【精品】心理作文5篇

在學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的心理作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

心理作文 篇1

上完了心理健康課——《做個快樂的人》，我心裏還算踏實，比較快樂，因爲我在往好處想：這節課，雖然有缺點，但還是有許多優點的，比如：透過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了史老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最爲欣喜的一點。

在評課過程中，我又從史老師那裏，學到了許多有關心理健康課的知識。

心理健康課教學反思5篇心理健康課教學反思5篇

史老師首先給我們明確了心理健康課應該解決的問題：一、班級學生的普遍心理問題；二、交給學生解決心理問題的方法。史老師這樣的提醒，我明白了，心理健康課所設計的內容，應該是來源於學生，迴歸與學生，不是老師想當然。

史老師接着給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動爲主，尊重學生、體現主體性原則，教師的親和力要強等等。

史老師針對這一節課進行評價，肯定了優點：課前回顧上一節課的內容，分享行動的快樂；動物分組，讓孩子在活動中感受；總體的設計比較到位，各個環節都有，還有課件製作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環節不需在小組交流的，交流並浪費了時間，讓孩子們談煩惱還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。

“我們老師，現在最缺少的還是方法。”史老師說。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上，我的經驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，並給予方法的指導。

反思這節課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學生，讓學生髮言，在這樣的寬鬆環境下，孩子們說出了自己的心聲：有的說談古箏很煩，有的說寫作業煩，有的說帶了眼鏡煩……甚至在最後，我們班平時不舉手的幾個孩子還積極舉手發言，告訴大家自己在心情煩惱的時候，採用的方法。

這樣的課，可能由於我的和藹可親，孩子們並沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室裏，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放鬆心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。

心理作文 篇2

沒有人能預見未來，聯想也不等於現實，更沒有人能讓計劃超越變化

——題記

今天上午，由於數學作業過多，許多人都在補，我同桌也不例外。可鈴聲一響，他就不補了，“你爲什麼不補了”？我問道，“爲什麼要補？”同桌道，“我可不借給你抄啊！”我警惕地抱好作業，“我不抄，又不是隻有我一個人沒完成作業，老師看在那麼多人的份上，不會罰我的”。

這有什麼好的？我不禁想到，他覺得他成功了，他只做了一百個俯臥撐，這對他來言是小菜一碟，可我覺得他錯了，他就像大鬧天宮的孫猴子一樣。沒有人能預見未來！如果當年孫猴子能預知未來，那西遊記便是另一個結局了。同桌也一樣，他以爲他成功逃走一回，可等待他的五指山，便是期中考試。

在生活中，我們總是會遇見一些不得不面對的問題，僥倖就出現在我腦海裏。有人說：僥倖可以幫助我們擺脫困難。但是我想說：你錯了，聯想不等於現實，在你面前的只是一個等比例放大的虛像，它將嚴重後果給遮住，讓你沉靜在”快樂“中，時機一熟，他就像魅影一樣飄渺虛無，當你再睜開眼，在你面前的就是一個猶如黑洞般的惡果，這並不是當時所想的成功的結果，等待你的也不是當時所想的輕鬆快樂。

有人說：一大早來抄作業，又不會被發現，時間上也充足。可我想告訴你，沒有人能讓計劃超越變化，也許在你認爲的safe時間裏，老師已經來了，只是沒想說你罷了。

請記住，不要有過多的僥倖心理，因爲在你有所想法的同時，因果已與你結緣，如果想得知那一果，請記住，沒有人能預測未來，一切靠你自己。

心理作文 篇3

小時侯，我很想長大，因爲長大了，就可以幹許許多多自己想做的事情，不必揹着媽媽的叨嘮，爸爸的責備。

可是真正等到自己長大了，卻出現了許許多多的煩惱。長大了，作業漸漸像小山似的多起來。放學後，我不敢去玩，去看自己喜愛的書，我怕自己的作業完成不了，我只能拼命讓自己的筆在本子上蠕動着，等到華燈初上，我又騎着自行車狂奔在回家的路。課程也逐漸地繁重起來。每當晚上回家複習時，我望着一大堆的書 ，真不知該去複習哪一科，是語文？還是數學？還是地理？還是……

成長在這時似乎已化作一張作文紙：你走過了多少，你也就寫下了多少，如果你真的用心了，你成長的紙頁上就會散發出燦爛的光芒；但如果你只爲了成長而成長，那麼，我不知道紙頁上的結果了，是鋒芒畢露，還是碌碌無爲？

終於，成長 到了可以深入的思考，它爲什麼那樣令人嚮往，又那樣令人恐懼？嚮往時，偶爾想到兒時，那早已不復存在的友誼，都隨着我的成長消失了嗎？兒時那純真的臉龐，可愛的笑容，自由自在的生活，稚嫩的童心，還有對自己所相信的奇蹟的執着，都散入了成長的微風中了嗎？

太多困惑，太多的不想面對，厭倦的時候，又常常看到朝陽在東方升起，天邊那絢爛的彩虹，成長的寶石就在前言閃爍着璀璨的光芒，似乎是很近，但是，真的再前進一步就夠得到嗎？在我們成長的`道路上不一定鮮花滿地，也許會有學業上的困惑，生活中的失意，情感上的煩惱……它們就像橫在我們面前的一道道坎，需要我們去跨越。

太多疑惑，太多的不想面對，厭倦的時候，又常常看到朝陽在東方升起，天邊那絢爛的彩虹，成長的寶石就在前言閃爍着璀璨的光芒，似乎是很近，但是，真的再前進一步就夠得到嗎？成長的腳步離不開煩惱，我成長着，感受着成長，享受着快樂，也享受着煩惱。

心理作文 篇4

風起楓落，花開花謝，一切看來似只有一瞬間，卻早已滄海桑田，時光的摩天輪一圈又一圈地不停旋轉，畢業在即，但卻一遍遍的留戀那格子裏的春天。瞧，那樹上刻着誰和誰的名字，承諾着友誼長存的誓言，卻還不明白一輩子的約定是多少的奢侈。曾經手拉手暢談心事，可終究還是抵不過在校門口你往左走，我往右走。

操場靜下來，往日同學們的歡聲笑語各自都藏到哪去了課堂上，在老師眼皮底下的‘惡作劇’偷走了我們多少的竊喜與害怕？厚厚的書牆，埋葬了我們多少的夢想？把你的鱉精剪成窗花貼在心上。朋友，這樣是不是就不會把你遺忘？當記憶一點點被歲月漂白，有一點點磨平，是否會再也叫不出你的名字？

我不知道該如何表達此刻的心情，很不捨，很無奈。

我想我一定不會忘記你們，不會忘記我們曾一起走過的日子，不會忘記曾經的我們一起哭過，笑過，瘋過，更不會忘記難過時是誰爲我拭去眼淚，誰陪我一起一起憂傷&&這一切，我怎麼會忘？又豈敢忘卻！

時間，她讓我擁有了許多美好，卻當我還沒有好好珍惜時，一瞬間變爲泡影，消失不見，我一直在想，如果時間能夠凍結多好，留在那幸福的身影中， 不用離別不用擁有了再失去， 可人總得長大 不是嗎？笑一個 努力讓自己不那麼悲傷，初中一年級作文《你在我心裏_作文》。 · 當流星劃過，我會許下心願爲你祝福， 當梔子花開，我會用心回憶我們的點點滴滴， 當陽光再次落在我的頭頂，我會嘴角上揚，感恩於她讓外我們相遇，然後期待我們的重逢。 也許，多年後，我會發現，此刻的眼淚是無盡的喜悅，一如 那星星般的回憶，回憶完美，而你，已早深深烙印在我心裏，久久不肯逝去.................

心理作文 篇5

生活中，每當我們耳聞目睹一些事的時候，心裏總會有些想法，或讚歎，或驚喜，或厭惡，或悔恨??如果如實地把這些想法寫出來，就能夠展現出自己的性格特點，更好地表現文章的中心。

如：課文《三人行》寫的是紅軍過草地時的事情，在極端艱難困苦的情況下，面對飢餓、傷痛、勞累的威脅，王吉文先是揹着小周在草地中行走，然後他又輪流揹着小周和黃元慶兩人在草地中更艱難的行走，可王吉文最終因傷勢過重、勞累過度倒下了。這時傷員小周和黃元慶一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走??當王吉文甦醒過來時，他看到一行大雁正排成整齊的“人”字形隊伍，並且靠得那麼緊，慢慢地向南飛去。他由此想到，紅軍戰士也一定會像大雁那樣，團結互助，共同奮鬥，奔向勝利的前方。

這段心理描寫暗示了我們紅軍戰士一定能克服千難萬險，走出草地，取得最後的勝利。這個象徵性的結尾含義深邃，突出了文章的中心。由此可見，作文中心理活動描寫非常重要。