《觀滄海》閱讀題
《觀滄海》不僅僅反映了海洋的形象,同時也賦予它以性格。句句寫景,又是句句抒情。既表現了大海,也表現了詩人自己。
觀滄海
【三國】曹操
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其裏。
幸甚志哉,歌以詠志。
1、本詩作者 ,不僅是建安時期一位傑出的詩人,還是封建社會一位傑出的 、軍事家。
2、按要求填寫原詩中的語句。
①詩人登臨碣石山的目的是:
②實寫詩人所見之景的句子是:
③虛寫詩人所想之景的句子是:
3、這是一首寫景抒情詩, 統領全篇寫景的一個字是“ ”。寫景時,先寫島上的 ,次寫海面上的 ,最後寫天空中日月星辰。本詩的情感基調是 。
4、前三行詩句描寫滄海景象,有動有靜,如“ ”寫的是動景,“ ”寫的是靜景。
5、請你展開合理的想象,用生動形象的語言把“秋風蕭瑟,洪波涌起”所表現的畫面描述出來。
6、賞析“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其裏”。
7、“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其裏”所使用的修辭手法是 。詩句中的“若”字用得好,請你說說好在哪裏。
8、“水何澹澹,山島竦峙”渲染了大海 的氣勢。“何”字型現了作者面對大海的驚奇,因爲他看到了山島的 ,樹木的 ,波浪的 。
9、下面對這首詩的賞析,不恰當的一項是( )
A.這首詩透過寫作者在遠征途中登上碣石山俯瞰大海所看見的壯觀景象,展現了詩人寬廣的胸襟。
B.詩歌前四聯寫詩人登上碣石山看見山島聳立,樹木茂盛,大海波瀾壯闊的景象。
C.第五、六聯透過豐富的想像,寫出滄海之大,吞吐日月,含盈羣星的氣派。
D.最後一句,如一曲雄壯的樂曲,在最激越處戛然而止,悲從中來,發出感慨。
【參考答案】
1、曹操 政治家
2、以觀滄海
水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其裏
3、觀 樹木百草 秋風洪波 蒼涼慷慨,悲壯激昂
4、動景:水何澹澹、秋風蕭瑟、洪波涌起;
靜景:山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂。(動景靜景各寫一點即可)
5、示例:(樹木凋零)秋風陣陣,呼呼作響,詩人站在遼闊的在海邊,面對波濤洶涌的大海,心潮與大海一起涌動,感慨萬千。(只作翻譯1分,有想象內容1分)
6、詩人透過豐富的想像,運用誇張的手法,描繪了大海吞吐日月,包容星漢的壯闊景象,表現了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。
7、互文 表明大海吞吐日月星辰是作者的.想象之景,體現詩人的開闊的胸懷和宏大的抱負。
8、蒼茫動盪巍峨 茂盛 洶涌
9、D
拓展閱讀:《觀滄海》寫作背景
《觀滄海》是曹操的名篇,是他徵烏桓時所作。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。
東漢末年,正當軍閥逐鹿中原之時,居住在遼西一帶的烏桓強盛起來,他們南下攻城掠地,成爲河北一帶的嚴重邊患。建安十年(205),曹操摧毀了袁紹在河北的統治根基,袁紹嘔血而死,其子袁譚、袁尚逃到烏桓,勾結烏桓貴族多次入塞爲害。當時,曹操處於南北夾逼的不利境地:南有盤踞荊襄的劉表、劉備,北有袁氏兄弟和烏桓。爲了擺脫被動局面,曹操採用謀士郭嘉的意見,於建安十二年夏率師北征,五月至無終,秋七月遇大水,傍海大道不通,後接受田疇建議,斷然改道,經徐無山,出廬龍塞,直指柳城,一戰告捷。九月,勝利回師,途經碣石等地,借樂府《步出夏門行》舊題,寫了這一有名的組詩。詩中描寫河朔一帶的風土景物,抒發個人的雄心壯志,反映了詩人躊躇滿志、叱吒風雲的英雄氣概。
曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十餘萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中,曹操終於取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的後方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現統一中國的宏願。把前後的事件聯繫起來,我們可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多麼重要的戰爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經過碣石山時寫的。大戰之前,身爲主帥的曹操,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩裏,藉着大海的形象表現出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,成爲一篇優秀的作品。
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古詩《觀滄海》教案
引言:這首《觀滄海》準確生動地描繪出海洋的形象,單純而又飽滿,豐富而不瑣細,好像一幅粗線條的炭筆畫一樣,全詩的基調爲蒼涼慷慨的,這也是建安風骨的代表作。以下是小編爲大家提供的《觀滄海》教案,希望對老師的備課有幫助。教學目標:1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣...
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初一語文《觀滄海》教案設計
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觀滄海曹操教學設計
教學重點:1、理解詩句內容,能根據詩句中的詞語,理解詩人的抱負。2、體會借景抒情,情景交融的寫作手法。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教育方面:1、培養學生誦讀的良好習慣。2、激發學生對古體詩的學習興趣。教學過程教學要點:1、朗讀,背誦全詩。2、體會...