【精華】寫朋友外貌作文3篇

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的寫朋友外貌作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫朋友外貌作文 篇1

人的一生中有許許多多的朋友：好的，矮的，胖的，壞的，高的，瘦的，許許多多數不勝數，但我記憶最深的，還是那個陪我度過了初一那段寂寞時光的好朋友——王琮涵。

我們是在初一認識的。一開始，我們並不熟。她當時的脾氣還很暴躁，而我的脾氣則相對溫和些，我第一個認識的是馬宇飛，而馬宇飛剛正好認識她。她們的關係很好，馬宇飛整天“瘋狗瘋狗”的叫她，正好當時我們在一個組裏，我有時也會叫她“小瘋狗”，於是，我們便這樣認識了。

我發誓，那一段時光是我最幸福快樂的時光，我們倆的感情與日俱增，她有了好玩的笑話總是第一個講給我，我有了好吃的也會請她第一個品嚐，就這樣，我們倆瘋玩了半個學期，期中考試我們的成績不是很理想，於是我們互相約定，準備比拼一下期末考試的成績。果然，有了動力就是不一樣，我比期中進步了十幾名，而她則沒有考好，我問她怎麼回事，她說她要走了，離開濟寧，回到北京。所以心思沒有好好的放在學習上，纔沒有考好。我安慰她說：“沒關係，現在網絡這麼發達，我們可以網上聊啊，不要擔心了。”她點了點頭，說：“我們要一起好好的。”我說：“會的，都會好好的。”

於是，下一次期中考試，我們倆的成績都有些進步，我開心地去找她，她又一次告訴我，她要走了。我問她什麼時候，她說就是明天，我說這麼早嗎？她說是，爸爸媽媽要回北京工作去了。我不說話，她也不說話，許久，她慢慢地對我說：“陪我下去走走吧。”我點了點頭。我們從五樓走到一樓，誰都沒有說話，我問：“一定要走嗎？”她說：“是，必須走了。”啊！天好藍，就像初一的那年一樣藍。

寫朋友外貌作文 篇2

我的同學——陳安楠三(12)班 蔡子藝“白菜!”，“南瓜!”。你們猜，我這是在幹嘛，哈哈!對了 ，當然是迎接我的同學陳安楠了。因爲她的名字裏有一個“楠”，所以我把她叫做“南瓜”，我的姓是“蔡”,她就叫我“白菜”。陳安楠的嘴巴很奇怪，口水老是流個不停，難道是管口水的'小人睡着了嗎?提起她的臉蛋，這可是我喜歡她的原因了，紅撲撲的小臉蛋，摸上去軟軟的，可舒服了!她的性格給人一種憨厚老實的感覺，整天都是樂呵呵的樣子，你別看她這樣的一副外貌，其實啊，她有時候也很淘氣的，有一次，放學以後，教室裏還有好幾個同學在做作業，蔡老師叮囑邵夢雲同學，等同學全部走光的時候，關上教室的門，那時候陳安楠也在教室裏，一看到蔡老師離開以後，她拔腿就開溜，還和很多男同學一起圍在教室的門口，把門口圍的水泄不通的，還伸出可愛的小舌頭哇哇的叫着說：“不讓你們回家了，不讓你們回家了!”這時教室裏都沸騰起來了，可“苦”了我和邵夢雲，我們只有好說歹說的，說服了淘氣的陳安楠，讓同學們“順利”出教室門回家。呵呵，這就是我喜歡的“南瓜!”——陳安楠。評語：小作者從外號着手到外貌描寫最後具體事例闡述，層層推進，訴述清楚，語言活潑，塑造了一個生動飽滿的小女孩形象。

寫朋友外貌作文 篇3

放學了，樂樂一臉的不高興，進了門一頭扎進自己的房間，把書包使勁往牀上一扔，趴在桌子上。爸爸看到樂樂的表現，感覺不對勁，拿了兩塊“金榜巧克力”，來到樂樂房間。

“怎麼了？踢球輸了吧？”爸爸笑着問。“沒有踢球，是作文得了‘乙’，老師讓重寫。”樂樂氣惱地說着。

“作文沒寫好，你問老爸呀，當年老爸就是靠筆桿子當上班長的，這誰不知道呀。”爸爸翻開樂樂的作文字，一行醒目的紅字映入眼簾：人物外貌不突出。事例描述不具體。再看樂樂的作文，開頭這樣寫：李樑是我的好朋友，他眼睛大大的，烏黑的頭髮，高高的個子。

爸爸笑着對樂樂說：“這是一篇介紹同學的作文，老爸教你兩招，包你的作文得甲三星。第一招找‘對象’。”聽說找“對象”，樂樂噗哧樂了。“老師說小學生不能找對象，你這是讓我跟老師對着幹哪。”爸爸趕忙解釋：“這個‘對象’是你作文中要寫的人物，這個人一定要是你的鐵哥們兒，經常和他在一起玩，熟悉他的性情、愛好，知道他的優缺點。找好‘對象’，下一步就好寫了。”

“哦，明白”樂樂聽明白了啥叫找“對象”，連連點頭。“老爸，你趕快給我講第二招吧！”。

“用語言描寫人物肖像要抓特點，可以三言兩語，但一定要像他本人。”樂樂點點頭說，若有所悟：“我這樣寫李樑，您看行不行：李樑天生面板細白，身材高大，是我們班的‘姚明’。他有一雙奇異的眉毛，老師說那叫劍眉。眉毛下邊是一雙大眼睛，炯炯有神。他平時不愛說話，但一說起足球就滔滔不絕。”

“好！”爸爸伸出大拇指，夸人物寫活了。接着，爸爸告訴樂樂還要把人物的事例寫具體。

爸爸讓樂樂閉上眼睛，在腦子中像電影中的慢鏡頭一樣，放映事情的經過，把人物動作、語言，以及說話時的神情都要播放出來，那樣寫出來就具體了。

樂樂心領神會，把播放出的慢鏡頭講給爸爸聽：李樑是一位寬容大度的同學，以前踢足球都是跟他一幫兒，我倆配合默契，每次都能取勝。這次劉明陽邀我加入他們幫兒，我沒想那麼多就加了。比賽中，我接劉明陽的傳球，起腳大力射門，球進了！劉明陽接我的一個傳球，猛射，又進了！這樣，我們班最後4：0大勝對方。比賽結束，輸球的李樑沒有因爲我背叛他而生氣，他還走到我跟前笑着說：“下次跟我一幫兒啊。”

這次爸爸伸出兩個大拇指，還給了樂樂一個擁抱。