精選描寫人作文九篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的描寫人作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫人作文 篇1

紫花苜蓿又名三葉草，是一種極其平凡的小野花，它生長在雜草叢中。我見到它是在那個午後，當我吃過午飯來到外婆家後山上時，我在一片雜草叢中看到了它。當時的我十分興奮，想要帶一株回家，可後來又一想還是讓它生活在這美麗的山間吧！

於是我開始欣賞這嬌小的苜蓿。突然，在三葉草叢中我發現了一株極其珍貴的四葉草，我不驚回頭看了看這片草地，原來這裏生長着成千上萬的三葉草，多麼偉大的三葉草羣呀，要知道在上萬株三葉草羣中才能長出一株四葉草呀！

我不由得對這種小小的植物產生了極大的興趣。我在欣賞它，不，我是在欣賞這頑強的生命，欣賞這山間所描繪出的一幅色彩反差對比強烈的一幅油畫。是啊！人的生命是脆弱的，但同時也是頑強的。就像這紫花苜蓿一樣，秋風一起，它就會枯萎，可是秋雖然來了，冬雖然來了可此後依舊是春。

我翻開了那本塵封已久的書，《神曲》兩個字清晰的映在了我的眼前。但丁是偉大的因爲他創作了《神曲》。我在欣賞，欣賞那首神曲，那首令人熱血沸騰的神曲。貝多芬是這首神曲的締造者，我佩服他是因爲他能在雙耳失聰的情況下，用自己的意志支撐下來，去完成那首《命運交響曲》。

欣賞頑強的人生，猶如在看一部小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，它詮釋着生命的偉大；猶如在看一場殘奧會的比賽，它告訴我們身體上的殘缺並不可怕，只要有永不言敗的精神，去追求“更高，更快，更強”。我們一樣可以做得很好，只因那一句：I KNOW，I CAN。

我們的人生又何嘗不是這樣的呢？遇到挫折時想想他們吧！然後回過頭來欣賞自己走過的頑強人生。

描寫人作文 篇2

陽春五月，春光旖旎。

午後的陽光慵懶而熱烈，她吸收着日之精華，調皮地籠罩在身邊，很久很久。

我捧着一本書，坐在樹影下，眼眸微眯，春花馥馥的香氣混合着五月特有的暖風在我的周圍盪漾，真是愜意無比！

翻開書，一陣書墨之氣頓時向我襲來，我貪婪地聞着這味兒，看着這書，原本平靜的心中此刻卻不再平靜。

“凝眸處，從今又添，一段新愁”。易安啊易安，這，就是你的愁麼？一個深閨女子，一身素衣微寒，斂着蛾眉，一臉惆悵。我多麼想過去爲你把眉頭拭平，但終不能得願。

你的一生坎坷不平，國破家亡，你深有體會。也許就是這些，讓你有了這麼多難以言明的苦思與惆悵吧。我多麼想幫你分擔一些，哪怕一點點也好，但我們終是陌路人。

我至今難忘第一次讀你的《點絳脣》中“倚門回首，卻把春梅嗅”一句，我努力想象着你嬌羞的模樣：倚着門兒，柳眉桃腮，回頭螓首望去，手裏卻掂着一枝青梅，“裝模作樣”地嗅一下，臉中卻是怎麼也遮掩不住的喜悅和緊張。

世事的變幻，戰亂的離苦，讓你從一個青澀的少女變成一個愁苦的婦人。你苦苦尋求着自己的幸福，總是不得願。你的悽慘是戰亂造成的，它同樣也鑄就了你——文學上的奇女子！

這樣的你，又有誰能不爲之動容？

這樣的你，又有誰能不爲之憐惜？

這樣的你，又有誰能不爲之欣賞？

這樣的你，又有誰能不爲之喜愛？

這樣的你，這樣唯一的你——李清照！

描寫人作文 篇3

我和奶奶一直住在一起。

我的奶奶是個中學教師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。

奶奶已年過半百了，她對學生仍然很關心，學生不管是大事還是小事都來找她，她都鼎力相助。記得去年冬天的一個晚上，凜冽的寒風颳個不停，我和奶奶剛入睡就聽到一陣敲門聲，門一開，原來是學生。那位學生說：“老師，我們班有一位住校同學生病了，我們老師不在，請您去看看行嗎？”奶奶二話沒說，披上衣服就走了。一直到凌晨4點多，奶奶才拖着疲憊的身子回來了。看着她那凍得發紫的臉，我摸着她冰冷的手問：“奶奶，您冷嗎？”奶奶笑着說：“爲學生做點事，冷點有什麼關係呢？”奶奶的話深深地留在我的記憶裏。

奶奶對她的學生百般關心，可她對自己的身體卻無暇顧及。每天晚上，奶奶備課直到深夜，有時我一覺醒來看見了，心疼地對奶奶說：“奶奶，您該睡覺了。”奶奶卻說：“你睡吧，明天還要上學呢，我不認真備課，明天怎麼給學生講課呢？”我不願再打斷奶奶的思緒，無奈地點了點頭。看着她那日益增多的白髮，我的眼睛溼潤了。不知不覺我進入了夢鄉。在夢裏，我看見了奶奶，她正手捧鮮花，面對一羣孩子，臉上露出欣慰的笑容……轉眼間，我也成了一位人民教師，正踏着奶奶的足跡走來。

描寫人作文 篇4

他是小壞蛋──同時也是大英雄！他頑皮，卻又十分正義。精力充沛，膽子極大，他雖是壞學生，卻同時是好孩子！既是魔鬼，也是天使！他永遠都成爲人家的焦點──雖然他從不刻意爭取人家的目光！有一點可以肯定的──他極有可能將來成爲一代偉人！因爲他有那種氣概！英雄出少年！

他是誰？

猜不到,正常啦！有點誇張，但還是可以接受的！提醒你一下！上一屆六年級的！錯！不是A（A是誰就不透露了！總之是……算了告訴你吧！銘！）！對啦，對啦！是B（既然銘都說了，這個也告訴你們吧！是逸！）！

看看前面真的又點誇張，逸當然是好孩子啦！對吧！他的奧數簡直就是無與倫比（當然只是對於我和羽來說，但對於你們可能也這麼覺得吧！）。所以說，他更多的時候還是“天使”。

有時候，我數學或奧數題不會的時候就會問逸。

但他一開始總是說：“數學是先天性的,後天是無法彌補的，任命吧！”當然，我知道他是開玩笑的。因爲每次到最後他都會教我。

我問他，他數學爲什麼這麼好。他認真地說：“學習什麼都是要講究方法的啊，想要把數學成績提高上去呀！必須要認真，不能老是馬虎，因爲每次你的作業啊，都不是不會，而是粗心錯的。學習的時候啊，還是靠理解的，練習，就像走路一樣，再曲折，再難走的路，走多了呀，自然就熟悉了，而且，還可以從不同的途徑走到目的地的嘛！在數學上用的呢，就是用多種方法解題了,還有啊，數學其實就是一個詞——聯繫，把各自的關係搞清楚了，也就沒那麼難了嘛！呵呵,通了自然就好了。呶！我可把我的學習經驗都告訴你了！”

“嗯！謝謝！”我說。

這時我看到了他正微笑的臉。面板光滑白皙，頭髮黑得發亮，洋娃娃般又黑又長的睫毛，鼻樑高高挺挺的，眼睛像黑珍珠一樣發亮。天吶！一張連微笑都會發光的臉。原來真的有這種微笑，可以散發出金色的溫暖光芒，像小時候媽媽說的童話……

天使！對！他就是天使美好的化身，總是被淡淡的月光籠罩着,一對純白的翅膀更襯出他的純潔無邪……他似乎永遠也不會感到疲倦，爲人們四處奔波，我看到的是他那火熱、熱情的心……

當我遇到困難時他總是會說：“思，不管遇到什麼事，我都希望你能夠微笑着去面對！那樣的思纔是最美的，也是最能讓人感受到希望和力量的！還記得我上次對你說的那個小男孩的故事嗎？小男孩最後的堅持獲得了成功，思也一定會成功的！”

可是那天逸畢業了。逸說：“緣起緣滅.緣濃緣淡,不是我們能夠控制的。我們能做到的,是在因緣際會的時候好好珍惜那短暫的時光。曾經相遇，總勝過從未碰頭。凡是皆有代價，快樂的代價便是痛苦。”聽得出那是安慰，承諾常常很像蝴蝶，美麗的飛盤旋轉後並不見。

人總是喜歡解脫束縛，尋求另一種新鮮刺激的生活。就像穿鞋，穿久了，光着腳走路，就會有一種全新的體驗。然而，光腳一旦遇上了玻璃渣，就很容易受傷……我的腳想去流浪，我的心卻想靠岸；我的影子想去飛翔，我的人還在地上；我的笑容想去僞裝，我的淚卻想投降。我這樣的人，沒有你想象中的堅強，如果你寂寞的胸膛是我依靠的地方，我將在那裏過一輩子。玫瑰花安靜的盛開，紫羅蘭安靜的謝了。野草安靜的蔓延，一絲沉默與壓抑，卻又品味。我沉默。摘不到的星星，永遠是最亮的；溜掉的小魚，總是最好看的；錯過的電影，總是最好看的；失去的朋友，總是最懂我的。我始終不明白，這究竟是什麼道理。難道失去的都是最好的?

PS：小男孩的故事：有個小男孩很喜歡玩音樂，特別喜歡拉小提琴，甚至到了迷戀的程度。可是他的父親卻十分反對他學習音樂，因爲他父親認爲那是女孩子的喜好，會影響他將來成爲一個真正的男子漢！可是男孩堅持練習小提琴，偷偷地練習，終於有一天被他父親發現了！後來……父親把男孩的小提琴、琴譜全都燒掉了，並警告小男孩不準再碰這些東西，否則……否則就把他關起來！男孩並沒有因爲父親的威脅而放棄，他繼續偷偷地練習，甚至有一次被父親關了三天三夜，最後才逃出來……

……

描寫人作文 篇5

從小到大，我結識了許多的好朋友。但唯一有一個人，給我的印象最深，同時，和她交往，對我的影響也非常地大。

她，一個我遇難時幫助我的人，一個相貌平凡的人，一個學習優異的人，一個……她，就是龍靜文。瘦高的身材，雖然面板比較黑，但這使一雙水汪汪的大眼睛更加耀眼，一頭烏黑油亮的頭髮扎得整整齊齊，一張紅潤潤的嘴巴。一見了就讓人有一種清爽的感覺。我和她一起學習，一起玩耍已經3年了。從這3年中，我發現了她身上有許多的“閃光點”。

還記得有一天，太陽灸烤着大地，我們正在上在體育課。全班同學都在跑步，我和她在同一條線上跑步。跑着跑着，我感覺到自己頭昏眼花，額頭上的汗珠也一滴一滴地往下滴。於是就本能地把手靠在她的肩膀上。這時她也察覺到了什麼，趕緊停了下來。看着我。“怎麼啦？”“哦。不舒服。想倒下去。”她看着我額頭上的汗珠，說：“看來你是中暑了。來，我把你扶到樹下去！”就這樣，我的身體依靠在她那瘦瘦的身體上。

當她好不容易把我扶到樹下的時候，她也是滿頭大汗了。我坐在了樹下，她也蹲了下來。用衣袖幫我擦着額頭上的汗。還用另外一隻手按着我的郎中。我頓時感覺到好了許多。

漸漸地開始清醒起來。“羅，好些沒？想不想喝水？”“恩。”這時我才發現她的眼神中充滿了一種焦急。“我去給你倒！”“好……”我這時才發現不爭氣的眼淚落了下來。這天，我真的很感動。感動一個朋友對我的關心。從這以後，我們倆更是不管在學習上，生活上，都是互相幫助。也從這天開始，我知道了友誼是什麼。

其實，她身上閃光的東西有很多。她熱愛學習的精神給我的影響是最大的了。在教室裏，一下課，她就會抱起一本書，聚精會神地開起來，她的表情也會跟着書中的情節而變化，喜劇時，她會眉毛一翹，嘴角一彎。開開心心地笑起來。悲劇時，她會眉毛一皺，肩膀一聳。樣子像哭的一樣。

直到上課，她才依依不捨地放下書。在課外，我和她一起不管到哪兒去玩兒，她總是不忘記帶上一本書，放在她的小揹包裏。一有空，她就會把書掏出來，這時也管不了周圍的條件是怎樣的了。全神貫注地看起來。的確，她的這種對學習的熱愛我真的很佩服。也很欣賞。和她交往久了，有時她看書，我也忍不住看一下。這樣，現在我也隨之養成了愛看書的好習慣。

和她在一起，我真的學到了很多的東西。她身上的有些東西可能會改變了我的一生。現在，我的課外知識越來越豐富，人緣也越來越好！這還是要多虧了她——王朔

描寫人作文 篇6

妹妹今年6歲，瘦瘦的，眉毛彎彎的，眼睛像一雙黑寶石。在幼兒園上學。

妹妹很淘氣。有一次，爸爸在洗頭，她就把爸爸的毛巾拿走，在一邊玩。等爸爸把頭洗好了，找不到毛巾。爸爸的眼睛睜不開，東摸摸，西摸摸，她在旁邊偷偷笑。

還有一次，媽媽在做飯，她在玩媽媽的手機。媽媽聽見牀上有聲音，就跑了過去，看見妹妹在玩手機，生氣地說：“你在幹什麼！”妹妹聽見了趕緊把手機放回了原位，一頭鑽進被子裏，嚇得頭都不敢露出來。

她有時也很聽話。有一次，媽媽叫妹妹來幫忙幹活，妹妹很聽話，等把活幹完了，她才離開。

還有一次，我們在一起吃飯，她聽話地把飯裏的菜都吃了，吃得乾乾淨淨的。爸爸，媽媽都說：“鄭佳依，真棒！”她高興極了，眯着眼睛笑，我們也哈哈大笑。

我喜歡我的妹妹。

描寫人作文 篇7

在一個星期天，我去參加感恩節活動，做感恩節餅乾，給媽媽吃。

老師給我們一人一塊麪，讓我們做餅乾，做自己想做的樣子，最好不要太厚，要不然烤不熟的。我一拿到就傻了眼，就想：要做自己想做的樣子簡單，但不要太厚就麻煩了！我就坐着想，邊想還做着，我做了一個圓形的餅乾，結果一點都不圓，樣子十分奇怪;又做了一個五角星，捏完一看，都不止是五角星，成六角、七角的了;又隨便做了一個形狀，一看太高太厚了，烤不熟，又捏了——————

總之，想出了無數種樣子，捏了好多種樣子，有否定了好多種樣子。我想看看別人的，從中得到一些啓發。一看有做五角星的，有做笑臉的，有做風車的，有做小人的，有做……樣子千奇百怪各種各樣，但我也沒受一點啓發。

突然，我腦子裏迸出個念頭：把餅乾做成火山狀怎麼樣？又好做又有祝福的`。好做，是因爲在一塊底是圓的面上拔出個圓頭，在圓頭上面捅個洞就好了;祝福是：祝媽媽的快樂像火山爆發一樣多。好了，既然想好了，就開始做了，我按我想的方法做，做了一個，不算平整，但是沒關係，因爲山本來就不平整;我如法炮製了幾個，交給老師放進烤箱……

最後，我拿我做的餅乾交給媽媽，以報答媽媽對我近十年的養育之恩，媽媽嚐了一口後說：“嗯，做得不錯！”

描寫人作文 篇8

《哈姆雷特》是一出人文主義思想家的杯具。在《哈姆雷特》中，莎士比亞曾借人物之口表達自己的戲劇主張："自有戲劇以來，他的目的始終是反映自然，顯示善惡的本來面目，給他的時代看一看演變發展的模型。"杯具《哈姆雷特》正是劇作家這種現實主義戲劇觀的生動體現。

這個劇本的又一個一名叫做《王子復仇記》。實際上這個王子並沒有給老國王復仇，儘管他最後刺死了新國王，但這更大的好處上是爲了行將死去的自己。他的復仇很失敗，正因他一向在彷徨，他憎恨這個世界，也憎恨自己。他對別人冷嘲熱諷，對自己則是不斷地責備。他嘗試着去做一些事情，但更多時候他一動不動。他的形象，和其他人的英雄般的魯莽相比，更象是一位痛苦的智者。他更多的進行精神上的抗爭。

哈姆雷特是杯具的中心人物。他是一個典型的人文主義者。人文主義思想是文藝復興時期文學的核心，他體現了新興資產階級的世界觀，是資產階級與封建貴族、教會進行鬥爭的武器。人文主義着反對以神爲中心的封建神學，宣傳人是宇宙的主宰，是萬物之本。哈姆雷特對世界和人類抱有巨大的熱情和完美的期望。他說："人是多麼了不起的一件物品!理性是多麼高貴!力量是多麼無窮!行動多麼象天使!瞭解多麼象天神!宇宙的精華!萬物的靈長!"他肯定人的現實生活，渴望純潔的友情和真摯的感情。他聰明熱情、敏感善思、能文能武。他的戀人峨菲利亞說："啊，一顆多麼高貴的心就是這樣隕落了!"這樣的王子自然得到民衆的擁護，連他的敵人克勞迪斯也承認："他是爲糊塗的羣衆所喜愛的"。但是他一接觸社會的現實，他所崇拜的父王突然死去，而自己所愛的母親連爲丈夫送葬的鞋子都沒有穿舊，就匆忙嫁給了從前受人恥笑的克勞迪斯。他感到憂鬱："人世間的一切在我看來是多麼可厭、陳腐、乏味而無聊!"經過一番深沉的思考，把個人問題與整個社會聯繫起來，發現"時代一切都脫節了"，"丹麥是一座監獄"，"我決心擔負起重整乾坤的職責"。這樣爲父報仇實際上成了改造社會的一個具體行動。他有意安排了"戲中戲"以便進一步證實奸王的罪行。當關于堅持的名言

罪行的真相確證以後，便立即行動。但爲了尋找正義的手段，他放下了在奸王祈禱把他殺死的機會，之後又誤殺了波洛涅斯，這樣就招來被放逐的命令。最後，他雖然逃了回來，在決鬥中殺死了奸王，自己也因中了毒劍而犧牲，"重整乾坤"的職責也落空了。

《哈姆雷特》在藝術上也能集中體現作者的創作特色。劇作的生活畫面廣闊，情節的展開生動、豐富。劇作所反映的生活畫面，從皇宮到家庭，從深閨到墓地，從軍士守衛到民衆造反，從劇場到比劍場，構成了劇中人物活動的廣闊的背景。莎士比亞十分注重情節的安排，一波未平，一波又起。除復仇的情節之外，還配合諸如感情、友情、親子關聯等，對情節的發展起了推動的作用。與情節的生動性和豐富性相聯繫，作者還組織了豐富多彩的戲劇場面。如"戲中戲"演出的那一場，是一場重點戲，又是過渡戲，是哈姆雷特的思想和行動的轉折點。

莎士比亞是語言大師。他的戲劇語言豐富多彩，富有詩意。他的劇作主要是用自由的無韻詩體寫成，還有民間歌謠，其人物的語言也變化多端。

刻畫哈姆雷特時，多次運用獨白，詩體與散文交相使用，哲理與抒情相結合，具有強烈的藝術感染力。

《哈姆雷特》是一部鉅作，他給我很多很多，值得一看!

描寫人作文 篇9

“顧老師可真怪！”這就是我對顧老師的評價。怪老師真的很怪，她出的題目各有特點，講課方式也別具一格。

顧老師出的練習卷十分怪。起初一看，幾道題的形式都差不多。可是，一一分析起來就會發現其中的差異，每道題各具特色，從不重複，顧老師出的每一道題都包含了很多不同的數學思維，其中還隱藏了很多“陷阱”，讓人防不勝防。

顧老師不但出的練習卷怪，而且她講課也十分怪。一天，顧老師在黑板寫上了“axb”和“bxa”，這時，顧老師便問道：“這兩個式子相等嗎？”我們異口同聲地答道：“相等。”於是，顧老師拿着粉筆在這兩個式子中間畫上了等號，便說道：“兩個得數相等的式子可以用等號連接！那，同學們，你們知道今天要上什麼呢？”“用字母表示數。”我們高聲回答道。於是，新課就這樣開始了。顧老師講得津津有味，我們聽得也很投入。此時，顧老師在提問與回答的同時，把新舊知識融會貫通，讓我們在上課時查漏補缺，使學習效率也大大提高了。

顧老師可真是有辦法，說不怪，還真怪，長期下來，我們的數學成績一路飆升，班裏的數學平均分一下子上升了許多，“怪”老師可真神了。

這就是與我們朝夕相處的顧老師，雖然平時又怪又有點兇，但是我卻覺得她怪得可親，又怪可愛的。