老師的“恐嚇作業”作文

在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編爲大家整理的老師的“恐嚇作業”作文，歡迎大家分享。

老師的“恐嚇作業”作文1

“哈哈哈！哈哈哈！哈哈！”這是怎麼回事呢？快隨着我的筆桿一起走進六（2）班的教室吧！

下午第二節課做完眼保健操後，老師對我們說：“先佈置一下家庭作業吧。”這時可把我激動壞了，我心想：“宋老師就是好，到時候我沒事兒就可以寫家作啦。”

老師開始發話了：“第一項，抄寫12、13、14課課文兩遍。”“天哪！老師是想抄死我們嗎？第12、13、14課課課都很長，讓我們抄課文？還是兩遍？星期天的作業都從來沒有這麼多過呀！”我的心裏暗暗叫苦。

本以爲會再來個口頭作業，好讓手放鬆放鬆，可老師似乎還要跟我們對着幹：“第二項，按要求預習第十五課。”說實話，我的心裏多少還是有些寬慰的，因爲之前我們已經預習過了，只要再多讀讀就好了。

我正準備放下筆，可聽到老師還若無其事地接着說：“第三項，讀一本課外書，並寫讀後感。”老天爺，讓我跳樓吧！一個晚上讓我們讀一本書，還寫讀後感？我們做到明天也寫不完啊！不行，我要跳樓！我臉都僵了，再擡頭看看老師，老師一臉嚴肅。看看同學們，都在奮筆疾書。沒辦法，記吧！

“第四項……”天吶！還有！老師今天是瘋了嗎？“第四項，以上作業都是假的！”老師話音剛落，全班就炸開了鍋。頓時，“哈哈！”“噗！”的聲音像氣一樣噴出來，我也不例外，再看看老師，老師臉上也洋溢着笑容。這笑，不僅讓我們心裏懸着的石頭着了地，還讓我們感到快樂。

怎麼樣？是不是覺得我們的老師很幽默？你們的老師是不是也這樣呢？

老師的“恐嚇作業”作文2

今天下午第二節課，宋老師和我們開了一場國際性玩笑，居然是……

上課了，老師對我們說：“我們先來佈置家庭作業吧。”一聽這話，我們高興極了，紛紛拿出記錄本準備記錄。老師看着我們，說：“第一項作業，抄寫12、13、14課課文兩遍。”我吃了一驚：這，這不可能吧？這幾篇課文每一課都就有四面，今天又不是星期五，我們也沒犯下什麼滔天大罪，老師也不至於發飈佈置這麼多作業呀？老師是不是說錯了？這麼多作業，那我今天不是要寫到凌晨？那我的手都要斷了啊！哎，今天慘了，我不能玩了。

正想着，宋老師又佈置了下一項作業：“按要求預習15課。”我心裏想：這還好，我昨天就預習完了，今天不用寫了，這項作業可以忽略。

萬萬沒想到，老師緊接着又佈置了第3項作業：“讀一本課外書，寫一篇讀後感。”有沒有搞錯呀？怎麼還有個這麼難的？這下我是徹底崩潰的，前面的作業已經夠多了，這還來，看來今天不能睡了，我看了一眼老師，看到她嘴角劃過一絲笑容。我想：我的媽呀，作業這麼多，老師還笑得出來，是不是要寫死我們呀。這時，我看見顧子陽一臉疑惑地望着老師，老師也發現了，問:“顧子陽，你幹嗎看着我？”被老師這麼一說，顧子陽就臉紅了，連忙低下頭去。

宋老師用目光巡視了一下教室，又說了一句話:“第四項：以上作業都是假的。”同學們都愣在那裏，一時沒反應過來。不會吧，老師，您不會是在逗我們吧？坑了我們這麼久，有你這樣整人的嗎？這，這開玩笑太大了點吧。王公湛“撲哧”一聲笑了起來，顧子陽也笑了起來，大家都笑了起來。我想，剛纔顧子陽一定是有話想說，他的感受肯定非同一般……

老師的“恐嚇作業”作文3

今天下午，老師“恐嚇”了我們全班同學一次。到底是怎麼一回事？請聽我慢慢道來。

下午第二節課上課時，老師讓我們拿出本子記家作，我很自然地想：肯定是抄寫14課詞語兩遍。但沒想到，老師一張嘴就說：“一、抄寫12、13、14課課文兩遍。”一聽到這話，我的心開始緊張起來，要知道，抄課文一般都是背誦內容，而且不會那麼多。我有些想哭了，心理念叨：“老師，您可以讓我放假再抄嗎？這幾篇課文可長了，而且就一晚上的時間，怎麼可能抄完？”再看看老師，卻是一臉的`自然，而同學們個個你看我，我看看你，看得出來每個人都有意見，但又不敢反抗。

老師接着說：“二、按要求預習15課。”我想：這還行，之前預習過了，只要再把課文讀讀就行了。

這時，老師又開口了：“三、讀一篇課外書，寫一篇讀後感。”我生氣了：“日記都在星期天寫的，怎麼今天就要寫？而且抄那麼多課文，現在又叫寫讀後感。”我的臉上變白了。老師仍然站在講臺上，其他同學愁眉苦臉的，誰也不敢說話，世界頓時安靜了。

突然，老師笑了，慢悠悠地說：“四……”我一聽，心想：宋老師，你已經佈置了那麼多作業，現在還要佈置，求您想想我們的感受吧。誰知，宋老師張口就說：“以上作業都是假的。”我一聽這話，全身都虛脫了：什麼以上作業都是假的？我差點就死了，好嗎！但不知怎麼回事，我不由自主地笑了。還真好笑，原來都是假的，讓我虛驚一場，心臟病都差點被宋老師給嚇出來了。

沒想到老師有時候也會向我們“說謊”，來嚇唬我們。

老師的“恐嚇作業”作文4

上週三下午第一節課剛上課，老師說：“放學的時候佈置作業你們太吵了，我現在就佈置作業。”我們一聽，就拿出抄作業本，準備抄作業。“第一項，抄寫第二、第三課文。”我一聽，心想：“一定就這一個作業吧。”正想着，只聽周老師又說：“第二項，寫一篇四百字的讀後感。”我的天啊，這兩個作業就得寫二、三個小時，我怎麼能寫完哪，看來是不能吃晚飯了，一定就這兩個作業。“第三項，聽寫昨晚寫的詞語一遍。”不，這不可能是真的，難道我耳背了，還是在做夢了？“第四項，抄寫第七課的生字三音三字兩詞。”不，不可能，老師一定在騙我們。抄完這項作業，我一擡頭，發現了一個很不容易發現的祕密——周老師在笑。我便更加相信老師在騙我們。我正要把我抄作業的那張紙撕下來，扔掉的時候，老師又說：“我宣佈，以上作業都是假的。”老師剛說完，教室裏就沸騰起來，到處都有喊叫聲，只有我沒喊，因爲我早就知道這是老師的一個“陰謀”。

後來，我才知道老師是想鍛鍊我們的寫作能力的。

媽媽後記：回到家，孩子對我說：“媽媽，我覺得作文一點都不難寫”。這是孩子頭一回這麼說，感謝周老師爲孩子們設定這麼好的情境，鍛鍊了孩子的寫作能力。