《白雪歌送武判官歸京》說課稿範例

引言：《白雪歌送武判官歸京》岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩的壓卷之作。以下就是小編爲大家分享的《白雪歌送武判官歸京》說課稿範例 ，歡迎大家閱讀和借鑑!

《白雪歌送武判官歸京》說課稿(一)

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我說課的題目是《白雪歌送武判官歸京》，我將從教材、教法學法、教學過程及媒體應用四個方面來說說這堂課的設計。

一、說教材

(一)教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》選自人教版語文八年級下冊第六單元。本詩是盛唐時期邊塞詩人岑參所作，是一首詠雪的送別詩。雪景中襯托送別，送別中又詠雪景，表現了雪中送友的真摯情誼，在邊塞詩和送別詩中很具有代表性。

(二)教學目標和重難點

1、知識與能力目標：透過抓取邊塞奇特的景象去感悟詩歌語言美、意境美;透過對詩句多層次的品讀來領悟作者的思想感情。

2、過程與方法目標：透過反覆朗讀，理解詩歌的內容;透過研讀品析，體會詩人情感，激發個體感悟。

3、情感態度價值觀目標：發揮想象，培養學生的審美體驗和審美情趣。

教學重難點：在品讀中把握關鍵字句，體會詩人深沉的送友之情。

二、說教法和學法

(一)說教法

1、多樣朗讀法：將朗讀教學貫徹到課堂始終，採用聽讀、齊讀、個別讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詩味，以讀促學。

2、情景再現法：藉助圖畫與音樂來創設情景，讓學生融入到傷感離別的意境之中。

3、研讀賞析法：以看圖說話的方式把全詩賞析內容導引出來，促進學生積極思考以此達到發展學生形象思維的目的。

(二)說學法

1、朗讀法：在朗讀、品讀、悟讀的過程中體驗詩人的情感。

2、合作探究：讓學生們參與各個環節的學習中去，充分調動學生學習的主動性。

3、想象與聯想：透過想象與聯想，把握對邊塞雪景的描寫，深切體驗詩人的離愁別緒。

三、說教學過程

(一)聯想匯入

大漠孤煙直，長河落日圓——王維(唐)《使至塞上》

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行七首之三》

勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。——王維《送元二使安西》

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 ——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

[補充缺省的上下句，分別歸納前三句與後三句的類別，以此點明本首詩既是邊塞詩又是送別詩的文體特點，爲學習本詩內容做鋪墊。]

(二)知人論詩

名：岑參(cén shēn) 時：唐代

地：江陵(今湖北省江陵縣)

評：邊塞詩人 作：《岑嘉州集》

[請一生讀]唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷。岑參懷着建功立業的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。

[將作者資訊條理化，從名、時、地、評、作五個方面作快速積累。從作者的獨特的生活經歷中去體會詩歌創作來源於生活這一寫作方法，提示學生應從日常生活中去挖掘寫作素材。]

(三)朗讀品詩

白雪歌送武判官歸京

岑 參

北風捲地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾溼羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難着。

瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。

[播放配樂範讀材料，讓學生在濃厚的音樂氛圍中初步感知內容，把握詩歌情感]

(四)賞析悟詩

1、解題識詩

2、析詞品詩

例：第一句寫風，“卷”寫出了風來時鋪天蓋地之勢，“折”寫出了風吹白草時的強勁力度。

一個“卷”字， 一個“折”字分別從正面和側面寫出了風勢之猛。

反覆朗讀，並說說詩中————————一詞用得好，它寫出了邊塞景色的什麼特點。

3、看圖悟詩

(1)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

(2)將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難着。

(3)瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。