“魔鬼”老師作文2篇

在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的“魔鬼”老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

“魔鬼”老師作文1

快樂輕鬆的日子總是像長了翅膀似的過得很快。9月份到了，我們開學了。快要進入初中，我十分期待新的老師。

可沒想到，盼來盼去，老天賞賜給我們的卻是一個遠在我們意料之外的魔鬼班主任。怎麼說呢?這位班主任，她擁有着天使一般年輕美麗又溫柔的面孔，卻擁有一個魔鬼般的身材以及尖利的魔鬼嗓音和魔鬼性格。

初見李老師的第一眼，我以爲那麼多年的苦日子終於要過去了，我們終於有了一個美好的班主任。可是，才僅僅過了幾分鐘，她就打碎了我對未來生活的所有不切實際的幻想。

那天，陽光明媚，媽媽帶着我去報到。我拿着一張紙條走到在初一辦公室門口和家長談話的一位老師身前，仰望着頭怯怯地問：老師，請問初一六班的班主任老師在哪兒呢?那位身穿淡黃色吊帶連衣裙、身材修長的老師低下頭微微一笑。輕聲地說着：我就是初一六班的班主任老師，孩子，你和你的媽媽先去轉角的教室等我一下好嗎?我愣了一下，連忙點頭，沒想到這麼巧，心裏甚至有點兒沾沾自喜，可能是因爲老師的漂亮，也可能是因爲對以後初一生活的期待……

可是，當我走進嘈雜的教室，還沒坐穩幾分鐘，只見眼前劃過一道淡黃色的纖細的身影，緊接着，一道尖利而不容置疑的聲音猛地劃破了我的思緒：一個個的都給我閉嘴!

然後，就沒有然後了，和現實中的一樣，教室裏從原本的喧鬧突然變得安靜下來，不對，應該是說死一般的寂靜，整個空間都有一種被凝固了的感覺。大家目不轉睛又略帶膽怯地看着抱着一沓資料站立在門口深色嚴肅的老師，都面面相覷，心裏可能和我是一樣的感覺：怎麼剛剛還和藹可親、溫柔美麗的老師這麼具有反差，變得這麼兇而嚴?

李老師——我未來三年的班主任，邁着有力的步伐快步走進來，看都不看我們一眼，抿着嘴，皺着眉，一臉不悅地把那一沓資料猛地丟在講臺上，發出彭的一聲響。然後，就俯首把雙臂撐在講臺上，居高臨下地環視着我們，她的眼睛大大的，滿眼都是嚴厲與憤怒，還透露着一種威嚴，那眼光就像刀尖一樣掃視着我們一張張的臉，對我們來說就像一種難捱的凌遲。

過了好久，她纔開口說話：你們剛纔在幹什麼?新生開學，一點兒不知道給老師留下一個好印象，一個個嘰嘰喳喳，說什麼呀說!她的語氣從緩慢變得急躁，就像晴空變霹靂。

我先來做個自我介紹，老師緊接着拉長聲音說道：我姓李，木子李，是你們的班主任也是政治老師，你們可以叫我李老師。聽明白了嗎?——不知道爲什麼，她最後一句話尾音拉得很長很長，好像突然之間也把我們師生之間的距離也拉得很長。

我心想着：這個老師真的不簡單啊。

接下來的幾天，更是完全證實了我的猜測。

每天早上，只要有同學來遲到，李老師站在講臺上咧嘴暗諷一笑，一聲不吭，氣場足足地用食指指一下門外，那個同學就嚇得滿頭大汗，因爲知道接下來會面臨什麼，要明白，李老師最討厭遲到的人了;點名看出勤率的時候，如果有人聲音小了，李老師也是大聲地質問：沒吃飯嗎?有氣無力的，聲音大一點!上課坐得東倒西歪，老師眼睛裏露出的兇光也會讓人夾起尾巴不寒而慄。所以，大家在底下無一例外地叫她魔鬼老師。

雖然幾天下來，李老師並沒有上幾節課，可是，我們卻感覺她像空氣一樣無處不在地警示着我們，殊不知什麼時候就出現在我們眼前。所以，大家都變得格外嚴謹而認真，沒有違反紀律。直到任課老師誇獎我們班課堂紀律好時，我們這才明白這位魔鬼老師的良苦用心。

我相信，魔鬼老師在接下來的三年一定會和我們和諧相處的。

“魔鬼”老師作文2

魔鬼，字典裏它的解釋爲“宗教或神話傳說裏指迷惑人，害人性命的鬼怪；比喻邪惡的人或勢力”。我把老師們稱作魔鬼，是不是說老師們是邪惡勢力呢

非也，非也。聽我說完，大家也就明白了。

魔鬼一號：數學何老師

何老師，“大名”小芳，因爲名字的關係，我們都喜歡在背地裏叫她小芳。衆老師中數她最有資格當“魔鬼老師”——無論是從外表上說，還是從其魔鬼細胞上說。

對於其外表，或許我們永遠也沒法明白，一個身高168釐米的人，在沒有穿厚底鞋或高跟鞋的情況下，可以讓人咬牙認定她身高172釐米。小芳身材很好，長得有點像毛阿敏，或許是眼鏡的關係，她甚至比毛阿敏還要秀氣幾分。或許就是這個原因，小芳有很多衣服，這些衣服足以讓她在很長一段時間內不重複地穿。因此，她每次走進教室，我的身後就會傳來一個驚訝的聲音：“又不同！”奇怪的是，無論什麼衣服穿到她的身上都是那麼合適，漂亮，以至於衆生幾次懷疑她買衣服的時候是否用黃金比算過後纔買。

作爲“魔鬼老師”，且不說使她在教職工長跑中領跑的運動神經，單是她在解決數學題目時使用的靈活的手法就足以讓衆生望而生畏。例如，“已知a，x滿足x/x2-ax=1，求x2/x4-a2x2+1的值。”在這道題面前，衆生絞盡腦汁，希望能用公式解決。可是到最後，從“高手”到“平民”都不得不對此“宣佈死亡”。於是，我們用起了最原始，“最笨”，也是最有效的方法：代入法。當我們驕傲地拿着我們“冒着被逼瘋的危險”算出來的`答案去找小芳覈對的時候，小芳輕描淡寫的一句話讓我們無法不爲自己的智力慚愧：“哦，這倒題的分子不是很簡單嘛，把它倒過來(用公式)算，算完再把它重新倒過來就可以了。”

望着小芳遠去的婀娜身姿，我們不得不感嘆：魔鬼，就是魔鬼。

魔鬼二號：語文李老師

李老師，我們的語文老師。在衆生的眼中，他幾乎是一個“全能”老師。他喜歡古詩文，也愛好體育，特別是籃球：他有一件衣服，上面印有“聞雞即起打籃球”的字樣；他還告訴我們，他有籃球比賽的職業裁判證。他有不少純音樂的樂曲，他的課件裏就有不少純音樂的配樂。可是最讓衆生吃驚的，還是他“諷刺”人的技術高超。

有一次，我們在課堂上分組討論。當老師要求我們停下來的時候，還有一兩位同學在爭論不休，聲音還越吵越大。李老師安靜地站在講臺前聽着他們的爭吵，當他們最終停下來的時候，他微微清了清嗓子，說：“不知道大家聽過這句話沒有：當所有的青蛙都不叫時，癩蛤蟆的聲音最響。”話音剛落，同爲們都忍不住輕聲笑了出來。而那兩位爭吵的同學，不好意思地紅着臉，微笑着低下了頭。

這種“諷刺”，與其說是諷刺，還不如說是一種婉轉的批評。與那種嚴厲的批評相比，這種批評無疑更受衆生的歡迎。

其實，如果真要數魔鬼老師，我們的每一位老師都算得上是魔鬼：敬業的魔鬼，開朗的魔鬼，關心學生的魔鬼，無私的魔鬼……他們的魔鬼之處，正是我們最敬佩，最喜愛他們的地方。

面對這樣的魔鬼，除了那一句“謝謝”，我們還能說什麼呢

謝謝你們，我們的“魔鬼老師”！