那份激情在我心中珍藏作文
三尺講臺前站立着外表平常的語文老師,隨着一聲“起立”,再到語文老師的“請坐”,一切彷彿是放電影般,開始了劇情。
語文老師個頭不高,總是笑嘻嘻地,挺着微微發福的將軍肚爲我們表演每一堂課。上他的課從不覺得困,因爲他總能將你從混沌狀態拉回到他富有藝術性的課堂。
你瞧,他邁着穩健的步伐來了,胳肢窩間永遠有夾不完的書,我偷偷觀察過,有教科書,有練習卷,有教案紙,有課外書,有批改作業記錄。正因爲如此,當我們課間讀書時,他也順勢抄起一本書,旁若無人、富有感情地大聲讀,有時由於過於興奮,竟帶些動作,就好似自己是作者,處在當時的情境中,有些情不能自已了。若遇到好的文章,他便用投影打在屏幕上與我們分享,並用他極富激情的嗓音爲我們讀一遍,他的過於投入,時常引起我們的鬨堂大笑。
語文老師的特點還不止這些,若發現有人上課走神,他並不是直接點名,而是裝作不在意的樣子走到那個人跟前,等接近時,他突然伸出拳頭,既有懲罰性,又有警告性地連搗其三角肌,嘴裏還不停地嘮叨:“你曉得啊?你曉得啊?”然後瞪着他的眼睛,久久凝視那個同學。那個同學正齜牙咧嘴地揉着胳膊,哪還顧得上這些。那一拳讓他意識到,爲了下次不再享受同等待遇,上課還是安分點。
在我記憶裏,語文老師對我們起碼三次說過這樣的話:“我比較喜歡鍛鍊……”還沒等他說完,班上幾個活躍分子就放聲大笑起來。語文老師便一臉無語,用力瞪了他們幾下,繼續發話:“你望望瞧,你望望瞧,我就是個子矮一點,哪歪就不能喜歡鍛鍊啊!有些人哦,一天到晚瞧不起人……”說完又瞪了那些人幾眼,那些人反倒無地自容了,紛紛耷拉着腦袋。
以前講文言文新課時,語文老師都是自己先讀一遍,而後再帶領我們讀。印象最深的就是這幾句:“其真無馬耶?”“燕雀安知鴻鵠之志哉?”“然則何時而樂耶?”最後一個字“耶”“哉”,他總是故意拖得很長,然後突然提高音調,於是班上很多同學開始模仿他說話的腔調,爲枯燥的學習生活着實增添了不少輕鬆活潑的氣氛。
班內宣傳牌上的標語是“今天勤學苦練,他日考場稱雄”,那天,語文老師偶然提到這個,立即找出其中的不足,金口一開,將其改成“今天勤學苦練,他日考場亮劍”,最後的“亮劍”,他還特地做了一個手握寶劍的姿勢,接着就侃侃而談。我們隨即拍手叫好,他更加賣力地講了起來。
若是沒有你的激情,我想我很難專注你的課堂,你喜歡稱自己爲“語文人”,那你一定是最富激情的一個。在以後的歲月裏,我應該會非常想念你的激情,因此,我決定,將你的激情珍藏於心,時時激勵我這顆躁動不安的心。
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