到、具體、通順地寫出有中心、結構完整的作文。但無論是蒐集材料的指導，還是表達方法的指導，核心都是一個，即讓學生感到作文不難。要達到這個目的，必須充分調動學生的積極因素，培養學生作文興趣，激發學生寫作文的熱情和靈感。變“要我寫”爲“我要寫”，使他們感到作文是表達自己認識和情感的最好途徑。

要學生排除寫作文的心理障礙要做好以下兩方面工作：

1．做好作文前的準備。

認真制訂每學期的作文計劃，有針對性地講授一定量的寫作知識學生感到作文也是有規律的，並不是神祕莫測的。但每次講授的內容不必求多，所講的寫作知識要能結合學生作文的實際，對學生確有啓示。佈置的作文練習一定要讓學生有話可說，不能大而空。

2．鼓勵選材多樣化。

要放開手讓學生寫自己感觸深的事，寫自己的心裏話，在教材規定的範圍內，儘量鼓勵、引導學生選材多樣化。如寫一件難忘的事，不一定要學生寫那些千篇一律的“有意義的事”，什麼事感觸深就寫什麼。平時訓練性的小作文，如果求學生寫的日記、隨筆，則可以完全放開，怎麼想就怎麼寫，真正做到“我筆寫我口”，這樣作文就不再是難事而是樂事了。

學生感到作文難，有教和學兩方面的原因。從教學角度說，打破作文神祕感，針對學生實際生活命題和訓練，是排除沉重作文難這一心理障礙的有效途徑。