詩意語文帶給我的震撼二年級作文
12月8日,我有幸在焦作市實驗小學聆聽了王崧舟老師的語文課和一場報告。古人說,聽君一席話,勝讀十年書,這一天的學習對我來說真的是收穫滿滿。
在王崧舟老師的語文課上,我們真正體會到了什麼纔是真正的詩情畫意,什麼纔是無痕的指導,什麼纔是訓練學生的語用能力。整節課,王老師緊緊抓住重點段落指導朗讀,學生們或讀、或劃、或靜靜的思考,或詩意的回答,師生全都沉浸在文章所描寫的語境之中,老師不經意的一句指導,輕描淡寫的一個動作,真誠的一個點頭陳贊,都能帶給孩子們以山重水複疑無路,柳暗花明又一村的豁然開朗和無限喜悅。在王老師的課堂上,師生之間的交流是那樣的親切自然,如果學生們回答淺嘗輒止,王崧舟老師就引導他們走向深化,如果學生的回答重複單調,王崧舟老師就引導他們將主題昇華。師生雖然是第一次見面,但是面對文字時表現出來的默契,卻彷彿是相交多年的老朋友。這一切不僅得益於市實驗小學的學生們語文素養高,更得益於王崧舟老師的文化功底深厚。教育家蘇霍姆林斯基說過,優秀的教師是用一生來備課的。確實如此,在王崧舟老師的課堂上,每一個教學環節都體現了他先進的教育理念和深厚的人文關懷。
爲了幫助學生了解水是有德行有 的,王老師出示了這樣幾句古詩讓學生在讀中體會水的和順:半畝方塘一鑑開,天光雲影共徘徊,在這裏水是方的;無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來,在這句詩中水是長的。又出示了這樣幾句詩歌,讓學生在讀中體會水的溫柔,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天,這句詩中水是直的;九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯,在這句詩中,水是彎的`。王崧舟老師這種以讀代講的教學方式,不僅體現了自己豐厚的文化內涵,還在無意之中讓學生體會到了一種新的學習方式,那就是結合生活實踐,結合自己已有的積累來理解感悟文字的學習方式。新課標告訴我們,語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性實踐性課程。爲了降低練筆的難度,王崧舟老師先讓學生結合重點段進行簡單的改寫練習,這一環節的設計不僅爲下一步的練筆打好了紮實的基礎,還幫助學生進一步深入的掌握了文字的重點內容。交流過後,王老師說,其實關於水,孔子還沒有寫完,你能看到——,想到——這個教學環節的設計不僅找準了讀寫結合點,還開闊了學生的思維,事實證明王老師的設計是多麼的巧妙,因爲學生寫得很精彩,有的想到了像水一樣堅持不懈的人就是真君子,有的想到了像水一樣胸懷寬廣的人就是真君子。他們完全理解了孔子表面上是在寫水,其實是在寫人這一難點。
王崧舟老師說,只有只想語言文字運用的閱讀教學,纔是堅守本體的教學,纔是優質高效的教學,也纔是促進專業成長的教學。是的,閱讀課在骨子裏就是寫作指導課,如果我們所有的語文老師都能接受這一先進的教學理念,都能了無痕跡的凸顯讀寫結合點,又何愁學生不愛寫作呢?再次回味王老師的語文課,我不由得發出這樣的感嘆,大家們的課堂教學就是這樣的渾然天成,就是這樣的了無痕跡,這雖然是我們可望而不可及的高度,卻更應該成爲我們不懈奮鬥的目標。
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