精選找到了自信作文3篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的找到了自信作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

找到了自信作文 篇1

我總算找到了自信，縱使這件事過去了三年，我依然把它銘記於心。

(開門見山，設定懸念，勾起讀者好奇心：哪件事讓作者找到自信?)

學校過半個月要舉辦元旦晚會，每個班要出一份手繪背景版。老師選了我和另外一個女生完成這項工作。

(起因介紹，簡明扼要。)

經過一個星期的繪製，我們完成了這項工作，老師在班會課點評。

(過渡部分，簡潔扼要。看了後面的內容，纔會知道這一部分情節非常重要，不可省去，也無須詳寫，起到交代情節的作用。“經過一個星期的繪製，我們完成了這項工作”留白很多，爲後面情感的發展埋下伏線。)

老師還沒有開口，就有一個女生率先開口：“這也太花了，要是真用這個，誰還看節目啊?全都看背景去。”

一聽到這個言論，臺下的同學都紛紛附和：“對呀，太花了!”

“對，這是元旦晚會的背景板，不是繪畫展覽板。”

(這一部分的對話描寫非常符合小學生的性格，“率先開口”、“紛紛附和”渲染出當時的氣氛，和下文我的內心波動埋下伏線。透過對話推動情節。這一部分語言描寫凝鍊集中，表現出作者非常善於捕捉素材。)

聽完了這些話，我用渴望的神情看着我的老師，希望老師能爲我們說兩句話。

(聯繫前文中同學們的發言，這裏的“渴望”淋漓盡致地表達了作者內心的渴望。)

老師緩緩地開口：“確實有點花哨，你們兩個就用剩下來這一週來修改吧。”

(“緩緩地開口”表現出老師的爲難之情，透過神態描寫巧妙再現了老師的心理活動。老師的語言描寫也表現出老師的性格特點。)

老師說完，很快就放學了。

(這個細節雖然很小，富有張力。放大了作者內心的失落和沒被認同的孤獨感。)

放學後，我一直沒走，趴在桌子上哭了起來。突然一個聲音傳來：“別哭了，你畫得很好了，是要求太高而已。”

(“一直沒走”和“哭了起來”重疊表達了自己的難受之情。一個聲音傳過來彷彿是畫外音，再次留下聯想的空間。Ta是誰啊?懸念，懸念)

聽完了這番話，我心上的烏雲彷彿被微風吹散了。我想說：“謝謝，因爲你，我總算找到了自信。”

(“我心上的烏雲彷彿被微風吹散了”恰到好處，無比溫情，詩意無限。

“謝謝，因爲你，我總算找到了自信。”照應開頭，首尾呼應，水到渠成，恰到好處。在一個好故事徐徐講完之後，主題緩緩而出，自帶熠熠光芒。)

友誼的小船在最需要的時候駛來了，帶着智慧和前行的動力指引作者，走到今天，走向美好的明天……

找到了自信作文 篇2

自卑、膽小，在同學們的眼裏，這些詞兒可能都不是用來形容我的，可是就在一次我最擅長的演講比賽中，自信姑娘竟理我而去。

“下週三會搞一個演講比賽，請自願參加的同學坐好準備。”老師說道。我的心先是一怔緊接着是開心，“哈哈！這個多容易啊！不就演講嗎？我一定能行！”回家後便開始收集資料，好容易才寫出一篇演講稿，接着是練習。

第二天報名時，我看見成績特別好的同學也去報名，可就在這時，自信姑娘也不知去向，我失落了，那一股衝勁兒也消失得無影無蹤，我猶豫了，到底報還是不報？這可是我最喜歡的活動啊！就在我猶豫不決的時候，我最好的朋友小軒來到了我的身邊：“加油！邁出勇敢的一步吧！你一定能行的！”我堅定了決心，報了名。

回到家後，我又後悔的字的行爲，可名也報了，這得認認真真的`練了。

時間一下就溜走了，很快到了星期三，看着同學們的精彩演講和受到的熱烈班的掌聲，我不由得緊張起來：要是演講時卡殼怎麼辦？不一會兒便輪到我了，我走上講臺，開始忘我的演講，演講完後，下面發出雷鳴般的掌聲，我長舒一口氣。結束後，我竟得了第一名。

自信，這個容易走丟的小姑娘，只要你認真尋找，就能找到她。

找到了自信作文 篇3

一個人從失敗邁向成功需要多久？從失敗中走出來又需要什麼來撫慰心靈？前者的答案是由後者定義的。撫慰心靈的是自信，只有告訴自己“我能行！我絕不服輸！”那麼，纔有力量去迎接下一次的挑戰。找到自信後行動得越快，離成功也就越近。

記得兩年前，我的成績只在學校的八十名之間徘徊，對自己要求上進的我，是不希望自己的名次出現在這列的，我希望可以更前進些。起初我的目標是進入前十，爲了這個目標，我開始奮鬥，我想在小學階段闖出自己的“一片天”。此後，我上課不走神、回家認真作業、複習……我的成績在一次次的小考中有了起色，雖然偶爾會有下降，可是我告訴自己不可以氣餒！不許認輸！

就這樣，我迎來了期中考。終於！我看見了自己的名字進入了前二十！我有種想哭的感動。。。原來付出真的會得到回報的！呵呵，我嚐到了奮鬥的勝利果，也懂得了自信對我的鞭策有多重要！

自這以後，我便把自信看作學習中很重要的一部分。上課時，別人不敢站起來發言，而我會舉起我的右手，就算答錯，那又有什麼關係，至少我思考過啊，而且這會使我思想不走神，集中精神聽課。我同樣欣賞那些上課經常踊躍發言的同學，因爲他們和我一樣擁有着這樣的自信。