關於小學寫人作文彙總5篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的小學寫人作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學寫人作文 篇1

一、說教材

《寫熟悉的一個人》要求學生把熟悉的一個人寫下來。可以多方面介紹他（她），也可以透過一兩件事寫出他（她）的特點，讓他（她）給人留下較深的印象。這次習作要求學生寫真實的人，寫真實的事表達真實的感情。

二、說導寫生長點分析

“動態生成”是新課程倡導的重要理念，也是我校課題實驗的研究主題。 我們認爲新理念下的動態作文課堂生成應是價值引導下的自主建構。如何在作文教學實踐中科學而藝術地把握好“動態生成”這一理念，真正使我們的作文教學過程成爲提升學生作文能力和提高學生作文素養的過程？根據學生的習作心理特徵，對照本次習作教學目標，我們認爲可以抓住以下幾個生長點以達成生成的自主建構。

1、在創設情境中生成建構。“情以物遷、辭以情發”作文教學情境的創設能喚醒學生的原型體驗，生成表象，激起學生的習作慾望。因此教師可採取多種形式的“因寫設境”。比如：教師優美生動的語言描繪、照片的演示，視頻的再現等，使學生入乎其內，並融情於境，真正做到不爲文選情，而是言其心聲，進而達到如鯁在喉，不吐不快的傾吐境界。

2、在“閱讀期待”中生成建構。閱讀期待往往會影響習作的方式、風格，所以虛擬的“閱讀期待”有利於學生習作時的表達。比如，本次習作教學在引導學生對熟悉的人找特點、說具體，教師可順水推水，虛擬“閱讀期待”，最想對他（她）說的一句話？或你想用什麼方式來表達？學生自由表達，最後訴諸筆端。這樣學生的習作就充滿着真情實感。

3、在對話交流中生成建構。說照片、談視頻，評範文等板塊教學，是生生互動，師生互動的過程，是情思交流，思維碰撞的過程。教師應努力營造平等、和諧的對話氛圍，鼓勵學生我口說我心，我心說我人，充分尊重學生的童言雅趣，讓學生在對話交流中活躍思維，及時捕捉靈感並及時記下，讓學生在對話交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悅納，分享表達的快樂。

三、說教學設想

《新課程標準》以全新的教育理念，明確指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達，要說真話，寫真事，抒真情。因此，本次作文教學，我以“真”來開啟學生心靈的視窗，以“真”來激發學生表達的熱情，以“真”來牽引學生體驗多彩的生活。爲此，我做了如下設想。

（一）教師選材，讓學生感受真實。

爲了帶動學生寫真實的人，寫真實的事，我以本班的學生爲對象，照片、錄象等資料，讓學生覺得生動有趣真實，拉近了師生寫作的心理距離，使學生從心裏願意去體驗“真實”。

（二）教師範文，讓學生享受真實。

我的範文描寫的是我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留着短髮，長着一對大眼，翹着嘴脣的小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人，真實的生活，語言樸實，感情真摯，能打動學生的心，讓學生感受到真實的力量，拒絕虛假空話，享受真實的語言帶來的感動。

（三）自由表達，讓學生做到真實。

1、內容的表達真實。學生寫的人，身份、性格、愛好、品質等各不相同，是一個平常人，有着喜怒哀樂，有着優點缺點。只要是學生熟悉的人，都可以作爲習作對象。這樣的選擇範圍讓學生無須去弄虛作假。

2、語言的表達真實。從說真實到寫真實，學生的個性化經歷在個性化語言表達中得到展示，學生有機會說實話，吐真情，養成真實表達的習慣。

所以，在本次習作教學中，我願意和學生在同一起路線上，一起學作文，寫作文，一起去領略本色作文的魅力。

小學寫人作文 篇2

我們班裏有一位男同學，他的身高大約一米五左右，臉胖胖的，眼睛不大不小，鼻子和嘴大大的，身體胖乎乎的。

他在我們班裏人緣非常好，他有許許多多的朋友。他性格冷靜，在同學之間從不惹事生非，下課常常和我們一起玩。他不小心碰到別人以後，他一定會說：“對不起，我不是故意的。”

在課堂上，他的眼睛總是一直盯着黑板，非常認真。遇到問題就馬上舉手，向老師請教他不懂的問題。上課時，他一直看着黑板，不看其它的地方，就怕漏聽了一些重點內容。可見他是多麼喜愛學習呀！

他上課那麼認真，當然他的學習成績也是非常好的，每一次考試都是前幾名。他是我們班裏的語文課代表，在班裏“工作”很負責任，每天都要登記班上不交作業的同學名單。

他是我們班裏的`語文課代表，也是在軍訓中的兩個小隊長之一。在我們軍訓時，他就像一棵松樹一樣站在那裏，一動不動。

在軍訓時，教官選小隊長，他第一個把手又快又高地舉了起來，嘴裏還喊着：“讓我來當，讓我來當。”在軍訓時，有一項領導力與責任心訓練。總教官發令，組員按指令做動作，只要有一個同學做錯或慢了，小隊長就必須爲這位同學承擔錯誤——罰跑步。

當他被罰跑的時候，也是一步一步很努力地跑。一點也沒有後悔自己當小隊長，而是覺得自己很榮幸。他就是同學們之間稱呼的“小李”同學，一個各方面都值得我們學習的同學。

小學寫人作文 篇3

在一個陽光明媚的星期天，隨着幾聲“叮咚、叮咚。”的門鈴聲，我開門一看，啊！我可愛的小表弟來了。

他剛一進門，媽媽就讓我陪表弟去超市買些好吃的去外婆家。表弟一聽好吃的，就立刻流下了口水，真是個貪吃鬼呀！他那黑溜溜的小眼睛隨即笑成了一條縫。

剛進商場，表弟就拉着我的衣袖跑向了買食品的區域。“真熱鬧啊！”我自言自語道。只要你豎起耳朵一聽，你就能聽到各種的喊聲：“新鮮的蘋果好吃又脆，快來買呀！”你一聞，就能聞到各種蔬果散發出的清香，你細細的一看就能看到各種各樣的零食。

過了一會兒，我和表弟就出了商場，剛出商場表弟就跟我說：“表哥，讓我來拿這些東西吧。”我心想：“咦？今天太陽從西邊出來了，好吧！就讓他來提吧！”

過了大概二十分鐘，我們來到了外婆家，外婆一見我們來了，喜笑顏開。當我把買來的東西遞給外婆時，我發現口袋裏的吃的已經都被“洗劫一空”了。我看了看錶弟，又看到了留在他衣服上的小油手印。我立刻就惱火了。我衝他說：“你太過分了！把這些東西都吃了！趕快向外婆道歉。”表弟的眼珠一轉，說；“我沒吃。”我指着他身上的那個油手印生氣地說：“你看你衣服上的小油手印……”表弟再也不能賴賬了。此時表弟的臉紅了一大片，他慚愧的低着頭走到外婆跟前說：“外婆，對不起，以後我再也不貪吃了。”

小學寫人作文 篇4

要說我的好朋友，那當然是我的哥哥了，他的大名叫餘苗，在區實驗小學三（4）班讀書。

我這個朋友呀，長得可有個性啦！瞧，他來了：一雙黑葡萄似的大眼睛，頭髮烏黑髮亮，牙齒潔白整齊，面板白裏透紅，眼睛炯炯有神。我們是小時候成爲朋友的。那一次，我們認識的情形，我至今還很難忘記，因爲我的爸爸和餘苗的爸爸是好朋友，餘苗的爸爸就向我爸爸介紹他的家人，我的爸爸也向餘苗的爸爸介紹我的家人。那個時候我們倆還很小，我們認識後，就在牀上搶橡皮鴨玩，後來又經常在一起，就這樣我們慢慢的長大，長大以後我們就成了好朋友。

我的好朋友的優點有很多很多，其中他最突出的特點是非常可愛，我們常常形影不離，有一次，我們在公園裏玩，看見一個小朋友把香蕉皮往草木上面扔，哥哥連忙拉我跑過去叫小朋友不要亂扔垃圾，小朋友聽了連忙把垃圾撿起來扔到垃圾桶裏。我們保護了花草，心裏非常高興。

在我心中，我的朋友是一個好可愛的人，我好喜歡他啊！

小學寫人作文 篇5

在這學期裏，我們班來了一位新同學，當開學第一天時，我一走進教室，就好像看到了一個新的教室，多麼漂亮的教室，喬老師也變得更加精神，當我來到座位時，一回頭，只見有一位穿着淺藍色校服陌生男同學，我此時在想“哎，這個同學怎麼沒見過呢？是不是看到喬老師有精神，還是覺得我有領袖氣派，跑到這裏來的？”我此時一肚子疑問，直到喬老師簡紹的時候，我才知道這個“陌生人”原來是一位新來的同學，名叫碩碩。說起來他還是一位非常同學。

他自從和我認識以後，就不停的叫我班長，我有些覺得他是一位不錯的同學，我帶他熟悉了一下校園，他幾乎過目不忘。他在上課時總愛笑，我一看到他那一臉的憨笑，就知道他又在笑什麼。他到了下課也是如此，他一咧開嘴，我也不由自主的笑起來。

我們班的碩碩是一個“笑笑怪”，他是如此的愛笑啊！