六年級采薇公開課教案

《采薇》是一首寫一位被遣戍邊的兵士從出征到回家的詩歌。以下是和大家分享的采薇公開課教案，以作參考。

教學目標：

1、 瞭解與這首詩相關的古詩詞常識。

2、 能大體把握詩意。

3、 能熟練誦讀這首詩，並且能流利背誦下來。

4、 體會作者的思想感情。

5、 能作相應的拓展遷移。

教學重難點：

1、能熟讀成誦，大體把握詩意。

2、能體會作者的思想感情。

3、能作相應的拓展遷移。

教具準備：多媒體課件

課時安排：　一課時

教學過程：

一、瞭解《詩經》，引入課題。

1、師：同學們，我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。那麼，你們知道，中國最早的詩歌總集是什麼嗎?

生：《詩經》。

師：嗯，很棒!那麼對於《詩經》，你們又瞭解多少呢?查過資料嗎?

生答：

師：好，老師這裏有一道練習，一起來做做看。

課件出示：《詩經》是我國第一部 詩歌 總集。收入 西周至春秋 時期的詩歌 305 首，漢前稱 《詩》或 《詩三百》; 漢時被尊儒家經典，乃稱 《詩經》，並沿用至今;因毛亨、毛萇曾註釋，又稱《毛詩》。爲《六經》(詩、書、禮、樂、易、春秋)及《五經》(無樂)之一。

2、師：《詩經》根據音樂的不同分爲“風” “雅”“頌”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是選自“小雅”裏面的一篇經典之作，可謂千古絕唱。那麼我們今天就來做一回知音，聽一聽這首遙遠的絕響。

師：先來分析課題，“采薇”是什麼意思呢?“薇”字比較難寫，伸出手寫一下，看這個“薇”字，想想是什麼意思?

生：----

師：偏旁?

生：草字頭

師：是跟什麼有關?

生：-----

師：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隱居生活。

3、師：那麼有學生會問了，題目是《采薇》，爲何書中的詩句沒有一句提到采薇呢?因爲啊，我們課文中選錄的只是采薇的節選，其實整篇詩歌前面多次提到過采薇，寫了薇這種植物由發芽到長大再到長成的生長過程，暗示時間的流逝和戍邊的漫長。

二、讀準詩歌，把握基調。

1、同學們自由誦讀。

2、個別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。(你也讀讀!你學學他讀讀)

3、同學們再結合註解讀讀?指名個別讀!(問聽衆，你聽出了什麼?——說一說詩表面意思。)

4、師：老師這裏還有一段話，相信你讀了會更有收穫。引入課外學習資料。(課件演示)[寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠征戰士離開邊關，孤獨地行走在回鄉途中。道路崎嶇，又飢又渴。此刻，他遙望家鄉，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰鬥場面，無數次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現。《采薇》，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。]

5、指名個別再讀。

(鼓勵讀的動情者，借勢導：這段話中哪個詞讓你想到要這樣讀?)

6、同學們，讀了這許多遍，你有沒有發現詩中這兩句有什麼特點呀?(師板書兩組反義詞)

7、檢測問：“昔”指何時?“往”去何方?“我”指誰?“今”又指何時?“來”去何方?

8、哪一句是這位遠征戰士的回憶?(課件出示)

三、昔我往矣，楊柳依依。

1、誦讀“昔我往矣，楊柳依依”，“楊柳依依”是什麼意思呀?

師：(配樂《自然之聲》)同學們閉上眼睛，除了楊柳你還看到了什麼?還聽到了什麼?

2、真美!此時你最想做什麼?

3、出示《清平樂•村居》

清平樂·村居

茅檐低小，溪上青青草。

醉裏吳音相媚好，白髮誰家翁媼(ǎ0)?

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

4、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒溪頭臥剝蓮蓬。而這位士兵呢?——征戰沙場!他願意嗎?(課件：往否?)

5、爲什麼? •故園情難了! •沙場血腥、殘酷!

6、大丈夫仗劍遠行志在四方，他真的不去征戰沙場嗎?出示課件。(周宣王執政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災，侵擾我國北方邊境。)

師：什麼叫“侵擾”?

師：此時，往否——?爲什麼?

7、在“不得不去”面前，這樣一位深明大義的士兵出征前最割捨不下的是什麼?(父母、兄弟、子女、妻子、親朋好友、門前的那棵柳樹……)

8、我想，此時此刻也就只有一詞可以形容的心情了——“依依不捨”。

9、(課件出示詩句)指導讀出味!

10、其實，自古就有“折柳相送”的說法，哪位同學能借用詩句來印證一下?

(課件出示)

•渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

•長安陌上無窮樹，唯有垂柳管別離。

•柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。

•此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

四、今我來思，雨雪霏霏。

1、就這樣，這個士兵帶着對家園的思念，帶着對親人的眷戀，踏上了漫漫征程。或許是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍徵，八十始得歸。”征夫回來了!(課件出示後句詩，齊讀)

2、“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面?同學們隨便說一說。

師：要是我吃飽喝足了，穿着暖和的皮大衣，這就是一幅美麗的雪景圖!

3、課件播放“雨雪霏霏”聲效圖，同學們感受。

師：聽着這風聲，雪聲，你心裏怎樣?(打冷顫——好冷!)

師：引導學生讀。

師：(調侃)你現在餓嗎?渴嗎?

師：你知道嗎?這位歸來的征夫卻——(課件出示：行道遲遲，載渴載飢。)

生齊讀：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載飢。

4、你體會到了什麼?(征夫冷，餓……)這分明就是雪上加霜!

這是一幅怎樣的圖畫?(悽慘、悲涼……)

5、不應該呀!一位凱旋的戰士迴歸故里怎能如此悽慘?如此悲涼?這樣一位戰士回鄉，照理說應該有些什麼?

6、可是掌聲、鮮花、親人的迎接……有嗎?卻只有——雨雪霏霏。(接讀)(課件出示：昔日_____沒了，只有——雨雪霏霏!)

◆師：昔日幸福的家園沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

昔日恩愛的親人沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

昔日嫋嫋的飲煙沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

昔日依依的楊柳沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

(可以讓一組同學連成一個排比句，讀出傷悲)

7、師：凱旋而歸的這位征夫呀，沒有了絲毫的喜悅;僥倖活下來的征夫呀，沒有了半點慶幸!爲什麼?爲什麼?征夫怎麼也想不明白!他撫今追昔，仰天長嘆——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，爲何雨雪霏霏?

8、可是仰天長嘆，誰又能聽得見呢?還不是隻有那——雨雪霏霏!他徹底絕望了，他的心猶如飛舞着的雪花一樣冰冷!猶如低沉着的山風一樣哀吟。

生接讀——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?

9、哀兮!悲兮!物是人非事事休，欲語淚先流!這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉徵人內心悽苦的真實寫照嗎?

10、就正如他自己所說的'——“我心傷悲，莫知我哀。”一樣有誰知道他的哀愁呢?我想或許也只有這“雨雪霏霏”知道了!(課件出示：雨雪知我心，霏霏訴我哀!)師：這首詩短短的十六個字，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月裏的艱苦生活和內心傷痛，字裏行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。

11、這首詩短短的十六個字，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月裏的艱苦生活和內心傷痛，字裏行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。

12、師：好，原詩很長，我們今天學的只是節選，有興趣的同學把全篇找出來讀一讀。

作業設計：讀讀《采薇》整首詩。

板書設計：

詩經　采薇(節選)

昔　往　　　楊柳依依——不捨

戰爭之禍

今　來　　　雨雪霏霏——悲涼

拓展閱讀：《采薇》賞析

譯 文

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等於沒有家，爲跟玁狁去廝殺。沒有空閒來坐下，爲跟玁狁來廝殺。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發芽。說回家呀道回家，心裏憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又飢又渴真苦煞。防地調動難定下，書信託誰捎回家!

采薇采薇一把把，薇菜已老發杈枒。說回家呀道回家，轉眼十月又到啦。王室差事沒個罷，想要休息沒閒暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。

什麼花兒開得盛?棠棣花開密層層。什麼車兒高又大?高大戰車將軍乘。駕起兵車要出戰，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!

駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不御甲!

回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又飢真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會!

作品鑑賞

《采薇》是《詩經·小雅》中的一篇。歷代注者關於它的寫作年代說法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即後來的匈奴)已十分強悍，經常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。

全詩分三章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉，歷久不歸，思鄉之情，憂心不已!作者寫道：山薇啊，你發芽了，出生了，我們總該回家了吧!但轉眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是爲何呢?爲了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是爲了獫狁之故。我們需要攻戰!又到了采薇的時候，薇葉長大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧!心裏的憂傷如此熾烈，爲戰事奔波，我們戍期未定，誰難替我們帶回家信!山薇長得粗壯剛健了，這下該回家了吧!已是陽春十月了!可是王事沒完，還沒法閒暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞!四、五兩章是寫邊關戰事繁忙、緊張：那盛開的花是什麼?是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什麼?那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰馬高大雄健，戰事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居?駕着四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰車上，步兵們蔽依車後，戰馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時時佩在身邊，獫狁的侵戰如此強大猖狂，馬能不日日加強戒備?這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家軍隊盛大的軍威，紀律嚴正，卒伍精強。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實的筆法來寫的。第六章則筆鋒一轉，寫出徵人在還鄉路上飽受飢寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出徵之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風雪歸程，路遠，天寒，又飢，又渴，可謂十分狼狽而又悽苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論爲三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常爲後世文人反覆吟唱、仿效。由於《詩經》素以渾厚、質樸著稱，這類如此悽婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典範而爲歷代文學家所稱頌。

這首詩的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是透過對獫狁的仇恨來表現的。更是透過對他們忠於職守的敘述——“不遑啓居”、“不遑啓處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內心極度思鄉的強烈對比來表現的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心裏卻是思歸的情愫，這裏寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調並不降低本篇作爲愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現了人們的純真樸實，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。

從寫作上看，它和詩經的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂美和節奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩經》中經典篇章之一。

經典名句

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”

這是詩經裏一個著名的句子，它像一幅畫，把一個忠君報國、出門在外的徵人的哀怨悽苦、近鄉情怯的複雜心情表現得淋漓盡致。出門時是楊柳依依的明媚春天，而回來時已經是雨雪紛紛的刺骨冬日。回想一年當中，他經歷了什麼已經盡在不言中了，痛定思痛，痛何如哉。本句景中含情，情景交融，對比描寫中使主人公形象更加凸出，後人譽爲此句是300篇中最動人的詩句。