寬容是一劑心理良藥作文

【篇一：寬容是一劑心理良藥作文】

在每個班級裏總是會出現幾個不怎麼聽話的學生，老師一遍一遍地教育他們，總是效果不好，老師是極有耐心的，但這些耐心總是被這些學生的不斷犯錯給激怒，令老師頭疼不已。我班小同（化名）就是這樣一名學生。

他又犯錯誤了，今天的自習課他擅自曠課去食堂吃東西，我在教室裏等到還有五分鐘下課，他才慢悠悠回來。開學到現在他已數不清犯過多少錯——上物理課玩手機、上歷史課把校服蒙在頭上做怪異動作、上地理課睡覺地理老師批評他他還與老師頂撞、多次遲到總有理由、有時還逃避值日等。爲這些，我已批評教育過他很多次——找他談過心，狠狠地懲罰過他，甚至爲此找過他的家長，但都收效甚微。小同對此似乎已經習以爲常，一副滿不在乎的樣子，總認爲自己的成績還不差，這點小毛病沒什麼，令人傷了透腦筋。爲了提高他的自我約束能力，前幾天我才和班委商量小同雖然行爲習慣有許多毛病，但成績還不錯準備讓他成爲這一批的入團積極份子。希望透過團組織的力量能使他認識到自己的不足。我昨天才找他談過話，他答應我一定會改。可是今天他又曠到，我決定狠狠教訓他。

我把他叫到辦公室，大聲責問他爲什麼曠到，要他說說原因，他低了頭站在那裏，面無表情，一言不發。我越說越氣，聲調越來越高，他依然一副滿不在乎的樣子，我氣極了。這時我提出給他家長打電話，讓家長把他領回家。此時我看見眼淚從他的眼眶中涌了出來，他求我不要給他家長打電話。我還是撥通了他母親的號碼，想與他母親共同教育他。可是我還沒有把他犯的錯誤講完，他母親卻滿腹牢騷的說：“你管不了他，我也管不了，我拼命抓他的學習，可是在老師眼裏他仍然不是好學生，你還是把他交給學校處理吧！”“啪！”就掛斷了電話。我的氣更是不打一處來。一陣暴風驟雨式的怒吼。“難怪有什麼樣的家長，就有什麼樣的孩子！你這樣的學生真的已無藥可救，你丟自己的臉也就罷了，還丟老師的臉！丟班級的臉！丟父母的臉！每一次都是你給班級摸黑，我們班是市級先進集體，怎麼會有你這樣的學生？當你走進班級的時候，你不覺得臉紅嗎？你還有沒有自尊？”這時他下意識地往後退了退，眼淚從兩頰滑過，留下兩道長長的淚痕，淚水滴落在衣襟上。看見他哭了，我的氣也消了一半。心想何必爲此而發怒，生氣就是拿別人的缺點來懲罰自己。況且培養一個好習慣和終止一個壞習慣，都要有足夠的耐心。我的心軟了下來，我覺得自己的鼻子一酸，儘管眼淚沒有流下來，但說話的聲音中分明帶了點澀：“小同，不是老師願意批評你，你自己靜下心來想一想，你這樣下去到底行不行。”我有點語重心長，是想打動他的心靈。“我也不願意曠到，可是我……”他沒有說下去，似乎有難言之隱。我取過一條毛巾遞給他，示意他擦擦淚，並讓他坐了下來，他好象不敢坐，我就拉着他的手讓他坐在我的椅子上。奇蹟就在這時出現了，小同啜泣着說“老師，我錯了，我以後再也不犯錯了。”驚愕之餘，我伸出手臂，輕輕的拍拍他的肩膀，柔聲說“好孩子，老師相信你。”就這樣我寬容了他的錯誤。也寬容了家長的不配合。

一個很長時間解決不了的難題就這樣解決了，此後，小同果然改掉了一些壞毛病，並且知道關心班集體了。儘管有時還會控制不了自己，但比以前要好多了。原來寬容具有這樣的魅力。當學生們犯了錯誤的時候，讓我們細下心來吧，多一份愛心，多一份寬容，也許，奇蹟就會發生在你身邊。因爲寬容也是一劑良藥！

【篇二：寬容是一劑心理良藥作文】

婆婆是個善良、慈祥的女性，她熱情好客，家中一直親戚不斷，還有很多常住的老人。印象中，她不但對自己的子女以及後代體恤、熱情，善待孃家的所有親戚，還對丈夫也就是我公公的家人善待有加。我加入這個家庭時，丈夫的爺爺還健在，這個當時已90歲的老人一直由婆婆照顧，雖然她身體一直不好，從30多歲時就患有類風溼，她的小叔子、弟妹生活條件優於婆婆家，但爺爺幾乎沒怎麼到他們家去住過，要去住一段時間，公公婆婆還要按月給生活費。顯然，公公婆婆把贍養爺爺作爲自己的義不容辭的責任。丈夫的姑姑因爲晚年家庭條件的限制，更是常住在婆婆家。

但我最近才知道，婆婆年輕時曾兩次自殺，我非常震驚。我還知道，由於婆婆當時孩子很多，公公常年在外工作，家裏的奶奶（婆婆的婆婆）偏心向着小兒、小媳和自己女兒以及他們的孩子，經常聯合起來孤立婆婆。我加入這個家庭時，看到的婆婆是那樣地平和、知足、快樂。她當時絕望和無助的心理歷程我們現在無法揣摩，但我知道，有時幾句話可以拯救或毀滅一個靈魂。善良的婆婆在不和諧的氛圍中變得焦躁、敏感，但最終走出心靈的沼澤地還是要靠自己。後來婆婆不但不記恨姑、婆、弟妹，還跟他們每人都相處得很好。這就是寬容。

寬容是一種愛。我們的生活日益紛繁複雜，不盡如人意、煩惱、憂愁、甚至讓我們無法容忍的事情可能經常會找上門，但我們如果用自己的一顆誠心去包容、去理解、去化解，讓這個物化了的世界多一點溫情，讓人與人之間少一點劍拔弩張和斤斤計較，我相信，我們不但會生活愉快，也會得到愛的回報。婆婆的經歷給我們證明了這一點。

寬容是一劑良藥。它不但能感化別人，也能使自己身心健康。我們每個人來到這個世界，不知是多大的緣分才能讓跟自己相關的人相聚在一起。同事、同學、朋友、家人，社會上各種各樣形形色色我們必須打交道的人，都是我們躲不開的緣。我們每個人的成長都有其獨特的經歷，有其長也必有其短，每個人都有個性，每個人身上都有別人不喜歡的東西，充分看到別人的長處，寬容我們不喜歡的，珍惜我們喜歡的優點，我們就會少了很多煩惱，我們的身心健康也就多了一份保障。

其實，寬容別人就是寬容我們自己。多一份寬容，生命就多了一份空間，人生路上，纔會有朋友關照和幫助，纔會有親人扶持和關愛，人間纔會多一點溫暖和陽光。

【篇三：寬容是一劑心理良藥作文作文】

古代有一老禪師，夜晚出房門巡夜時，發現牆腳有一把椅子，他一看就知道有小弟子違背寺規私自溜出去了。老禪師沒有聲張，走到牆邊，移開椅子，就地蹲在那裏。過了一會兒，一個小和尚在黑暗中踩着老禪師的脊樑跳進了院子。當他雙腳着地時，驚覺剛纔踏的不是原來放的那把椅子，而是自己的師父。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。出乎他意料的是師父並沒有厲聲責備他，只是很關懷地說：“夜深天涼，多穿件衣服，別凍着。”聽了師父的話，小和尚很慚愧。他捫心自問，決心改過自新，以後再沒有犯過類似的錯誤。小和尚沒因所犯的錯誤受到嚴厲的懲罰，卻被老禪師的寬容態度感動了。有時候，嚴厲的懲罰不如一句暖心窩子的話更能即使人受到教育。因而，寬容是一劑良藥。

由此，我聯想到我的教學工作，有時候，對於犯錯誤的學生，嚴厲的懲罰不一定是最好的教育方法，有時候你對待犯錯誤的同學越寬容越能起到良好的效果。記得有一次我上英語課，即將下課的時候，我正在黑板上寫字，忽然一隻紙飛機落在我的腳下，這時，教室裏鴉雀無聲，靜的能聽到一根繡花針落地的聲音，同學們都在屏住呼吸等待我發火。

當時我想，如果我大發一通脾氣，去查是誰扔的飛機，那麼我的課就沒辦法結束，而且也不一定能夠查出肇事者是誰。既耽誤了同學們寶貴的時間，也使自己下不來臺。於是，我彎下腰撿起了那隻飛機，笑笑：“謝謝！同學們知道老師太辛苦，等會兒下課可以乘飛機下樓了。不過下次同學們要摺紙飛機，千萬別用這麼白的紙，浪費了多可惜。”隨着同學們開心的笑聲，下課鈴響了。

第二天，在我上課之前，一位女同學站在教室的外面，等我好久，主動向我承認了錯誤，以後她上課非常認真聽講，作業也不用督促了，學習成績也進步了許多。後來我想，如果當時我發了脾氣，學生不但不會承認錯誤，而且還會對我產生牴觸情緒，還會厭倦我的課。所以還是以寬容待人爲好，寬容是一劑良藥。

【篇四：寬容是一劑心理良藥作文】

我曾在一份雜誌上看到這樣一個教育學生的妙方：寬容10克，愛心10克，公平10克，加賞識若干，細心火煎服。細細品味，這妙方正是愛學生的具體表現，是教師的高尚人格魅力的寫照。

在這個教育良方中把寬容放在首位是有一定道理的，對人寬容，是做人的一種美德；而對自己的學生寬容，更是作爲一名教師必須具備的基本素質之一。寬容的實質就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學生、昭示學生、薰陶學生、誘導學生、影響學生，給學生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現出教師所特有的人文教化功能。

記得今年五月底的一天上午，正當我和二（1）班的學生一起聚精會神地學習新課時，坐在第四組最後一桌的女同學猛然站起來說：“駱老師，俞××在玩蝸牛。”（俞××是她的同桌）真是一石激起千層浪，全班43位同學的眼睛都不約而同地朝着玩蝸牛的俞同學看，當俞××和我的眼神相對時，他還傻乎乎地不知道發生了什麼事，顯然他玩得太入迷了。而坐在他旁邊的女同學懂事地拉拉俞同學的手，這時俞同學才醒悟過來，頓時臉上泛起一片紅雲，雙手在抽屜裏本能的一陣亂動，想把蝸牛藏起來。這時教室裏鴉雀無聲，似乎都在等待一場暴風雨的來臨。我的心中也升起一股無名之火，無法抑制自己的情緒，快速走到俞同學的跟前，把蝸牛從抽屜裏挖了出來。當我看着如此可愛的蝸牛時，便被孩子純潔的童心感化了。腦中閃現出這樣的念頭：俞同學平時雖然很頑皮，但思維很靈敏，很獨特，是一個有潛力的孩子。想想二年級的學生畢竟還不太懂事，這麼可愛的蝸牛誰不喜歡，我們成人都難免犯錯誤，何況他們。有時寬容比訓斥更能感化學生，有利於學生接受教育，便從心底裏諒解了他。於是我不說一句話，悄悄地把蝸牛拿到講臺上同學們都看不到的地方，繼續上我的課。下課之後，我把他叫到辦公室裏，開始我和他之間的'交流，從蝸牛是不是人類的好朋友談起，以‘蝸牛跟我們人類一樣喜歡自由，他應該回到大自然的家裏去。’的主題展開談論。看着兩隻已經死亡的蝸牛，他傷心地流下了真誠的懺悔的眼淚。最後我佈置俞同學寫一篇觀察蝸牛的日記和一道數學思維題：一隻蝸牛要爬一堵10米高的牆，白天爬3米，晚上落下2米，問這隻蝸牛第幾天才能到達頂端？

第二天他興沖沖地把作業交給我。日記，我交給章老師批改，俞同學由於觀察仔細，日記寫得很生動，受到章老師的表揚。數學沒有做對，我耐心地講給他聽。最後我與他一起把蝸牛放回到操場邊的草叢裏，看着回到家的蝸牛，我倆會心地笑了。我想這次教育沒有給俞同學留下陰影，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式給他留下難忘的印象。

【篇五：寬容是一劑心理良藥作文】

一天的時間都用在了聽課上，收效卻不大，回到辦公室映入眼簾的又是三摞待判的作業，我的心情更不好了。抽出一本《大考卷》，看到的是一紙天書，竟然敢書寫得如此之亂，我無名火起，一看姓名——賈偉，下課時我匆匆地向教室走去，看到那個肇事者正興高采烈的追跑，我厲聲喊道：“賈偉，過來！”我拿出作業遞給他，“重新抄在紙上！”孩子的笑凝固了，他沒說話，悻悻的走回了座位，上課鈴也響了。

課間操時間我到了教室，看見賈偉正好在埋頭抄寫作業。我的心裏突然很不安：書寫是很重要，但也不是天大的事，孩子一天只有課間操時間有一段遊戲的快樂時光，今天卻被我粗暴的剝奪了……我調整了一下心情走上去：“賈偉，寫完了嗎？”

“還沒有。”

“願意重寫嗎？”

“願意。”

我摸了一下他的頭故意說：“願意，就天天重寫吧！”

他連忙說：“不行，老師！”

我說：“如果老師讓你去操場玩兒，你下次能寫好嗎？”

他點點頭，得到我的許可後飛一樣的跑了。

我拿起他的重寫作業一看，比第一次好不到哪裏去，我搖搖頭：“這孩子，看來重寫並不是好辦法。”

第二天早自習，我一走進教室，賈偉就把作業交到了我的手上，我一看這次的作業書寫得有進步，連忙誇獎了他，賈偉高興地轉身走了。

課間時，我走到賈偉的桌子前，鋼筆、書本、紅領巾凌亂的散落在桌面上，看來是：他的生活習慣直接的影響了他的學習習慣。我動手幫他收拾了桌面。

接下來的幾天我一直在幫賈偉收拾桌面、書包、桌鬥，慢慢地，他的地盤乾淨整潔多了，他也愛有意無意地和我說話了，可他的作業書寫還是時好時壞，但還是向好的方向發展的，我準備和他的家長取得聯繫一同幫他改進。

孩子畢竟是孩子，很多表象必定有深層的原因，也許寬容、耐心是最好的良藥，要探本求源，對症下藥，要學會容忍孩子犯錯誤，容忍孩子錯誤的反覆。

【篇六：寬容是一劑心理良藥作文】

很多人很多時候很多問題涉及的不是心理疾病，而是心事過重。藉以諮詢，與諮詢師公佈於衆，從而達到釋懷的作用。

每個人在這個世界上不是孤立存在着的，必然要和其他的人、事、物發生關聯，我們的心臟只有拳頭大小，所承載的思想壓力空間就這麼大，它的生理構造其實就是在要求我們要學會釋懷，把一件事情從思想中放下，才能承擔另外一件事情的思想壓力。之所以會發生心理問題或心理疾病，主要還是不能有效的釋懷。

寬容是一劑最好的心理良藥。對自己寬容，是對自己疼愛的體現；對朋友寬容，是對朋友理解的體現；對愛人寬容，是對愛人信任的體現；對敵人寬容，是對敵人智取的體現。對所有人的寬容，都是對自己負責任的體現。

每個人都寬容，每個人都開心快樂！