情思作文: 什麼牽動我

什麼牽動我的情思作文600字(一)

“牽動我的情思”半命題作文導寫

——兼談半命題作文的補題

□ 教學設計：光明中學

1、半命題作文如何補題； 2、學會倒敘開頭法。

題目：_____，牽動我的情思。

看到這個題目，豐富多彩的生活會撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動你感情的神經。請將文題補充完整，寫一篇文章。要求：寫一篇記敘文，字數600-700之間。

這是道要求寫成記敘文的半命題作文。對於半命題作文，必須重視補空。要將空補好，審題在半命題作文中的作用至關重要。審題的過程，就是確立文章體裁、題材、中心等寫作重心的過程。這是中考作文的第一步，不能有絲毫馬虎，否則“失之毫釐，謬以千里”，將帶來作文災難性的後果。

因此，接下來最重要的就是“補題”了。補題千萬不可倉促草率，而要反覆斟酌，仔細琢磨。補題的內容，往往對我們的選材、立意起決定作用。補題質量的高低，甚至直接決定了本次作文的成敗。如何補題呢？

一、補題，要細察“隱資訊”

本題“牽動”，意味“觸動”“引起”“引發”。“情思”，指情感、思緒。所以，題意非常明顯：XX，觸動了我的感情；XX，引發了我的思緒。寫作的重點應在“XX”是如何觸動你的情感的，引發了什麼樣的情思。因此，本文題的留空處牽動“我”的情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意義的物，甚至可以是一處迷人的風景??這個題，暗中限制了必須用第一人稱寫自己親身經歷的事，可以透過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以透過幾個“面”寫一種綜合的情感。本文題，補空處填物可能最有利於成文，行文時以物爲線索，由物牽動人的情思，最終達到以物襯人、以物喻人、睹物思人，這樣物和人、事和人的交輝相映，文章將更有內蘊。

二、補題，要力求“陌生化”

萬千考生一道題，必然造成“補題”上的嚴重“雷同撞車”現象，而這容易給閱卷老師“似曾相識燕歸來”的感覺，勢必影響作文的得分。怎樣避免這種現象呢?要力求“陌生化”。這裏所說的“陌生化”，並不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎之上的。如本次的補題：

◎詩詞，牽動着我的情思；一碗麪，牽動我的情思；那張照片，牽動我的情思；那句話，牽動我的情思；小巷，牽動我的情思；那首歌，牽動我的情思……

◎它，牽動我的情思；故鄉，牽動我的情思；你，牽動我的情思；回憶，牽動我的情思；微笑，牽動我的情思；捉迷藏，牽動我的情思……

兩行補題，高下之別非常明顯。因此，補題時，應該靜下心來，思考三五分鐘，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬於自己的。一定要選擇最

三、補題，要做到“切口小”

補題有三戒：一戒補題太偏太怪，二戒補題太濫太俗，三戒太空太全。如果貪大求全，面面俱到，就很難對內容進行深入細緻的刻畫，因而補題的切口最好小一點。如本次作文：“詩詞，牽動我的情思；那首歌，牽動我的情思”PK“唐詩，牽動我的情思；音樂，牽動我的情思”，很顯然，前者的切口很小，以此來寫它如何牽動情思，無論敘事、寫人都非常容易，易受閱卷者青睞。

四、補題，要切中“題旨意”

多數半命式文題，都體現了命題者的意圖，引導考生思考自己的成長體驗和情感，表達自己對社會對人生的獨特感受和評判，思想應該是積極進取、健康向上的。

這裏以2008年浙江義烏卷《我懂得了 》爲例來說明。如果要你補題，你將如何補題？其實，“懂得”一詞體現了命題者的意圖。如補上“騎自行車”“燒菜”，就會流於淺顯，顯得可笑，而像“寬容”“責任”“生命的意義”“活着真好”等，題旨凸顯，深刻，暗合了命題者的意圖。再如2008年江西卷《有時，我也想____》，有個考生補上“自殺”一詞，雖然文章的語言流暢，卻被評爲四類卷以下。失敗就失敗在文章的主旨意義上，主旨意義消極、頹廢，這是考場作文的大忌。

綜上所述，半命題作文雖然可以隨心所欲地補題，有一定的自由度，但切不可“隨意而爲”，要戴着鐐銬跳舞，並舞出絕美的舞蹈。

★★亮點透視：倒敘開頭，首尾呼應；敘事具體，以物喻人。↓ 一枚扇貝，牽動我的情思

□ 作者：李美蘭

在我的塑料文具盒裏，放着一枚我最珍愛的扇貝，每當我看到它時，就好像又來到廣闊無際的大海邊，又看到了海邊那個穿紅褂的小妹妹??（倒敘開頭，入題快，引出懸念。要認真體會

這種開頭方法，並切實運用之。） 幾個近處海灘拾不到的貝殼，帶回北京送給朋友。

海濱的農貿市場，對於我們這些城市裏長大的孩子來說，真是一個五光十色的天地。在賣貝殼的行列裏，有一個穿大紅褂的女孩，看樣子只有十一二歲。她不像別人那樣高聲地叫賣，而是一面用手搬弄着腳趾頭，一面張大眼睛，專注地看着來往的人和車。不知是她的衣着，還是她的神態吸引了我，我和夥伴們說：“走，買她的去。”

她的攤子上，整齊地碼着一小排“貓眼兒”和一小排扇貝。她見我們要買，很高興，一個勁地讓我們挑選。

我一面挑，一面打量着她那黑紅黑紅的小臉，問：“是你家裏讓你出來賣的嗎？”

“不，不是。這都是我自己揀的，賣了錢也歸自己，秋天開學好交學費。”小姑娘自豪地說：“我自己的都攢齊了，現在給弟弟攢。”

我覺得這孩子挺可愛，便揀了四枚好看的扇貝，給了她四角錢，和夥伴們一起滿意地離去了。 在往回走的路上，我一面走，一面美滋滋地欣賞着扇貝。突然，我發現一隻暗紅色的扇貝缺了一個小角。只怪我當時只顧選顏色，沒發現殘缺。帶這麼一個扇貝回北京，算怎麼回事。夥伴們要我回去換，我同意了，但心裏卻嘀咕：小姑娘掙點錢那麼不容易，她肯讓我換嗎？

天將黑了，市場上人已不多了，紅褂小姑娘也正在收攤了。當我們向她說明來意時，果不出我所料，她爲難地說：“沒的換了，剛纔又來了一個老大爺，都買走了。”

我看着她那鼓鼓的小包，不相信地說：“只換一個。要實在不肯換，我多給你些錢，再買一個成不？”

聽我說完，，小姑娘突然紅了臉，低垂着頭：“沒了，真的沒有??明天下午，你再來??” “明天下午？哈！明天早晨七點，我們就‘開路’了！”我有點惱火，鄉下人，真小氣！不給換就算了！我們懊喪地走了。

第二天一早，我們提着大包小包來到了汽車站，等候開往火車站的汽車。

“大姐——”身後傳來清脆的聲音，我猛一回頭：噢，紅褂小姑娘！她氣喘吁吁，額頭上還沁着一層細汗。

“給你——”她向我攤開了小手。

呀！好漂亮的一枚扇貝！

“你們走得早，現去趕海拾怕來不及，就給你這個吧。”她說着，把扇貝塞到我手裏，笑了笑，拉起一個小男孩走了。

這突然發生的事使我有些不知所措，當我低頭看那扇貝時，驚呆了。這不是一枚普通的扇貝，

扇貝背面像珍珠般地閃着藍瑩瑩的光。正面像孔雀展開的尾巴。整個扇貝潔淨光滑，顯然是經過千百次地撫弄和摸搓。

啊，這一定是小姑娘的愛物！我恍然大悟??

然而，當我擡起頭，想對那個小姑娘道謝的時候，她已經走遠了，在藍色的大海邊，只剩下紅紅的一個小點。 事情過去快兩年了，我卻久久地不能將它忘懷。我把那枚美麗的扇貝珍藏在我的文具盒裏，（首尾呼應，以物喻人。）（選自《作文成功之路》2003年第5期）

★★亮點透視：排比起興，處處點題；排比構段，文采斐然。↓

詩詞，牽動我的情思

□來自網絡 燦燦紅葉，我拾一片最豔的；落落餘暉，我觀一處最美的；泠泠泉水，我捧一把最清的；而那茫茫的知識天空，我選擇那最具魅力的詩詞來帶給我滿足，盡情地讓詩詞牽動我的情思，在天空中翱翔。（排比起興，點題快捷）

詩詞，將我的情思牽動到了那“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪言壯語中，曹操的雄偉氣魄，讓我領略到了身爲軍事家的豪邁以及那充滿自信的偉大抱負。讀着他的豪情壯志，我的心也隨之激揚起來，隨之振奮起來。

詩詞，將我的情思牽動到了東晉，黑暗的社會，勾心鬥角的官場，讓陶淵明毅然歸隱自然，去追求那“採菊東蘺下，悠然見南山”的閒適自得。從他的悠然中，我感受到的是，只有從大自然中，才能獲得的人的最本真的性情，是隻有看開了塵世，才能獲得的生的最純淨的閒適。 詩詞，將我的情思牽動到了充滿着浪漫主義色彩的世界裏。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”這種在沉鬱中振起的豁達，是李白所特有的吧？這種對未來充滿希望的胸襟，是李白那浪漫主義所帶來的吧？他的豁達，他的胸襟，不僅令我敬佩，也讓我以此爲標杆，面對生活中的挫折。（體會構段技巧：點題中心句+引用詩詞+內容解讀+個人感悟。）

詩詞，將我的情思牽動到了月光下的愁緒中。夜晚，飲着清酒，望着圓月，那愁思就如泉水一般涌來，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。”就應是由那哀哀愁緒衍生出來的吧？蘇軾這樣的文學巨匠，以這樣的詩句表達了對兄弟的祈福和祝願。難道我們不應也拋棄煩惱，以祝福的態度，對待明天嗎？

詩詞，是我心中的一泓清泉，從此天光雲影中徘徊，聆聽詩詞的聲音，讓詩詞牽動着我的情思，在詩詞中尋找我的快樂。

什麼牽動我的情思作文600字(二)

牽動我的情思

什麼牽動我的情思作文600字什麼牽動我的情思作文600字(三)

詩詞牽動我的情思

燦燦紅葉，我拾一片最豔的；落落餘暉，我觀一處最美的；泠泠泉水，我捧一把最清的；而那茫茫的知識天空，我選擇那最具魅力的詩詞來帶給我滿足，盡情地讓詩詞牽動我的情思，在天空中翱翔。

詩詞，將我的情思牽動到了那“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪言壯語中，曹操的雄偉氣魄，讓我領略到了身爲軍事家的豪邁以及那充滿自信的偉大抱負。讀着他的豪情壯志，我的心也隨之激揚起來，隨之振奮起來。

詩詞，將我的情思牽動到了東晉，黑暗的社會，勾心鬥角的官場，讓陶淵明毅然歸隱自然，去追求那“採菊東蘺下，悠然見南山”的閒適自得。從他的悠然中，我感受到的是，只有從大自然中，才能獲得的人的最本真的性情，是隻有看開了塵世，才能獲得的生的最純淨的閒適。

詩詞，將我的情思牽動到了充滿着浪漫主義色彩的世界裏。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”這種在沉鬱中振起的豁達，是李白所特有的吧？這種對未來充滿希望的胸襟，是李白那浪漫主義所帶來的吧？他的豁達，他的胸襟，不僅令我敬佩，也讓我以此爲標杆，面對生活中的挫折。

詩詞，將我的情思牽動到了月光下的愁緒中。夜晚，飲着清酒，望着圓月，那愁思就如泉水一般涌來，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。”就應是由那哀哀愁緒衍生出來的吧？蘇軾這樣的文學巨匠，對那懷才不遇、思念兄弟之情的詮釋和祝願。難道我們不應也拋棄煩惱，以祝福的態度，對待明天嗎？

詩詞，是我心中的一泓清泉，從此天光雲影中徘徊，聆聽詩詞的聲音，讓詩詞牽動着我的情思，在詩詞中尋找我的快樂。

那笑，牽動我的情思

那是一抹極淺的微笑，淺得讓人不易覺察。但我卻從他柔和的嘴角中分明讀出他的牽掛。每每凝視着那黑邊相框中親切的笑容，我綿延的情思就被緩緩地牽動??

我的思緒在兒時的記憶中游走。他總是喜歡笑。總是喜歡抱着我，用他那長着“小刺”的腮幫子蹭我的臉，弄得我臉上癢癢的，痛痛的，我竭力地躲避着，可我的渴望又不期然的油然而起。他時不時用他那滿是煙味的大嘴巴在我的臉上狠狠地親上一口，笑一笑，然後讓我坐在他寬大結實的肩膀上玩弄他的大耳朵，帶着我享受飛翔的快樂??

我的思緒飄向那家鄉的大海。夕陽下，他用寬大溫暖的大手拉着我的小手，另一邊提着一隻小塑料袋，我們倆一路說笑着一路踏着夕陽的餘輝走向金黃的沙灘。和他一起看海是一件美妙的事。他將我的小手輕輕放進清涼的海水裏，等待着遠處的海浪向我們奔來，在我的小小的手心裏綻放成一簇潔白的珠花。那是我第一次撫摸到了大海。看着我快樂地樣子，他朝着我憐愛的笑着，嘴角浮出一絲不易覺察的留戀，只是那時我太小，無法理解他的留戀。他帶我在沙灘上捉螃蟹，撿貝殼，讓我覺得自己如同阿里巴巴似的，置身在一個巨大而又神奇的寶庫面前，而他正是那句神奇的咒語。我們坐在沙灘上，在鹹溼的海風中，他娓娓地給我講述哪吒鬧海、八仙過海等有關海的故事，在朦朧間爲我開啟一扇窺探民

間文學的視窗??

我對他最後的記憶就定格在那次看海。不久之後，爸爸媽媽帶着我離開故鄉。我再次見到他時，他已經成爲一張黑白的相片被永遠鑲嵌在一個黑邊的相框裏。大人們告訴我，他在睡一個很長很長的覺，當我似懂非懂點頭時，我卻無法理解大人們眼角的哀痛。等我漸漸長大後，我才知道，這個疼愛我的人去了，永遠不再回來??

秋季，牽動我的情思

啊！秋季一悄然的進入了這個變化莫測的萬千世界當中，使它又給這個世界帶來了一份美好、期待。

當枯黃的楓葉漸漸的將自己染成金黃，隨着一波秋風悄然落下，田野、村莊漸漸的包圍在一片金黃色之中。突然狂風驟起，殘枝敗葉繼而隨風飄然起舞宛如萬千金雁鋪天蓋地。此時，一片枯黃的楓葉迎我飛來，輕輕

什麼牽動我的情思作文600字什麼牽動我的情思作文600字(四)

自然牽動我的情思

我總是那麼容易被感動，因爲大自然中蘊含了無限的生機，時刻牽動我的情思。不僅僅是一顆星星，一片葉，一滴水也足以激起心湖，盪漾出一圈圈漣漪。

萬里蒼穹，是那麼深邃與浩渺；星漢爭輝，是那麼璀璨與耀眼；微風細雨，是那麼纏綿與柔美。

開啟窗門，迎面撲來一股夜晚獨具有的溫馨。萬家的燈火輝煌，大路上一盞盞星燈閃爍，月亮已爬上了樹梢，樹枝被壓的沉甸甸的。靜謐在湛藍的天空中發酵，耳邊不時傳來一聲聲蟬鳴。輕風襲過臉龐，星星發出清冷幽幽的光，時隱時現。每次與星星的對視，總能平復焦躁的`心，使心情豁然開朗。在我孤獨時，是星星陪伴我度過，它用自己的光輝照亮了我內心的死角；在我悲觀失望時，是星星在安慰鼓勵我，它一閃一閃地眨着眼，排解我苦悶的心緒。星星，你的一瞥總能牽動着我的情思。

漫步在林蔭道上，已是深秋時節。踏着一層厚厚落葉鋪成的小道上，聲音沒有，氣味也沒有，內心感到分外沉靜。秋日午後的陽光透過參差的樹枝投下斑駁、細碎的影子，我不禁回首那不意間擡頭就看到綠蔭如蓋的日子，逝者如斯，我心肅然。四季輪迴昭示着光陰的飛逝不由得又牽動了我懷古傷今，惆悵歲月如梭的情思。

拾起一片枯黃的落葉，撫摸它那凹凸深淺的葉脈，它如一位飽經風霜的老人額頭一不般，觸動着我的心絃。我已在青春的雨季中徘徊了好久，在歷經了無數次的試煉後。我是否會如這落葉般在內心中刻下深淺不一的痕跡？

日子流水似的淌過，我發現自己是這樣的容易被大自然中的一草一木所感受動，感謝您――大自然爲我平凡而瑣屑的生活留下一絲絲情感的累積。

什麼牽動我的情思作文600字(五)

初中生活，牽動我的情思作文

初中生活，牽動我的情思作文

九（4） 班 袁靜

一千零九十五個日日夜夜，就是一千零九十五個“酸、甜、苦、辣”譜寫了我的初中生活的演奏曲，每一個跳動的音符滲透了我那濃濃的情思。

酸

我剛剛踏入這個學校的時候一切都是陌生的，甚至有些害怕。

過了好長一段>時間，我才進入了我所在的班級。剛進入教室的那一刻，教室裏的人差不多都來齊了，人特別多，可我一個都不認識。>老師讓我找一個位置先坐下，我選了一個角落，捧起一本書，津津有味地讀了起來。不久，一個聲音打斷了我：“你好，我可以坐在這裏嗎？”我說：可以。她便坐了下來。問我：“我叫小A，你泥？”我回答了她，然後我們倆便海闊天空地談論了起來。不久之後，我們倆就成了好朋友。

那時候，我覺得就像剛長出來的柿子，青青的，嚐起來酸酸的，澀澀的。

甜

在整個初中生活中，讓我印象最深的，就是七年級。那時候，我們整天無憂無慮地玩耍。

我記得我們那個時候很喜歡玩“三步定樁”，但每次玩着玩着我們總是要吵一架。吵那些雞毛蒜皮的小事，其實現在我認爲特好笑，但那時候總覺得吵贏了就是勝利。雖然我們經常吵，但我們的>友誼從來沒變過。

那時候，我覺得就像一團一團的棉花糖一樣，嚐起來甜甜的。

辣

現在，我已經上九年級了，學習特別緊張，根本沒有時候像以前那樣玩了，現在除了學習還是學習，總是學習第一。

記得以前作業又少，放假時間又比現在長，所以我總有充足的時間去放鬆。可現在，一放假都是大包小包的，不是別的，全是作業，可是放假時間又短，又讓我們全部都做完，就像熱鍋上的螞蟻一樣，一刻都不能停下。

現在，我覺得就像正在爐子上煮沸的火鍋，嚐起來辣辣的。

我的初中生活是酸、甜、苦、辣編織一曲樂章，用不同的音符演奏我那多姿多彩的情思，讓我難以釋懷。

【點評】

作者能較好地運用小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法；從“酸、甜、苦、辣”四個不同的角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術性，而且內容豐富清新、主旨深刻突出。一着妙用，滿篇生輝。如此安排結構，彷彿給文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大爲增色。

但本在語言和敘事上還要進一步的錘鍊和完善！ 《初中生活，牽動我的情思作文》

什麼牽動我的情思作文600字(六)

1．題目：_________牽動我的情思

要求：1．可在橫線上填竹葉、楓葉、扇貝、牛奶、母桔、臘梅等，把文題填充完整。

2．情感要真摯感人。

什麼牽動我的情思作文600字什麼牽動我的情思作文600字(七)

改變，牽動我的情思

那時還停留在陳舊的童年。

相比小學時的童年，中學的少年比它更新鮮，兩者之間截然不同，我很享受現在念中學的時光，但對於小學生活的懷念，依舊還是在心裏積蓄了那麼一些痕跡。現在從中學的教室望出去，只能遠遠的看見對面的一棟棟舊樓房，小學能望見的或許更加美麗——一排帶着綠瑩瑩光澤的思念的樹，尤其是在陽光的照耀下，從樹下走過，時不時還會有一兩片落葉停落在肩頭。那時是走到哪個樹下，肩頭就會帶着哪棵樹落下的葉片。童年的我們，還就是那麼純真，就是和大自然那麼的親近，願意接受它的一切。

我們接觸外面的世界，眼裏看到的都是美的，心裏想的都是淨的，看到的不僅僅是水，清澈的水，還是藏着小魚在裏面游泳的水。有時放假期間，周圍的親戚朋友一提到活動，我的心情從來都是興奮的。去爬山也好，去觀光也好，只要有安排，哪怕不多，假期生活還是蠻新鮮的。爬山觀光，完了後手裏捧個盆子，去田間摘摘草莓。田園裏，我就當作是逛街一樣，邊繞邊摘，邊摘邊吃，吃了滿滿一肚子酸甜的草莓，盆子裏卻只有稀稀拉拉兩三個。覺得美味，只好請大人們幫忙多摘一些帶回去。

六年前，至六年後的生活，也許就是這麼樣的一個梗概。這便是小學的我，童年的我，感覺周圍的事物都是有趣的。

現在，我改變了，會不會是因爲青春的到來，使我對外面的世界沒有任何一點興趣呢？現在的我，只會讓自己與他人之間更親近，而這裏的“他人”，卻不是最愛自己，最疼自己的父母了，“同學”和“朋友”不知什麼時候已取而代之。這個年齡的我，唯一的目標或許就是擺脫家人的束縛，擁有自己的主見。一旦有這種想法，就別說什麼摘草莓了，就是出去運動運動，探望外公外婆我也一律拒絕。今年的五一節，我是帶着一種不耐煩的心情回外公外婆家的，並不是因爲不愛他們，而是不知是因爲作業繁多的原因，還是覺得到了那裏沒事做。

從開朗到憂鬱，這個跨度的確很大。我已體味不到那種感覺——落葉停落在 肩頭，我可能只會覺得，不就是冬天快到了麼？然後，輕輕一揮手，讓它離開我的肩頭，由它慢慢地飄落在地上……這就是改變。