【精華】一個熟悉的人作文6篇

在我們平凡的日常裏，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的一個熟悉的人作文6篇，歡迎大家分享。

一個熟悉的人作文 篇1

在我家附近的農貿市場上有一個賣菜的老奶奶，黃黃的臉上佈滿一道道皺紋，一看就知道她是一個農民。我經常到她那裏買菜，所以對她很熟悉。

有一天，我媽媽非常的忙，所以拜託我去幫她買菜。我來到農貿市場，依然找那家我最熟悉的賣菜的地方，這時，那位老奶奶熱情的招待我，高興的說：“小妹妹，又來幫媽媽買菜拉是不是要些西紅柿?”說完，便行動起來，挑了個又大又新鮮的，我好奇地說：“老奶奶，您怎麼知道我要的是西紅柿呢?”“那當然，你呀，可是我們的老顧客了，我當然清楚拉。”

我拿着老奶奶給我挑的西紅柿，高高興興的回家拉。

當我把西紅柿交給媽媽時，忽然發現錢包不見拉，我非常的着急，馬上原路去找，剛一出門，便看到老奶奶氣喘吁吁地朝這邊跑來，說：“小妹妹，你的錢包放在我這裏拉，看到你往這邊走，才立刻追了過來。快拿走吧，否則你媽媽又該生氣拉!“”說着，把錢包還給了我。我抹了一把臉上的淚水，望望她那憨厚的面容，不知說什麼好。老奶奶衝我一擺手說：“孩子，回家吧，免得媽媽着急。”

我擺手告別了老奶奶，心想：這是一位多麼好的人呀，她帶人誠懇，心地善良。她的精神和品德都深深地留在我的記憶中……

秋風吹過樹梢，黃葉紛紛飄散。那一陣陣風彷彿在訴說着故事，勾起了我的回憶，讓我不禁想到了一直爲這個家日夜操勞的媽媽。

一個熟悉的人作文 篇2

我最熟悉的人就是我朝夕相處的同桌劉xx。

有一次，當我正在上美術課的時候，我怎麼也找不到我的水彩筆，我東看看，西看看還是找不到，這可怎麼辦呢？當我很着急的時候，我的同桌劉琨玉說：“別急我可以借給你。”我高興地連忙說：“謝謝！謝謝！”然後我就開始畫畫了，畫小鳥飛在藍天裏，畫小草開在春天裏，這兒畫太陽，這兒畫白雲，不一會兒，就畫出了一幅美麗的畫兒了。

我畫完畫後就感激地對劉琨玉說：“要不是你借給我水彩筆我還畫不出這麼美麗的畫呢！”劉xx說：“不用謝！這是我應該做的。”

這就是我最熟悉的同桌劉琨玉。

一個熟悉的人作文 篇3

我的老爸最大的癖好。就是抽菸啦。爲此我很煩惱，因爲每次老爸抽菸都會把我家搞得烏煙瘴氣。不僅如此，我家到處飄着輕柔的“雲霧”，最重要的是這雲霧對我們的身體不好。

老爸逍遙了，自在了，快活了。而我和老媽卻“遭罪”了。我們被這一團“雲霧”攪得民不聊生。

於是，我和老媽抗議了，我緊皺眉頭對老爸說：“老爸您能不能少抽點菸啊？參加、抽菸可傷肺啊！”老爸一副滿不在乎的樣子說道：“女兒，你懂什麼呀！不是有句話這麼說嗎？飯後一支菸，快活似神仙。”說完又大口大口地抽了起來，還不時吐出一朵潔白的小白雲。老媽這可發威了。她架起雙手，擺出一副盛氣凌人的樣子，準備教訓老爸了。“什麼快活似神仙呀？”老媽邊說還奪過來了老爸的煙，“你抽菸，不僅傷了你自己的身體還把咱家搞成這副鬼樣子。下次你要抽，到廁所抽去。”老爸一看架勢不對就灰溜溜地跑了。我在一旁偷笑着，對老媽豎起大拇指。

“今天的世界盃，巴西隊的鐵桿粉絲老爸怎麼沒出來看呀？他不會真的躲在廁所裏抽菸吧？”我心想着。爲了探個究竟，我決定到廁所裏去檢視。

“哇——老爸你真躲在廁所裏抽菸啊！”我驚叫起來。“噓——噓——，小聲點兒，我可找了半天才找到了在煙，要讓你媽發現了準又沒收。”老爸小心翼翼的說着，再看看老爸竟是坐在馬桶上抽的，再看看他那樣子真是讓人哭笑不得！見了老媽就像老鼠見來貓一樣。太好笑啦！

面對老爸的煙癮我和老媽真是無可奈何啦！

唉！我這愛抽菸的老爸！

一個熟悉的人作文 篇4

在我腦海裏，令我最熟悉的人莫過於我的父親。

我的父親個子在1·70左右，身材筆挺，已經四十歲了，他平時穿着棉夾克，眼睛炯炯有神，不高不矮的鼻樑上架着一副中度近視鏡，說起話來滔滔不絕。

別看我的父親現在過着小康生活，但他可是窮苦出身，在我父親14歲左右時，由於我爺爺家裏窮，我的父親只好騎着自行車賣冰棍，有一次，天氣非常熱，父親在炎炎烈日下，騎着自行車賣着冰棍，中暑後，人倒在地上冰棍很快就被他吃完了，纔好了一點兒，堅持地回了家。但每個月都賺了300元錢左右，父親很高興，這真是用辛苦換來的回報。

父親現在雖然過着小康生活，但是對我的關心也是淋漓盡致，看我臥室的燈不明亮，就給我買了一個檯燈。每次我自己在家，父親怕我孤單，都早點回來陪我學習，每次在我學習睏乏時會給我喝一杯牛奶，或者逗我笑。有時還會考我單詞和英語句子，文言文知識。下雨天，我沒有傘也沒有看見父親，我只好頂風冒雨地回家，這時，一個龐大的身體出現在我的面前，擡頭一看，這是爸爸冒雨來接我，我們倆趕快回家，到了家我突然看到爸爸的一半身子都被雨打透了，我不禁心一酸，此刻我感受到無比的幸福與愛。

關心終歸關心，爸爸對我的批評和懲罰也不例外。在學唐詩五首時，我的父親上班前告訴我把唐詩五首下面的註釋都給背下來，可是我自己在家也是背了，但忘得真快，當時背了下來可沒多長時間又忘了。過了一個半小時，我有大部分的詞的意思已經忘了，無論如何也想不起來，我想再看一眼書，剛看到兩三個詞語，父親就把門開了，每次回來都有“咚咚咚”的腳步聲，可這次回來卻悄然無聲，連開門都沒有聲音，把我嚇得書都掉在了地上，也可能因爲我沒背下來多少詞，爸爸回到家第一個任務就是考我，“蒼天哪，大地呀！”我就完整地背下來七、個呀！其餘的不是一知半解，吞吞吐吐，就是根本背不下來，不必說，接下來爸爸不是談論大道理，就是“拳打腳踢”，談論大道理時，講道理20分鐘，拿學習資料看10分鐘，喝水2分鐘，20+10+2=32分鐘，天哪！這麼長的時間，腿都站麻了。無論結果如何都罰做5頁英語，所以以後我一定要把詞意記住。

父愛如山，父親對我的關心與愛無微不至，所以他在我的腦海裏是最熟悉的人！

一個熟悉的人作文 篇5

她身材苗條，中等個子；她長着一頭烏黑的頭髮，自然下垂披在肩上，溫柔美麗；她總是穿着時尚的衣服，就是在冬天，她也要穿一件像裙子似的外套，非常愛臭美。

記得在一個陽光明媚的下午，她和奶奶去逛街。只見她逛完這家，逛那家。左瞅瞅，右瞧瞧，仔細挑選。逛了兩個小時，她終於找到一件既漂亮有合身的外套。奶奶以爲這樣，她就可以善甘罷休了。可是，她卻說：”我才找了一件外套，還沒買褲子呢。咱們再看看吧。“說着，她就和奶奶繼續向前走。她一邊看衣服，一邊對奶奶說：”這件衣服質量還不錯，就是樣式不好看……“又走了好幾家，經過精挑細選，她發現了一條樣式新穎，質量有好的褲子，這才心滿意足的回家。她一回到家，就趕緊跑到鏡子前，把剛剛買的衣服換上。還把頭髮梳一梳，在鏡子前照了又照，纔出來讓我們看。不看不知道，一看嚇一跳。她那年輕的臉上再配上這美麗的衣服，真是天女下凡！

她雖然臭美，但是做起家務來卻也是井井有條。

這個星期天早上，她看見家裏髒兮兮的，到處都是亂亂的，就準備收拾收拾。她先拿塊抹布在水裏洗了洗，然後把抹布放在桌子上擦了又擦，直到覺得乾淨了才停下來。擦完桌子，她有把抹布洗了一遍，放到原處。又拿起掃帚把整個屋子掃了一遍。然後放下掃帚，拿起拖布拖地。一會兒功夫，整個屋子立刻變得煥然一新。

你們想知道這個人是誰嗎？她就是我那臭美又勤勞的媽媽。

一個熟悉的人作文 篇6

一、說教材

《寫身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語文園地二的“習作”。本次習作是在讓學生以“名人故事”爲主題的單元學習，以在蒐集“名人故事”，講“名人故事”爲主要內容的口語交際後，讓學生寫熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關於列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是透過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習作就將本單元的學習內容與學生的生活實際緊密結合起來。

二、說教學理念

語文課程標準指出：中年級習作教學應讓學生樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂；應注重學生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

三、說學情分析

本次習作是學生進入三年級後第二次習作，對於寫人寫事還是第一次，所以，學生習作有一定的難度。本單元的課文寫的是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。可以透過本次習作——寫熟悉的人的一件事，讓學生寫自己熟悉的人，寫他的一件讓你印象深刻，最受感動的事，培養學生習作興趣，使學生樂於表達。

四、說教學目標

根據教材和課標要求，結合單元目標及學生的認知能力，我將本節課的教學目標設定如下：

1、寫清楚熟悉的人的一件事。

2、把句子寫通順，學習運用常用標點符號，學習分自然段寫。

五、說教學重難點

把事情寫清楚，把句子寫通順，學習正確運用常用標點符號，學習分自然段寫。

六、說教法和學法

教法：

1、創設情境法——回味生活，抓住人物品質。

2、引導點撥法——學生在說的過程中適當點撥、引導。引導熟悉的人的哪些地方讓你覺得值得寫。

3. 討論、展示法——評議交流，認真修改。從學生說身邊熟悉的人的事入手，從口頭說到書面寫，有序的提高學生寫作的能力。 學法：

引導學生運用“說、寫、評”的方法，充分激發學生的思維，讓學生真正成爲課堂學習的主人。學生在教師的點撥引導下，透過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

七、說課前準備

1、課前帶領學生認真學習本單元課文，爲本次習作做好鋪墊。

2、佈置學生訪問自己身邊最熟悉的人，瞭解熟悉的人的品質。

3．準備課件。

八、說導學過程

（一）回顧課文，匯入新課

今天我們就來回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰的什麼事？（指名學生回答。）

今天我們就來進行第二單元的習作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。（板書：熟悉的人的一件事）。請同學們翻開課本31頁，齊讀習作要求。老師根據習作要求歸納了本次習作要點。（板書：明確要求）

出示學習目標：

寫清楚熟悉的人的一件事。

把句子寫通順，學習運用常用標點符號，學習分自然段寫。

設計理念：（用例文，用好教材，教材就是學生習作中最好的範文，學生在學習教材時，也是學習習作方法。）

（二）品讀例文，學習寫法

出示例文《我不能失信》，體會作者透過語言、動作的描寫突出宋慶齡誠實守信的品質的寫作方法。（師板書：善於表達）

設計理念：選擇教材上的文章爲了消除學生的陌生感初步學習描寫人物的.一些習作方法。

（三）迴歸生活，精選材料

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好後小組交流，老師相機指導。

2、緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得寫。

3、篩選材料

按照“值得寫”這個標準，小組交流後全班交流。教師隨機點評。

4、小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材料）

設計理念：三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源於生活。

（四）動筆起稿

透過學生討論交流讓學生動筆起稿，教師巡視指導。

（五）評議交流

1、學生展示習作。

2、師生共同評議。（制定標價標準：從習作內容清楚，句子通順，常用標點符號的使用進行評議。）

（板書：內容清楚 句子通順 學用標點）

設計理念：只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進習作的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

（六）同桌互改

1、同桌交換，參照評價標準修改同學的習作，用波浪線劃出寫得好的地方，對內容、句子、標點方面提出修改建議。

2．學生彙報。（板書：學習修改）

設計理念：每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。目的是強化“三分文章七分改”的意識。

（七）總結

每個人都可能成爲一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先弄清楚習作要求，然後聯繫生活實際，選擇值得寫的身邊熟悉的真人真事，用最恰當的方式把值得寫的地方寫出來；並且虛心聽取他人的建議，對自己的習作進行修改，就能寫出生動、具體的好文章。

設計理念：設計這個環節的目的是爲了激發學生習作興趣，讓學生樂於書面表達，增強習作的自信心。

九、說板書設計

熟悉的人的一件事

明確要求

精選材料

善於表達

內容清楚

句子通順

學用標點

學習修改

設計理念：這樣的板書，直觀、緊扣重難點，讓學生一目瞭然。

十、說作業佈置

我佈置學生把自己寫的熟悉的人的一件事讀給父母聽，讓父母分享他們習作的快樂。我設計佈置這樣的作業是爲了進一步激勵學生，今後進行更加優秀的習作。

十一、說教學預期

本節課目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發現他們身上的優秀品質，初步學習寫事文章的寫作方法。