精選小學寫人作文三篇

在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的小學寫人作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學寫人作文 篇1

這就是我，只是一個既平凡又無特點的傻女孩，缺點一大籮筐，優點沒幾個，屈指可數。

我，只是一個喜歡微笑，樂觀的射手女，渴望自由，不希望被束縛，每天都可以在陽光下盡情地嬉笑，忘卻那些不愉快。人生苦短，何必整天愁眉苦臉地過活，倒不如開心地歡笑，向全世界宣告：我，可以活得很燦爛！我，不完美，或許你對我不滿，不喜歡我的性格，嘲笑過我。可我也不可能爲你而改變，我不理會別人怎麼看我。我只過好我自己一個人的世界。

我喜歡陽光，喜歡和狗狗一起曬太陽，喜歡在冬季的上午，趴在走廊扶手，眯着眼睛，享受着陽光溫暖的懷抱；我喜歡黑夜，喜歡望着那明亮的月亮和閃爍的星羣，享受着黑夜裏一絲靜默，想一些稀奇古怪的事情，想着奶奶給我講的神話故事。我喜歡藍色，因爲它給我一種安詳、寧靜的味道，藍天、海水都是我的最愛，因爲它們是由我喜歡的藍色所構成的；我喜歡黑色，因爲它給我一種孤獨、寂廖的味道，因爲黑色的代言者就是黑夜，它是夜的主色。我喜歡薰衣草，因爲薰衣草的香味能讓我安心，讓失眠的我再度安睡；我喜歡向日葵，因爲它永遠都沒有悲傷的一天，我希望自己可以如同向日葵一樣，每天向着太陽擡頭。

我沒有安全感，所以在人羣擁擠時請牽緊我的手，讓我知道有個人會擔心我，在茫茫人海中，有屬於我的一個知心好友。旋轉木馬，坐在馬背上，一圈一圈地轉，我開始有點期盼可以轉到幸福的遠方；摩天輪，到最高點時，那是最接近天空、雲的地方，也是幸福的最終點站。我喜歡一切同幸福有關的事物。但，那再美的童話也是假的，夢幻的時光也有停止的時候。隨着時間的`飛逝。我先前的那些幼稚思想已不復存在。假裝變成了我另一張臉具，裝作很開心，裝作不懂，裝作別人誤以爲我沒有憂愁，很天真，很單純，不用再擔心我。面對煩惱，我學會想方設法排除壞心情，把鬱悶發泄出來。受了委屈，我就一個人躲在被子裏靜靜地流淚，淚水不是懦弱的表現，只是一種發泄物。喜歡讓風吹過耳邊，讓一切悲傷，一切煩惱遠遠拋之腦後。喜歡淋雨，哀傷隨着雨水濺落，沒人看見。

這就是我，一個大大咧咧的女孩，內心複雜，但思想樂觀過每一天。

小學寫人作文 篇2

要說捏彩泥，彩泥李一定是第一，而且是永遠的第一。

彩泥李捏彩泥不僅傳神，而且迅速。只見她纖纖手指上下翻飛，眼到手到，手指劃過哪兒，哪兒就出現了一條精緻的花紋，巧手那麼搓幾回，你還沒看清楚呢，一眨眼功夫，一件惟妙惟肖的藝術品，就這樣呈現在你面前。彩泥李個子挺高，手指修長，手臂極長，配一張可愛的圓臉，只要披上一件金色的衣服，遠看就如一隻川金絲猴出沒其間。彩泥李身上唯一的缺點就是肚子有點大，可愛企鵝狀，走起路來，時常還左右搖晃，那時候就更神了。記得有一次她和一位同學去看電影。看電影時，手裏還在擺弄彩泥，電影放兩個小時，彩泥李不停地在做小人兒。

黑暗裏她雙手十分熟練地搓一個圓來，準確無誤地點上眼睛、鼻子和嘴巴，這技藝簡直比魔術還神奇。只用手一抹，無論是眼睛、鼻子還是嘴巴，樣樣都粘得精緻到位。短短兩個小時的電影，彩泥李就已經在黑漆漆的地方把電影角色做成了八個惟妙惟肖的泥人形象。電影一結束，“啪”燈一開啟，領座的阿姨看到彩泥李手裏捧着的小泥人，就打聽這是在哪買的電影紀念品。聽說是彩泥李自己做的時候，驚訝地合不攏嘴，出高價要買下這泥人。彩泥李哪裏捨得賣這作品呀，只是擋不住阿姨軟破硬泡，賣了一尊給她。聽完彩泥李的故事，你們是不是很想知道這是何方神聖呢？

哈哈，正是本尊，大名李xx。

小學寫人作文 篇3

我們班有一個愛看書的男孩，長得特別瘦、稍微有一些矮，眼睛不大也不小，還戴着一個小眼睛。小小的嘴巴里長着兩顆兔子一樣的板牙，讓人覺得非常可愛，真想給他取幾個外號：“可愛男孩”、“書迷男孩”……

“書迷男孩”無時無刻不在讀書。中午吃飯的時候，我們都在享受美食，而他卻在津津有味地看書。他總是看書看得很入迷，每次都得老師提醒他吃飯，他纔開始一邊吃，一邊看書。我們出去玩的時候，他被我們吵得從書中“醒”過來。他總是去向老師報告說：“老師，我可以留在教室看書嗎？”但幾乎每次都被老師拒絕，因爲老師想讓我們多些戶外運動，他這才依依不捨地放下書，這就是我班大名鼎鼎的“書迷男孩”——劉梓旭。

他不僅愛看書還喜歡拼東西。

有時候他從書包裏拿出一大把小零件，動手拼裝，一會兒就能拼出一個小汽車、小房子或是其他一些東西。他有一雙靈巧的雙手，每次我拼東西不注意細節時，劉梓旭都會幫助我完成作品。劉梓旭，真是太感謝你了！

“讀書是人類進步的階梯”我們班的“書迷男孩”劉梓旭這麼愛讀書、動手能力也特別強，我相信，他的學習成績也會慢慢提高的，我要向他學習。我也要做一名愛讀書、勤思考、樂動手的好學生。