詩歌化石吟教案
○教學目標
①有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。
②理清詩歌結構,把握詩歌的主要內容。
③培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
○教學重點
感受詩歌的思想感情,體會詩歌節奏韻律之美;調動學生的課外積累,發揮學生豐富的想像力。
○課前準備
預習課文,結合生物課瞭解生物的進化;拜訪教師或專家,瞭解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。
○教學內容
《化石吟》是一首讚頌化石的抒情詩。作者先透過問句的形式引發讀者的想像,然後具體書寫遐思的內容:科學家透過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象。讚美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節奏鮮明,語調和諧,富有音樂美。同學在學習的過程中應悉心體會。
○教學設計
匯入新課
晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道:“麻姑自說雲,接侍以來,已見東海三爲桑田。”大海變爲桑田,桑田變爲大海。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以爲證呢?在漫長的生物進化過程中,隨着自然環境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命資訊卻被化石儲存了下來,初中一年級語文教案《《化石吟》(方案B)》。科學家們透過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學習一首讚美化石的詩歌——《化石吟》。
整體感知
①明確學習目標(即教學目標,投影顯示)。
②檢查預習生字詞的情況。
③範讀課文(或放錄音帶)。
a.學生聽讀,思考下列問題(投影顯示)。
◆概括詩歌的主要內容。
◆詩歌表達了一種怎樣的思想感情?
◆ 詩歌可以分爲哪幾個層次?結構上有何特點?
b.小組討論,完成上述題目。
◆寫科學家透過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象。
◆讚美了科學的神奇和人類的偉大。
◆第1、2節爲一層,透過問句的形式,引發讀者的想像;第3—6節爲第二層,具體抒寫遐思的內容;第7節爲第三層,迴應第1、2節。結構上首尾呼應。
c.學生自由、大聲地朗讀課文兩遍,體會詩歌的特點。
重點研討
①指名朗讀3~6節,思考問題(投影顯示):
a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏着生命的資訊,爲歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的`檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?
d.當你面對復原的恐龍、猛獁時,你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛獁的復原圖片)
②四人小組討論以上題目,然後小組代表發言(其他小組成員可作補充說明)。
③齊讀全詩,進一步體會詩歌表達的思想感情。
質疑釋疑
學生經過獨立思考,提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導學生進行思考、分析、理解。
拓展延伸
學生展示自己收集的圖片或光盤等,並宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
佈置作業
①將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報,在班內交流。
②當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時,你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發你的思想感情?
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化石吟結構教學設計
《化石吟》全詩吟詠化石,盛讚化石的功勞,爲我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界,爲我們指點迷津。教學目標知識目標1.理解、積累奇幻、蔥蘢、幽雅、歎服、海枯石爛、日轉星移等詞語。2.瞭解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。能力目標1.理解詩歌內容,體會詩歌的節...
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化石吟優秀教案設計
《化石吟》是一首科學詩,讓我們瞭解了那些已經滅絕的生物的生命資訊,一睹了它的迷人的風采。一、教學目標:1、知識目標:①理解、積累詩中的常用詞語。②瞭解化石的一般常識,豐富科學知識。2、能力目標:①反覆誦讀,感受詩詞的感情美、節奏美、韻律美。②感知詩歌大意,...
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化石吟賞析
《化石吟》是一首讚頌化石的抒情詩,讀這首詩可以引發人們無限的遐思。吟,是古典詩歌的一種名稱。這裏是讚頌的意思。詩共7節,可分3層。1、2節是第1層,透過問句的形式,引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望,也開啟了讀者思維的閘...
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《化石吟》教案範本
引導語:滄海桑田。比喻時間久,大海變爲桑田,桑田變爲大海。在漫長的生物進化過程中,隨着自然界的變遷,還有許多億萬年前的生命資訊沒有被發現。《化石吟》透過會講話的奇異化石,展示了億萬年前神話般的生物世界。作爲老師,要怎麼教授這節課,才能讓這門課程生動有趣呢?...