關於小學寫人作文7篇

在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編爲大家整理的小學寫人作文7篇，歡迎大家分享。

小學寫人作文 篇1

您用火一般的情感溫暖着每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚着滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂……

老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢着詩意，蘊含着哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海裏，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作爲人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和讚美獻給一位普通的人――

小學寫人作文 篇2

我的媽媽是個普普通通的農家婦女。她矮小、瘦瘦的身材，微黑的面板，說起話來總是很悅耳。媽媽是我最愛的人，也是最愛我的人！

我的媽媽很勤勞！我們村幾乎家家都種菜，媽媽也不例外。她總是隨着季節的變換在僅有的幾塊地裏種上不同的蔬菜，有像燈籠一樣紅紅的西紅柿，有白綠相間的蔥、有嫩綠的香噴噴的芹菜……無論春夏秋冬，媽媽總是把菜頭天晚上採回來，然後撿好、洗好，紮好，第二天凌晨4點多鐘就騎着三輪車到城裏去賣了，所以在我印像裏，只要是賣菜的日子我起來都見不到媽媽。媽媽就這樣日復一日地勞作着，把辛辛苦苦賣菜幾元幾角攢下的錢供我讀書，還把我們家多年的老房子拆舊換新，用自己的汗水和淚水澆鑄成了一幢漂亮的樓房。

我知道自己在媽媽的心裏很重很重。記得有一次，我和媽媽一起去田裏割麥子，我一不小心把腳割傷了，鮮血不停地流，一下子染紅了我的鞋子，媽媽連忙把她的外衣脫下來，用乾淨的一面包住我流血的腳——雖然我的腳滿是紅色的灰塵，爲我止血，然後背起我蹣跚地向診所跑去。路上，我的淚情不自禁地不住往下流，我知道，這不是因爲腳流血的緣故……

剛走不遠，下起了大雨。媽媽急忙把我腳上的衣服撕下來，留一部分給我止血，一部分給我遮雨。媽媽揹着我，一步三滑的好不容易纔到了診所。她輕輕的把我放在牀上，醫生看我傷的不輕，趕快給我處理傷口，直到包紮好傷口，媽媽疲憊的臉上才露出了微笑。

媽媽的眼裏滿是我，很少有她自己。媽媽很關心我的學習！媽媽每天那麼辛苦的去賣菜，卻捨不得給自己買一點好吃的，買一件漂亮的衣服。但是，媽媽在我的學習上卻很捨得投入，無論我需要什麼書，要訂什麼資料，媽媽總是毫不猶豫的的把攢下的錢拿出來給我買……

我是媽媽心中的寶貝。慢慢的，我發現，媽媽最幸福，最快樂的時候就是開家長會的時刻。每當老師表揚我進步、每當我考試滿意的時候，媽媽的臉上總是掛着甜蜜的笑容，總是收穫着喜悅和幸福。

我愛我的媽媽，更愛這份偉大的愛。雖然“誰言寸草心，報得三春暉？但是我還是會努力學習，去報答我所深愛着的`媽媽。

簡評：以樸實無華的語言、平平常常的事，表達對自己母親真摯的情感。

小學寫人作文 篇3

一天上午，爸爸去上班，我上學去了。

下午放學後，媽媽陪我在小區的花園裏玩。突然，我覺得背後好像有人在摸我。是媽媽嗎？可媽媽正站在那邊與人說話呢。我剛

轉過身，又發現有人在背後摸我。我很快地轉過頭一看，原來是爸爸。

我看到爸爸的手上拿了一本書，就問：“爸爸，你爲什麼手上拿了書呀？”爸爸說：“我從家裏帶出來的

，我要查個材料嘛。” 我假裝要對爸爸說句悄悄話，爸爸馬上湊過頭來聽。趁爸爸不注意，我突然親了他一下。爸爸溫和地對我說：“乖乖寶寶！” 爸爸的書櫃裏，書桌上都是滿滿的書。啊呀呀，你們看，我的爸爸多能幹呀。

小學寫人作文 篇4

什麼是寫人作文，怎樣寫好寫人記敘文

以寫人爲主的記敘文主要是透過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

1、外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特徵(包括人物的容貌、衣着、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。 外貌描寫必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。

如“頭髮花白”可以說明人物年齡大；“皺紋深、面板黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經風霜、個性堅毅剛強；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點等。

人物的外貌神態描寫要能夠反映出他的身份、職業、經歷、性格等特徵； 外貌描寫要與特定的情境相融合；

要善於透過人物外貌的變化來透視人物的內心世界。

如何使外貌描寫生動傳神？

1. 妙用修辭（比喻、誇張、排比、引用等）

a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又髒又瘦，人家帶的孩子又白又胖。 b你也帶孩子，人家也帶孩子，怎麼你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

2、還可用哪些手法來寫人物外貌？

a過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋着鬍鬚注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家裏還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。(用旁人反應來烘托)

b先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着；手裏提着一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(用人物對比來表現)

c走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白髮和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那麼的無助與蒼老。(在具體環境中點染)

d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼裏也發了稚氣的閃閃的光澤。(在動靜變化中展示)

請你猜一猜？

⑴有這樣一個人：個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

⑵又有這樣一個人：黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙

怎樣描寫人物的眼睛呢？《穆老師的眼睛》中一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。”這只是從外表來寫眼睛，更重要的是寫好“眼光”、“眼神”。

課文接着寫，當“我”上課想玩東西時，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎麼做小動作啦！”當我回答問題聲音響亮時，穆老師的眼睛又向我投來讚許的目光，好像在說：“講得好！”當“我”病剛好來校上課時，穆老師不時用眼睛看看我，彷彿對我說：“吃得消嗎？”當“我們”下課做遊戲時，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當心 ！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。

透過這些生動的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個熱愛教育事業，熱愛兒童，善於教育學生的好老師。

眼睛:大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠眼睛佈滿血絲會說話的眼睛 慈祥的目光兇狠的目光眼睛眯成一條縫 眉青目秀 炯炯有神

鼻子: 高鼻樑 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻樑 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

頭髮：披肩長髮 柔軟的頭髮 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭髮） 白髮蒼蒼 頭髮烏潤 頭髮稀疏

嘴： 櫻桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴脣 薄嘴脣 嘴脣蒼白 脣如胭脂脣無血色 齒白脣紅

手與身材：十指尖尖粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 體態輕盈 身材臃腫佝僂着身子 亭亭玉立弱不禁風 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀闊腰圓

穿着:穿戴整齊 衣冠楚楚衣着入時珠光寶氣花枝招展 衣衫不整 不修邊幅 破破爛爛

2、動作描寫 這是人物描寫的中心環節。其實，動作就是人物思想活動的一種表現形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質。

如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現了人物內心的喜悅：“他咬緊牙關，使出渾身力氣向前撲 去”中的動作描寫揭示了人物堅強勇敢的品質等。 動作描寫時，一定要用詞準確、精練，並且要很好地爲表現人物特點及中心思想服務，否則就會變得羅嗦多餘。

3.語言描寫 “言爲心聲。”恰當的語言能生動地表現出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合 人物的年齡、地位、教養、愛好和所處的環境及思想性格特點，要有利展示人物特點，表達中心。

4.心理描寫 心理活動就是人物的思想活動。人物想什麼，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現人物特點，表明中心的重要渠道。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應於寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是透過記敘 作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點或精神品質。

二、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。

請你診斷

⑴走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻樑,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。

⑵我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白淨的臉上有許多褐色的雀斑。由於讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻樑上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒爲我的容貌煩惱過。

三、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

我家的“吉祥三寶”

“寶王” —媽媽

經典寶事：走錯了家

有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶着我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什麼衣服。越說越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發覺不對，只聽得她大叫一聲：“錯了，錯了，三樓的家怎麼走到了五樓了！”我和爸爸跟着走，也才發覺，我們都笑媽媽說：“你都已經住了這麼久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說：“都怪我講衣服講得太投入了。”

“大寶” —爸爸

經典寶事：剛買的新車卡在半路上

那天，我和爸爸去領新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉彎處。前後的車都在按着喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊張地問：“爸爸，你不會開車嗎？”爸爸說：“哎，剛考出駕照，車技不好。”後來，爸爸硬着轉過彎來，結果新車掛出了一道痕。回到家，爸爸摸着車心疼極了。我安慰爸爸說：“沒事的，就只掛了一點，沒人看到的。”爸爸聽了，才心情好點。唉，爸爸的車技真令我緊張！

“小寶” —我

經典寶事：反穿褲子

那天早上，我睡覺太死了，鬧鐘叫了幾次還沒有醒。等我7點起來，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地說：“你的褲子怎麼褲縫都露出來了？”我低頭看看，原來把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學校不都反穿褲子了？

親愛的同學們，你說我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過，我喜歡這個“吉祥三寶”的家。

四、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

他是什麼人？

高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛裏充滿了淚水。

緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。

憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。

發愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那裏。

哭泣時——亮晶晶的淚珠在他是眼睛裏滾動，然後，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發亮的淚珠順着他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

小學階段以寫人爲主的記敘文，一般分爲三種類型：寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人爲主。

1、寫一個人。

（一）透過寫一件事寫一個人。

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，透過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫。

（二）透過幾件事寫一個人。

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。。

（三）、透過對比的方法寫一個人。

透過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯繫。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，透過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

3、寫幾個人。

寫幾個人是比較複雜的以寫人爲主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小夥伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事爲線索寫幾個人。（四）透過幾件事寫幾個人。

小學寫人作文 篇5

是那雙手，帶給我歡樂，帶給我溫暖，帶給我幫助，帶個我關愛。

這天，我讓媽媽幫我檢查作業，在明亮的燈光下，我無意中看到了媽媽的手。那是一雙怎樣的手啊，手裏的一條條青筋都凸了出來，上面有着各種疤痕，留下了歲月的痕跡，可媽媽還並不老啊！這是一個30多歲的女人應該有的一雙手嗎？媽媽爲我和妹妹操盡了心，儘管她有時候會罵我們，我還會很不服氣的甩門而去，但現在回想起來，她是爲了我們好啊。如果她不罵我們，放任我們這樣繼續幹下去，那結果就不會像現在這樣了。

是那雙手，讓我每天放學回家，就能吃到熱乎乎的米飯和各種有營養的飯菜，甚至有一次，爲了做我喜歡吃的紅燒肉，而不小心把指甲給切掉了半個；是那雙手，在我懶惰的時候，有紅水比在一張白紙上寫上了：勿懶惰，要上進。用這六個醒目的紅字激勵我奮發向上。

也是那雙手，一把屎一把尿把我從無知的兒童帶到了現在。

但是，我要感謝的不僅僅是那雙手，而是媽媽這整個人，媽媽對我的愛無微不至，絕不僅僅體現在那一雙手上，所以，從今天起，請你也好好的看一看自己媽媽的那雙手吧，誰又知道，它又將會帶給你怎樣的震撼呢？

小學寫人作文 篇6

他，一生以農田爲友，以農具爲親。他，一生用自己的青春哺育了無數“兒女”，並讓“兒女”爲他人奉獻了。甚至有人說勞動改變了他的人生，改變了他的性格。

每年豐收季節，也是他最忙綠的時候。每當看到他早起晚歸的身影，等到他勞動時豆大的汗珠來回滾動時，我的心顫動了，他一生雖是農民，但他以最淳樸，樸素的方式活着，他不需要一件昂貴的衣服來裝飾他的內心，簡簡單單就好。

當我們在夢中出遊時，他以早早起牀，冬天捨去暖和的被子，凌晨兩三點把他的心血換成幾張的心血。當妹妹朝他要零花時，他並沒有說什麼，只是微笑着從口袋裏拿出一摞票子，拿給了她，他真的好辛苦。當他主動給我零花時，我回絕了。還讓妹妹不要在朝他要錢了，而她卻點點頭便走了。她感受不到他的勞累嗎和辛苦嗎?

當他滿載而歸，臉上洋溢着笑容，我笑了。當我看到他頭上一些發白的頭髮上有處較大紅印，紅印處，鮮血在流!我慌了，問他怎麼弄得，“用鐵絲刮的，沒事。。”他不在乎的說着。我叫來了媽媽，媽媽似乎嚇了一跳，讓他包紮一下，而他卻說沒事。。我心痛了，當我看到他粗糙的手——爲誰?我的眼眶紅了——究竟爲誰?我明白，他在爲我們拼搏他的一生，同樣用最淳樸，最真摯的方式表達了他對我們的愛，他愛我們，但我也要說：“別忘了還有我們，你的親人，我愛你，姥爺!”

小學寫人作文 篇7

親愛的爸爸媽媽，這篇作文是我鼓起很大的勇氣寫的，因爲我文采不好，又不會運用優美的語言，寫作業卻是我最愛，所以我只會用純樸的文字來訴說了。

爸爸媽媽，你們生日我卻不曾說生日快樂，連你們什麼時候生日都要你們說我纔會知道，你們爲我操碎了心，換來的總是我的頂嘴。我明明知道你們爲我好，可我總控制不了自己的情緒，總要你們吵一架，事情纔會擺平。一個人在深夜裏，我總是會任眼淚肆意劃過臉頰，我也常常問自己，爲什麼就不能學會體諒和理解你們，是自己做不到還是不想做，直到我看見了你們的頭髮有了如白雪般的痕跡，你們的臉上失去了青春的光澤，印下了皺紋，在那瞬間我的心狠狠的揪在一起，我努力的把眼淚往肚子裏吞，那時候我才懂了，世界上最愛我的人永遠是你們，我該長大了。

我跟隨着青春的腳步來到了初中，一開始我是站在人人羨慕的領獎臺上，如今我是站在領獎臺下羨慕着人家，眼看就要中考了，光芒和成功對我來說是個名詞了，你們卻已經在四處奔波找個適合我的高中，我卻在這期間渾渾噩噩的過日子，我真的好慚愧，我辜負了你們對我的栽培，我無數次罵了自己怎麼那麼沒用，當初堅持好好學習，如今我的世界依然發光發紫吧，我也領悟到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”了，爸爸媽媽，對不起。

5。12母親節，媽媽，我沒有勇氣對您說“媽媽，母親節快樂”6。16父親節，爸爸，我想我也沒有勇氣對您說“爸爸，父親節快樂”吧，我知道你們心裏一定多多少少希望聽到我對你們說，我仔細想了想，我們在一起還有多少時間，還有多少個生日和父母親節呢，我現在無法爲家分擔，如果我滿足了你們心中的渴望我說的話，那是否可以爲這個家增添一分快樂呢，我想應該會的，今天剛剛好是母親節，媽媽，我一定會要對您說媽媽，母親節快樂的，父親節我也會對爸爸您說的，因爲我愛你們。

爸爸媽媽，無論將來我在什麼地方，我都不會忘記你們的愛，謝謝你們，我不知道拿什麼來報答你們的愛，所以我決定將來從事有關孤兒院的工作，我想你們會支援我的，我會把你們對我的愛化成陽光，讓孩子們感受溫暖，這也算報答社會了，我會一直努力的，讓你們爲我驕傲。