教師作文彙總10篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的教師作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

教師作文 篇1

今天一大早，機器人保姆就叫醒我:“先生，今天是第38屆教師節，您的老同學王偉煥約您去小學老師秦老師家聚會。”我馬上起牀更衣，又從電子住宅索引裏查到，秦老師現在已移居到月球上地球村裏的園丁小區B幢3樓321室了。於是我便駕着水、陸、空三棲超音速飛艇出發了。我正飛馳在宇宙隧道上，只見一道白光從身邊一閃而過，隨着傳來一句話:“晦，彭聰!”我馬上用超級探望鏡一看。哦，原來是一架超光速飛艇!咦?那不是我的小學同學邵晶嗎?我加大馬力追隨着她。一會兒，到了地球村，我向機器警察問了路，來到秦老師家門前，我想，現在的秦老師一定是銀髮縷縷了。沒想到秦老師還像爲年前一樣，一點兒也沒變。“老師您怎麼?—”“哦，我這兩年一直在服用王偉煥研製的青春素，所以纔會這樣。”“哦，哈哈……”一進崖，喲，挺熱鬧，小學同學都聚到一塊了。大家說說笑笑，開開心心的。這時不知誰提出談談各自的成就，大家就七嘴八舌地議論開了。張超說:“我現在是一名國家隊舉重隊員，已爲國家贏了十幾塊金牌了。”吳澄浦說:“我和張晨現在已是國家男足前鋒，明天還要參加甲A聯賽呢!”大家議論着，不知不覺輪到我說了，我只好硬着頭皮走上前去，挺不好意思地說:“其實我也沒什麼，只不過在中國科學院當了院士。今天，我送給老師的教師節禮物，是我研製的多功能教師辦公桌。”說完後，一個送貨員從門外走進來，捧着一個大盒子，裏面是一個摺疊式的辦公桌。我說:“這就是我送給老師的教師節禮物，你們看這桌旁的小花，它能散發出令人提神的香味，而且可以不停地變換顏色，還可以調節室內氣溫呢!這支鋼筆可以變換墨跡，冬天可以變熱，一到夏天又會使人感覺清涼舒爽。再看這個筆筒，你需要什麼筆它會自動彈出。我這個產品還獲得了科技發明獎呢。”我話音剛落，周圍響起了一片熱烈的掌聲。我這才發現，大家都在看着我，秦老師已是熱淚盈眶……

教師作文 篇2

教育需要民主

——讀李鎮西老師《做最好的教師》有感

李鎮西老師的《在平等中培養平等》一文中寫到老師向學生借紅筆和學生向老師借喝水的紙杯的細節對比，感受教育過程中的不平等、不民主。回顧教育的過程，許多都是假民主，教育教學中的諸多細節讓我們看到自己司空見慣的行爲中沒有民主，獨立、民主還有很長的路要走，教師作爲教學的主體，總習慣滔滔不絕的講解，而無論學生原有的水平，教師總習慣高高在上，而忽略了孩子內心的真實情感；教師總習慣爲人師表，而從未蹲下身子和學生交流，真正蹲下來，心靈才能得到彼此的感應，蹲下來，教師就能真正理解孩子，教育教學纔會真正民主。其實，平等的氛圍需要心靈深處的喚醒，尤其是對待後進生，更需要教師付出更多的平等來喚醒孩子內心的民主，讓這些孩子體會到做一個有尊嚴的學生，只有這樣，平等纔會真正深入師生心靈，成爲理性的認識，成爲一種理念。

新課程倡導的平等、民主的師生關係，民主的教育是教師思想、觀念的轉變，是爲了學生的教育；民主的教育是爲了學生終身發展奠基的教育，學生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學會了生存，真正讓學生擁有美好的童年，引領學生有尊嚴的學習和生活。

真正的民主是學生自信的表達，是學生平等的對話，是學生智慧的思考，讓學生真正感受到同在藍天下，引領學生在民主的氛圍中學會求知、學會做人。

教師作文 篇3

每個人都有成長的經歷，而這段經歷也是我們一生中最重要的部分，因爲成長會使我們變得更加完美，優秀。

記得有一次，老師在上課的時候喊我回答問題，但是我沒有回答。因爲以前教我的老師從沒有提問過我問題，我也不愛學習，什麼也不會。所以引出同學們的一陣大笑，老師見我不回答，便揮手讓我坐下了。課後老師讓我去她的辦公室，我想又該批評我了。在辦公室，我們談了大約一個小時，她讓我不要拘束，坐下來慢慢聊。她瞭解我的情況後，讓我放學以後在校門口等她，但同學們卻過來嘲笑了我，我都想鑽進土裏。

放學了，我一邊等老師，一邊想：她一定要批評我。老師來了，讓我陪她逛街，卻爲我買了許多學習用品。這讓我很感動，因爲我從來沒收到過老師的恩惠，同時我也會內疚，我從來沒有認真學習過，辜負了父母對我的期望。我以後一定要好好學習，報答父母。

自從這件事後，我深深地懂得了老師對我的教誨，父母對我的期待，我下定決心，讓我成長，讓我懂得了知恩圖報，我再一次謝謝老師，是您讓我漸漸成長。是您讓我懂得了許多道理！

教師作文 篇4

拜讀《致青年教師》之後，給予了我前所未有的震撼。《致青年教師》全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心裏裝着學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。

在閱讀過程中，我不斷地陷入沉思：我是一個有胸襟的教師嗎？我對學生着急了嗎？我心裏裝着學生的心嗎？我尊重常識了嗎？我放棄理想了嗎？我在學生心裏播下了善良的種子了嗎？直面這些問號，深感汗顏，同時也從中得到一些啓示。

一、因材施教、理性教學

作爲一名數學教師，我對《作業評價未必要用同一標準》一文感觸很深。覺得語文作業的答案有時可以是不唯一的，而數學作業更多時候是唯一答案。就算是學生作業中出現了錯誤，和標準答案不一樣，我們數學老師也應該儘可能問問學生是怎麼想的，可能學生的想法非常好，只是在哪一步出現了一點小錯誤，這時的問，瞭解學生思維的過程，幫助他在結點處開啟關鍵的點，這樣比單純的打個錯點讓學生訂正效果好的多，我們應該更多關注學生思考的過程，不要僅僅關注思考的結果。文中的最後一小段說：“有位理科教師對我說，他上小學時，數學學得一塌糊塗，可是每次作業做錯，老師批改時用紅比打叉，那個叉叉都很小，稍微大意一點兒還看不清呢；而如果做對了，老師筆下的那鉤鉤可就是大大的了。那位小學老師是個有心人，他是在用心批改學生的作業啊！”想想自己平時的工作，我沒有關注這一點，相反，如果學生的作業有錯題，我會把錯點打得大大的，主要是怕他們粗心看不到，根本就沒有考慮過打叉也會和學生的感受有關，更沒有想到可能會使學生產生挫敗感。所以在今後的工作中我會注意重視學生的感受，給他們足夠的鼓勵的同時還應該注意做到不要傷害他們。

二、爲人師表、師德爲先

在《珍視我們的專業》裏講到：進德修業是個人的事，是自覺的追求，對於一個勞動者來說，專業素養是他的安身立命之本；而對於一名現代教師而言，持續的學習將使他保持精神的高尚，支撐自己作爲一個文明人的操守。可以想象一個連自己的專業都不愛的教師怎麼能教好學？怎麼可能成爲一名優秀的教師。我們通常說的“學高爲師，身正爲範”也是這個道理，“學高”，就是要求教師必須不斷拓寬知識，豐富知識內涵，加深對自身專業和相關學科的鑽研並能將所學知識融會貫通，運用於實踐。“身正”，就要求教師具有良好的師德，端正的師風，嚴明的師紀，高尚的師範。教師人格魅力、淵博學識、處世哲學、都將是邁向“素質教育”的鑰匙和通行證。因此，吳老師主張教師要有美好的心靈，較高的人文素養，必須爲人師表。

三、活到老、學到老

就如書中說到：“優秀的教師不只是蠟燭更應當是一盞不滅的‘燈’，而那‘開關’就在他自己的手中。他的‘亮度’在於他個人的修煉；如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直髮光，一直在照耀着學生面前的道路；教師的進德修業應當一直到教育生命的終止。”所以，過去我們那種要給學生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經不適應社會發展的需要，我們的一桶水已經滿足不了學生的需求。現在的孩子接受的資訊很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學的知識層面上，我們遲早會被淘汰。

一遍遍品讀《致青年教師》，深感吳非老師是富有智慧的老師，深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個字“做到”。因而我們每一位教師都必須是思想者、學習者、實踐者，要在工作中不斷反思，不斷實踐，不斷創新。要有信心、恆心，要能吃苦、能吃虧書中有很多話語使我有一種茅塞頓開之感，作爲一名青年教師，我一定努力充實自我，做一名有主見的教師。

在朋友的推薦下，研讀了吳非老師的《致青年教師》，獲益良多。

我們常說，教育無小事。《致青年教師》一書中的文章短小精悍，所關注的都是教育教學一線的事，正如他在書中所寫的： “教師要關注教育中的點滴小事”，只有教師以身作則，才能真正完成教育的真諦——教本領、育人才。

書中的事例涉及校園生活的方方面面，讓我們既可以從一件小事中發現孩子的性格、本性，也告訴我們不放棄點滴機會，與學生平等會對話。《等一會兒，讓他把話說完》真的很適合小學，以前也有試過聽學生說話，前一句氣得要命，後一句又感動得不行，這樣的經歷不止一次。那一次，幾個男生跑到樓下打逗，我看到了，就打他們叫了上來。其中有一個很老實的孩子，我很生氣：“我不敢相信你也會和別人追跑打逗，而且你爲什麼不想別人一樣認錯！孩子沉默很久，說：“我一年級的時候也這樣。”我一下子氣得不知道怎麼辦纔好，他是要告訴我她原本就是喜歡追跑打逗學生？我用不敢相信的眼光看着他。沒想到他後一句說：“後來老師說我，我就改了。”我忽然很愧疚，竟然把孩子想象成頑固的樣子。那時候我真想跟他說一聲“對不起”，並暗自慶幸，幸好沒有立即批評他，幸好他低着頭沒有看我的眼睛。孩子們小，還不善於清楚明白地表達自己的意思，如果可能，我真的希望能給他們每個人足夠的時間，聽他們說他們想說的所有事情。可是時間很得很少，事情又很多。吳非老師執教高中，事情肯定更多，他是怎樣平衡工作、和學生交流之間的時間呢？而與他不同的是，小學生更喜歡跟老師說話，那些奇奇怪怪的想法，他們偶爾快樂的感受。有時候常常想，如果我有時間，我一定會讓所有的孩子都說個夠，聽他們說話，然後誇獎他們。

小學階段是習慣養成的重要時期，而習慣的培養應是每天每日從不間斷的，這就要考驗老師敏銳的觀察能力了，不放過每一個教育契機。看了《的確有難教的學生》這篇文章，有些難過。確實，教師的力量很有限，它遠不如家庭對孩子還得更有影響。可是，當看到吳非老師書中的那個反面例子後，我感到很可怕。如果說，在孩子小的時候，作爲老師，能不斷地在他心中種下善的種子，至少他不會變得太可怕。惡作劇、踐踏他人的好意、嘲笑他人的善舉，當這個孩子悔悟的時候，他會多麼痛苦。教育不是教師自己的事情，教育不是學校的事情，教育是整個社會的事情。但是作爲教師，特別是小學教師，如果我們能在這六年中，一直告訴他什麼是好的，一直做給他看什麼是善的，就算他學不會，他也會記得，就不會走得太遠。因爲在他小時候，也只有是在他的思想、心靈還沒有完全定型的小時候，我們對他的教育才能有點用，便更不能放棄。

把學生的心靈放在自己的心中去呵護不需要很多語言，需要的是用行動去證明，用微笑去感化，用愛去澆灌。

教師作文 篇5

歲月匆匆，猶如流星劃過夜空，不知不覺我已經是一個五年級的小學生了。在我的成長歲月裏，遇到過許多老師，有溫柔的老師、嚴厲的老師、漂亮的老師……但是有一位老師，她卻是最美的。她就是我的語文老師——謝老師。

記得有一次，老師佈置我們回家寫一篇作文。我不會寫，就隨便翻了幾下爸爸給我買的《同步作文選》，於是我便把這篇文章改頭改尾，就抄下來了。第二天回到學校，我的好朋友小雨走了過來，說要看看我的作文，我想也沒想就給她了，誰知道她跟我說：“你的作文像和小杰一模一樣呀，只是一些語句有所不同。”我慌慌張張說：“走，我們去看看他的。”一去到小杰的位置，我就拿起他桌面文章看，沒想到小杰回來了，生氣的用書一砸就砸到我的眼角。我的眼角疼極了，淚水直在眼眶裏打轉。我一氣之下用了他桌面的本子還打了他。這件事傳到了謝老師的耳朵裏。

謝老師叫我和小杰到辦公室談話。當謝老師弄清了整件事情的來龍去脈後，她對我說：“你知道自己錯在哪裏嗎？”我說：“我知道，我不應該不經小杰的同意就看他的作文。不該那麼衝動就還手打他。”謝老師說：“嗯，知錯就改還是好孩子。小杰，你呢？”小杰說：“我不應該衝動打小婷。”謝老師說：“那如果時間倒流，你們會怎樣做呢？”我說：“我會先問小杰願不願意把作文借給我看。”小杰說：“如果小婷不經我同意看我的作文，我會先勸告她，如果她不聽，我就報告老師。”謝老師說：“沒錯，但時間不會倒流的，只會流失。正所謂：少年易老學難成，一寸光陰不可輕。你們已經是五年級的小學生了，要學會用好的辦法去化解同學之間的矛盾，明白嗎？”我和小杰異口同聲地說：“明白！”從此，我和小杰成爲了好朋友。

謝老師教育學生總是用道理來說服人。她是在我迷途的一盞指明燈，她是我游泳的救生圈，她是停電時的一根蠟燭，老師，我想對您說，您真“美”！

教師作文 篇6

教師，人類靈魂的工程師

教師，人類靈魂的工程師。這是一種多麼崇高的讚譽啊！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恆的主題。面對新世紀的挑戰，每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地"自育"，重塑二十一世紀教師新形象。

一、無私奉獻，愛崗敬業

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成爲一名好教師，也決不可能爲人民的教育事業創造業績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的衝擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷於"家教"，說什麼"課堂爲溫飽，家教奔小康"。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生"爲一大事來，做一大事去"、"捧着一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇爲教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，爲中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，爲祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於"人類靈魂工程師"這個美譽。

二、以身立教，爲人師表

"無德無以爲師。"真正優秀的`教師，一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自於教師的素質和修養，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，爲人師表，纔是真正意義上的"學高爲師，德高爲範"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。曾要求："教師應成爲學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風爲學生樹立學習的榜樣。"教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模範品行作榜樣，用美的語言、行爲和心靈去感染和教育學生，真正成爲學生效仿的楷模。

三、熱愛學生，誨人不倦

高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是"愛心"教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嚐成功。笑着面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認爲"那是爲了學生好"，"是愛學生"。他們不認識："愛學生"，不是老師居高臨下對學生的一種"恩賜"，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的"愛"。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇於承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給後進生一份愛心，一聲讚美，一個微笑，把對他們的"反感"換成"容忍"和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。爲後進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。後進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生纔會把老師當成可以信賴的人，也願意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

四、求實創新，開拓進取

身爲教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然後知不足。處於"知識爆炸"時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面，都具有迥異於前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和紮實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、遊刃有餘；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨着一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前就說過："做先生的，應該一面教一面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。"每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視爲藝術，紮紮實實學習研究教育規律，反覆琢磨，精益求精，強化創造意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對"教學自我"進行不斷總結和錘鍊，形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創新，爲新時代的教育不斷奮發進取。

教師是太陽底下最崇高的職業。願被稱爲"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

教師作文 篇7

今天是星期四。放學時，我接受了一件說難又不難的任務，我要背週一的演講稿。我的心情並不怎麼好。像往常一樣，有勁無力的蹬着自行車，心裏祈禱着能在回家的路上撿到幣幣。由於我出來很晚，沒人跟我順道了，感到千孤萬單。

天，陰沉沉的，我發現自己的書包很沉（不只是心理感覺，本來書本就多了）。六神無主的我，過馬路時光明正大的闖了紅燈。心中有不祥的壓抑感，難道自己做錯了什麼事？不會呀，我可是百分百的乖乖女（最起碼在學校是）。對了，我得快點回家，5：30就演動漫先鋒了，事不宜遲，奮力回沖，這就是電視的力量！

狂風放肆地捲動着塵土，差點在這衆目睽睽之下展示內褲。早知道就讓這裙子回家養老了。我一隻手拽着裙角，另一隻手則扶把。心不在焉，導致我險些和花壇裏的草兒親密接觸，不過沒關係，我還餓呢，啃點草更好。走着走着，前邊有一輛停放在馬路邊的三輪車，由風爺爺的推動下，向我疾駛。情況不妙，我一緊張，竟莫名其妙的按了兩聲鈴！無人駕駛的三輪車到處亂竄，運氣不錯，我饒性躲過三輪車的瘋狂襲擊。可後面的人沒我幸運了，只聽一陣陣急剎車，回頭一看，好傢伙，停了一大溜，一起向可憐無辜的三輪車按鈴（看來犯傻不止我一個）。

經過一番折騰，離我家還剩一條路的路程。咦，在我的正前方有兩個男生，這好像是邢文含和劉經達，肯定是他們。我一定要在他們進家門口追上他們，但心裏也犯嘀咕：“我晚放學一個多小時了，他們怎麼騎的這麼慢，屬蝸牛的？”事不多想，大叫了一聲“邢……”還沒喊完，我就已經追上他們了，仔細一看，是兩個初中生，認錯人了。顯然沒人聽清我喊的什麼，也沒用好奇的目光盯着我，但我已無地自容了。心裏不由得責備自己，因爲從五年級我就再也沒認錯過什麼同學了。加快騎車的速度，低頭前進。

唉，我終於看到自家門口了，突然心中那麼想家。正在興奮之餘，只聽“咣鐺”一聲，門上呈現了我的傑作――一道車印。我心裏一陣驚慌，可屋裏已經傳來老媽的吼聲――“把門擦乾淨了！”

教師作文 篇8

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益於教師開闊眼界，提高水平。其中有幾點印象非常深刻：

　一、請記住：沒有也不可能有抽象的學生。“可以把教育和教學的所有規律都機械地運用到他身上的那種抽象的學生是不存在的。也不存在什麼對學生（所有學生）都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。”

蘇霍姆林斯基認爲，應當像彈鋼琴那樣，和諧地實施德、智、體、美、勞的教育，只有這樣，才能培養出全面發展的人。“每個兒童就是一個完整的世界，沒有重複，各有特色”，決不能忽視孩子的個性。一個只在上課時隔着講臺跟學生會面的人是不會了解兒童心靈的。還應該懂得，決不能僅僅把孩子關在“黑板的小世界”裏，對於孩子們來說，教室之外的“大自然的世界”是更加美好的。我校的教育理念：沒有差生，只有差異。其實也對學生的發展具有差異化做出了註解。

做爲一個教師，只有師生情感相通，才能在課堂上真正交流。只有關注每一個學生的發展，甚至是個別教育，讓每一個學生體驗到自己的成功和進步，才叫因材施教。師生才能共同感受進步的幸福和享受知識的快樂。

反思：在現實的教育生活中，備教案，讀教參，僅僅考慮到大部分孩子的進度和水平，努力保持着教學的一致性。而那些不同的學生和學生的個體差異，我們考慮到了嗎？“教師要善於確定：每一個學生在此刻能夠做到什麼程度，如何使他的智力才能得到進一步地發展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。”

二、蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教學效果很大程度上取決於他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出很高的要求。唯其如此，教師在課堂上方纔可以“遊刃有餘”。唯其如此，教師的職業生命方纔能夠永葆青春。

但怎樣才能修練好談話的藝術呢？教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水。蘇氏舉了一個頗具經典意義的例子，借那位開課的歷史教師之口，提出了“用終生的時間來備課”這樣一個發人深省的觀點。對於所開之課的直接準備，只用15分鐘；而對於這一節課，卻又準備了一輩子——這看似矛盾的說法，實際上正突出了讀書的重要。“每天不間斷地讀書”，用一輩子的積澱來準備一節時間有限、內容明確的課，當然會駕輕就熟，厚積而薄發。

反思：1、讀書提高內在素質。學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。

2、讀書提高教學水平。知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的。教師肩負着教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，知識越豐富，講起課來內容就越生動有趣，教師的魅力在於透過活化了的知識的積澱，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。

總之，讀書，對於一位熱愛教育的老師來說，是如此的必不可少，“潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河”！他會自覺地捧起書本，用“學習”和“思考”來不斷爲自己的工作注入新的活力。他會深深地懂得，“讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求”。他也會清醒地認識到，爲了“不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書”，閱讀可以使我們逐漸提升教學素養和教育智慧，提升自己的業務水平，最重要的是能幫助我們提升自我的內涵和素質，進而提升談話的藝術。

三、對於學習中的作業，書中認爲首先要做好前期工作，儘量減少不該有的錯誤，讓孩子一寫就正確。有人認爲先讓孩子嘗試，嘗試不成功是沒有關係的，孩子能夠在一次一次失敗中接受教訓。但蘇霍姆林斯基不這樣認爲。他說作業批改已經不是目的，只是定期檢查便可。這種說法卻是讓現在一直紮在作業堆裏不能自拔的教師們一個很大的啓發的。作業固然要改，但要注重效率，講究方法，讓改作業發揮最大的成效纔是最重要的。

這本書裏面的很多經驗都值得我去一一學習和反思！我將秉承大師建議中寫道的：“讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求”。

教師作文 篇9

今天是教師節，我們班級小夥伴們給老師送上了美麗的鮮花和自己親手製作的賀卡。我在裏面寫了很多悄悄話哦！

一年前，我是一顆小種子，撒在了福山這片大土地上。老師們，又澆水來又施肥，種子已茁壯長成了小綠苗。祝老師們節日快樂，你們辛苦啦！我愛你們！

教師作文 篇10

我相信，當陰霾散去的那一剎那，陽光會瞬間穿透荊棘，溫暖着一顆曾經駐留在冰點的心。

——題記

在人生這段獨行的路上，總會有一羣，不論世事變遷，始終對你不離不棄，想起她們曾經說過的那些暖心的話語，就又會以絢爛的微笑，遮掩悲傷。

我最最親愛的的英語老師，陳老師，就是這樣溫暖的一個人。

還記得剛進初中時，那狼狽不堪的樣子，怯怯的，很青澀，但是，不得不承認，我對言語的溫度十分敏感，誰的不經意的一句話，都會讓我在乎很久，而無法釋懷，這個時候，正是陳老師給予我從容、爽朗地面對一切是是非非的勇氣。

那天，陳老師第一次點我提問，我遲疑了一下，站起來，用小到恐怕只有我一個人才能聽得見的聲音報出了答案，旁邊的人在竊竊私語，我深深地埋下頭，赤紅着臉，用餘光掃了一眼陳老師，她微微眯着眼睛，桃色的雙頰上鑲出兩個常常的酒窩，雙脣彎成一道華麗的上弦月，她在衝我微笑！陳老師說：“不要害怕，大膽點！你的答案沒錯，以後勇敢、自信地說出來哦！多可愛的一個孩子呀！”她笑得很燦爛。一抹暖意被定格在了心中，驀地，我和老師之間的距離轉瞬間消融，而在這之後，我便愈來愈自信，陳老師對我關心與讚揚也從未間斷過。

我一直認爲：人生，就像一場演出，演好演敗，不過是別人掌聲的有無，真正的強者，成敗在自己心中，演出結束時的一切態度，都只在旁人眼中一閃而過，並不是所有人都能透過沉默的咆哮窺見你的內心。但我不得不承認，有一個人一直在背後默默關心你，去發現你的閃光點，是一件很溫暖的事。

還曾記得，某日，閒來無事找來一張中考英語試卷去寫，一邊寫時又不禁一邊暗喜——原來絕大部分句型老師在上課都講過，於是，又不禁在腦海中回憶起英語課堂上的情景：老師經常帶領我們複習重點，總教會每一個學生大聲開口朗讀，陳老師在黑板上的板書也很詳細，並且主次分明，每當講到重點時，她就會待全班安靜下來，才大聲說：“聽好，並記下來，這是重點！”表情中堆滿了嚴肅。

每次去辦公室，陳老師都會衝我笑，如果的最近學習有進步，陳老師就會高興地摟着我，一面讚揚，一面像個孩子似的開心。

上學期，有段時間老師身體狀況不太好，上課時臉色有點憔悴，眉頭親密地依偎在一起，聲音也有點沙啞，但她還是微笑着堅持給我們上課，讓我總是憶起陳老師以前說過的，不論什麼時候，都要保持微笑。

“左眼流淚，右眼微笑。”難過的時候把眼淚擦掉，不再放縱自己脆弱的情緒，繼續微笑……是的，陳老師，我會永遠記住您的教導。

我喜歡向日葵，喜歡陽光，因爲當陰霾散去的那一剎那，溫婉如昨，陽光依舊，它們會像陳老師一樣，天天微笑！