學校七年級語文上冊導學案:化石吟簡介

七 年級 語文 科導學案

課型：新授課設計： ?審覈：審批：

班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期

課題：21.《化石吟》第 1 課時累計 課時

學習過程（定向導學：教材 115頁至 118頁）

流程及學習內容學習要求和方法

3、增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

二、夯實基礎（15分鐘）

【初讀課文 讀準音義】

1.給下列劃橫線的字注音：

骸骨（ ） 潛行（ ） 蔥蘢（ ）

卓越（ ） 海枯（ ） 裹藏（ ）

2.根據釋義寫出相應的詞語。

安靜美觀而不落俗套。（ ）

形容寂靜無聲的樣子。（ ）

稱讚而且佩服。 （ ）

形容經歷的時間極長，表示意志堅定，永不改變。（ ）

（草木）青翠茂盛。 （ ）

奇異而虛幻。 （ ）

3.改正成語中的錯別字。

事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ）

以逸代勞（ ） 故技重演（ ） 針貶時弊（ ）

言不由中（ ） 出神入畫（ ）

【二讀課文 讀懂內容】

4、詩歌第二節連續三個疑問在哪節得到了證實？

5、《化石吟》中“吟”是什麼意思？詩中表達了詩人什麼樣的思想感情？

【三讀課文 讀出特點】

6、詩歌中主要運用了哪些手法寫的？這樣寫有什麼好處？

三、能力提升（20分鐘）

魚化石

艾青

動作多麼活潑，精力多麼旺盛，

在浪花裏跳躍，在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆發，也可能是地震，

你失去了自由，被埋進了灰塵；

過了多少億年，地質勘探隊員，

在岩層裏發現你，依然栩栩如生。

但你是沉默的，連嘆息也沒有，

鱗和鰭都完整，卻不能動彈；

你絕對的靜止，對外界毫無反應，

看不見天和水，聽不見浪花的聲音。

凝視着一片化石，傻瓜也得到教訓；

離開了運動，就沒有生命。

活着就要鬥爭，在鬥爭中前進，

即使死亡，能量也要發揮乾淨。

1．豐富和奇異的聯想與想像是詩歌的生命。《化石吟》的作者見到化石聯想到什麼？而本詩作者見到魚化石又聯想到什麼？

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2．從材料安排的順序上看，本詩與《化石吟》的不同是：__________

3．從詩歌傳達的`資訊來看，本詩與《化石吟》的主題大不相同。《化石吟》的主題是_________，它是一首____詩；《魚化石》的主題是___________，它是一首________詩。

4．在人稱運用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚化石》用_____人稱。

5．你認爲最能體現魚化石特徵的詩句是哪兩句？

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四、總結梳理（ 3分鐘）

《化石吟》透過一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情的讚頌了會講話的奇異的化石，學習這首詩，讓我們展開了豐富的想象和聯想的同時，還讓我們增長了生物科學知識

認真閱讀課文，用雙色筆標記重要資訊。獨學要求記在心。

獨學

獨立思考，要求自主學習，保持安靜。把夯實基礎內容在教材上劃記重點，有不懂的地方用“？”標記。

結合教材下面的註釋及工具書完成

對學

對子之間相互檢查夯實基礎部分的習題，有不懂的相互幫助。

檢查之後互相打分：

羣學：每小組成員都積極參與，組長安排展示人員與評比計分。組長要合理安排任務，組織本小組成員認真完成討論

知識連結：聯想：由於某人或某事物而想起其他相關的人或事物；由於某概念而引起其他相關的概念。例：看到他，使我聯想起許多往事。

想像：也作“想象”。①回憶：他想像當時情景，不由豪氣陡生。 ②對已有表象進行加工、改造、重新組合，從而形成新形象的心理過程。根據有無目的可分爲不隨意想像和隨意想像；根據創造性程度可分爲再造想像和創造想像，創造想像是人們進行一切創造性活動所必需的。

整理導學案

1、談一談自己在本堂課的收穫。

2、這節課學完了，你覺得重點是什麼？