責任與擔當_1200字
寒假的時候,我與我的孩子們一起閱讀了鬱雨君的兒童文學作品《愛找東西的男孩》。作者也許是從“擁有一樣東西的時候,就好好擁有,不要輕易捨棄”這個角度去寫文章,而我讀後卻有了不同角度的感悟,現在我把一些感悟與體會寫出來,與大家共享。
文中的小主人公金敬禮是一個膽小、內向、不出衆、成績不好、愛拾東西的男孩,這樣的一個小男孩,在四年級之前從來未被老師注意過。直到新來的班主任向佐老師的出現,這種狀況才得以改變。向佐老師是一位對教育充滿熱情的老師,他善於發現每一位同學的優點與缺點,爲了讓每一位同學盡情發揮自己的特長,他讓每一位同學都有一個精心設定的符合各自特徵的崗位,比如愛刷漿糊的同學成爲了“粉刷員”,負責保持教室牆壁的潔白;愛打架的同學成爲了“維和警察”,專門維護班級的和諧;喜歡花草的同學則成了“園藝師”,負責打理教室視窗的盆栽;就連一向膽小怕事的金敬禮,也因爲他愛拾東西而且拾金不昧,而有了一個新的職務“失物招領員”,專門爲大家尋找丟失的東西。
書中說金敬禮從小到大都沒擔任過什麼像樣職務,這個職務雖然很小,名稱也沒有其他同學的來得響亮,“就算這樣,金敬禮心裏小小的春天還是來了,作爲一個失物招領員,可以幫大家找東西,他頓時感到自己被賦予了一份責任和榮譽。”這段話尤其讓我感動,從這裏我可以感到,就算是一個內心卑微的'小孩,他也多麼渴望得到老師的肯定與同學們的認可。向佐老師的這種做法恰恰就是老師對於同學的一種肯定。而金敬禮小朋友自己也從這份責任與榮譽中,從對這份工作的認真與執着中,慢慢地變得性格開朗起來,同時也收穫了自信與勇氣。
這使我想到現在的學校教育中,有的老師爲了省事,一直讓某些大膽一點的同學擔任班幹部,而那些稍微膽小一點的同學則被教師忘在一邊,從來不賦予他們責任與榮譽,甚少或是不給機會讓他們服務於同學,也不願意花費時間去引導與鍛鍊這些同學,使這些同學一直處於不自信、不勇敢的狀態中,難以改變。我覺得,這不能不說是教育工作中的一種缺陷。
衆所周知,教育要提倡素質教育,素質教育要求讓受教育者全面發展,即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面都得到全面和諧的發展。我覺得,要實行素質教育,作爲老師或者家長,應該因材施教。三字經的第一名“人之初,性本善,性相近,習相遠。”意思就是人生下來的時候都是好的,只是由於成長過程中,後天的教育學習環境不一樣,性情也纔會有了好與壞的差別。可見教育學習對一個人的影響之大。如果每一位老師都能像《愛找東西的男孩》這篇文章中的向佐老師一樣,善於發現每一位孩子的優點與缺點,對於優點,提供合適的平臺讓其盡情發揮;對於缺點與不足,加以引導與心理教育,進行合適的鍛鍊,讓每一位孩子正視自己的不足,並在鍛鍊中克服自己的不足,讓每一位孩子都變得勇敢與自信。這樣,學校的教育就能稱之爲成功的教育。
現在,我高興地看到,學校外面拉出的橫幅“和愛育人,讓每一個孩子健康成長”。這和愛育人,讓孩子健康成長,自然是素質教育所應提倡的。如果學校、家庭、社會都能共同來“和愛育人“,那麼,我們的孩子,社會的未來,就能得以健康的成長,成長爲國家的棟樑之才!
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