【推薦】思考作文彙總8篇

在我們平凡的日常裏，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編爲大家整理的思考作文8篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

人之所以爲人，有別於其它生物和東西，是因爲有其獨立的意識形態，能夠將語言、文字等抽象信號轉變爲具體信號爲人腦所識別；能夠產生喜怒哀樂等情緒；能夠辨別是非好壞；能夠去做出凌駕於本能之上的選擇。

在未來，隨着人工智能的高度發展，計算機的確有可能像人類一樣思考，但正像蘋果公司總裁庫克認爲的那樣，這並不值得擔心。人類既然能將其創造出來，就能再將其毀滅，那些“機器人統治全球”的傳言並不可信。

其實，真正可怕的、令人擔心的是人類會像計算機一樣地去思考、去辦事、去生活。

計算機只是一個死物，它不懂什麼是對，什麼是錯，只要你給它一個程序，它就會一分不差地完成好，固然不會有差錯，但同樣也被框死了，不可能會有創新。可以說計算機是絕對理性的，它不像人類會被自身的主觀情感所幹擾，因而它也就沒有了主觀能動性，去改變、去創造、去迸發自己的靈感。

如果人類真的像計算機一樣思考，那失去了價值觀和同情，失去了禮儀仁的人類還能稱得上是人嗎？整個社會、世界都會陷入一種混亂和冷漠的境地吧！

社會上沒有了見義勇爲、平民英雄，當然也就不用去糾結“老人倒下扶、不扶”的問題了。我們做事不分好壞，也沒有評定是好是壞的標準了。其實我越寫越覺得有點毛骨悚然，難道這樣的情形不眼熟嗎？中國現今的社會越來越與之相近了。

雖然不好說是統治，但電子產品的確佔據了我們大部分的人生，使我們成爲了一個個低頭族。網絡的發達讓我們擁有了暢所欲言的權利，於是“黑子”、“噴子”和各路小編就出現了，不辨事情的好壞真假就一通亂說，注意力經濟下的標題黨迅速膨脹。類似的“小悅悅”案層出不窮，“扶不扶”問題備受矚目，不正是同情心在漸漸衰退的最好表現嗎？孔老夫子的“勿以善小而不爲”早已被忘在腦後。

我們不能再這樣下去了。因爲我們的無腦附和、因爲我們的猶豫不決才造成了現今這種情況，所以還是醒醒吧，別讓那些花裏胡哨的虛假消息再矇蔽我們的雙眼，真正的擺脫計算機，像個人類一樣地去思考吧！

思考作文 篇2

剛剛看了一篇文章，對於文中籠統的觀點也算認可，至少也沒想着反駁什麼的。

然而，就在我習慣性地翻閱評論的時候，我這才發現，自己不置可否的觀點，居然有那麼多不同的反對意見。

看着那一條條觀點，雖有些會偏激，但如果換個角度，也是不置可否的有道理。

可就在這件事中，我突然發覺，自己現在似乎不會思考，或者說不善思考。

對於各式觀點，我看似“包容萬象“，都能認同，可就在這樣被動的吸收中，漸漸的被同化，懶惰成了一個習慣，也就懶得去思考了。從初中開始，我的學習成績就不再優秀過，尤其是數理化，偏科的慘不忍睹。

現在想想，一切都是懶得思考，懶得動腦。

小學時，我就偏語文，那時候概括中心思想是我的強項，然而數學永遠只在良+徘徊，後來增加理化的科目，更在我的總分中起着拉後腿的作用。

一切緣由，都是不愛思考。只想着死記硬背，人云亦云，一直地跟風，失了自己的個性。

人，真的要懂得思考，纔會進步。

思考作文 篇3

中午，看到兒子一臉陰沉的走出校門，很是奇怪。

沒等我發問，兒子很鬱悶的說道：“媽媽，我這次沒考好。我們語文第二單元考試了，你猜我只考了多少分？”

兒子成績一向穩定，由於粗心，語數很少能考100分，但也在96分-99分徘徊，英語還好，基本是滿分。這次能考多差？怎麼會很差的呢？看着兒子失落的小樣兒，我壓着心底的驚訝，微笑着問道：“你考了多少分，錯在哪裏了？”

“93分，只考了93分，沒達到老師平時規定的95分標準。不知道錯哪了，沒髮捲子。”兒子答道。

“哦！93分呢，我還以爲你考了七八十分的，不算太低呀！”我安慰他。

“媽媽，老師說我們班這次都沒考好，可是我怎麼只考了93分呢，不到95分是不達標呢！”兒子仍然感覺不爽。

“呵呵，兒子，等卷子發下來，認真分析一下錯誤原因，爭取下次考不就行了。只一次沒考好不算什麼，任何人都會有偶爾的失誤呀！”看着他悻悻的樣子，我有點誇張的笑着說：“兒子，今天媽媽有一個發現哎！媽媽發現你是一個有上進心的孩子吶！因爲成績不理想傷心，說明你很有上進心，媽媽真爲你感到高興！”我邊走邊摟住他的小肩膀，慢慢地說：“兒子，沒事的，偶爾一次沒考好其實是正常的，關鍵是要找出沒考好的原因，總結經驗，爭取下次考出理想的成績，對吧？”

兒子若有所思的點點頭，高興了起來。

兒子的表現着實令我一驚，同時也讓我感到欣喜。在我眼裏他從來都是一個對成績沒有任何要求的孩子，怕孩子懼怕考試，怕影響孩子學習的興趣，我和老公很少要求兒子考一百分，只是要求他“細心”，要求他比自己上一次考的要好。今天才知道在他小小的心裏原來已經有了一條成績底線。這證實了尹建莉老師所講的“兒童天生就懂得自尊自愛，面對卷子，他們每個人都會盡全力表現出最好的自己，絕沒有一個孩子明明會做，卻故意做錯，故意讓自己拿不好的成績。”相信這底線，就是兒子今後主動認真學習的動力，我們所要做的就是要培養他面對知識的好奇心、愛鑽研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學習方法、嚴謹的學習習慣和良好情商。

思考作文 篇4

烏蓬小船搖動清波，青石小巷繞綠了牆，思考，讓一切皆有可能——觀《少年師爺》有感作文700字。翩翩少年他聰明可愛，花樣年華要激情飛揚……每當我聽到這一首歌，我就會想起那一部深入人心的動畫片，還會讓我想起那個機智又頑皮，勇敢又倒黴的小師爺……

整一部動畫片中，每一集都非常精彩，環環相扣，讓人有一種十分想看下去的慾望。並且每一集裏都蘊含着同樣一個讓人一看就懂的道理——思考，思考，一切皆有可能。雖然具有教育性，但又不失趣味，讓人回味無窮……

其中，我最喜歡《忍者神龜》這一集，片中的小師爺與阿餅等人發現了日本忍者丁丁雄黃酒，並且還發現了一首讓這個陰謀不能得逞的詩。後來小師爺巧妙地運用了“白駒過隙”這一招騙過課日本忍者，又透過他的仔細思考與聰明才智，終於找到了失傳已久的丁丁雄黃酒配方……

這讓我想到了一件事：那天，我與弟弟在家裏玩。突然，媽媽有事急急忙忙的走了，把我與弟弟單獨留在家裏，觀後感《思考，讓一切皆有可能——觀《少年師爺》有感作文700字》。突然，弟弟風風火火地跑進了廚房，很久都沒有出來。我進了廚房一看，天啊！弟弟竟然把裝有鯽魚的兩個桶分別打了兩個big洞，一個打在底下，另一個打在旁邊，水流了一地。兩條鯽魚拼命掙扎，眼看就要被閻王老公公叫去了。怎麼辦，去買？不行，回來的時候，今天的晚餐十有八九都肯定送給閻王了。放盆裏？不行，腥味太重，明天叫我怎麼洗臉呀？這時，我急中生智想了想：嘿嘿！有了！我先把兩條鯽魚放進已經裝上了水的鍋裏，再把兩個桶合二爲一，裝上水，就不漏了。再把魚兒放進桶裏，就大功告成了。

嘿嘿！還真應驗了小師爺的那句話：思考，思考，一切皆有可能！”阿哈！

就像那首歌所唱：“你要學會觀察，你要學會思考，你要學會認真地做，我想一切都會有可能……”是啊！我們只要學會觀察；學會思考；學會認真地做，其實一切都會有可能。也許只需要一點點信心，再添一點點耐心。告訴自己——我真的也可以。你也一定可以。

思考作文 篇5

“唉，今天又是我幹水池。”我望着水池裏的米粒暗自嘆息。沒辦法，像往常一樣跟米粒，剩菜“玩兒命”，把他們衝下去唄！可是今天的米粒一點兒也不可愛，死活衝不下去。正彷徨時，李傳虎的聲音映入耳畔：“換個角度就能衝下去了！”我彷彿如夢初醒一般，試了試，果然奏效。幹完值日後我就想：難道換個角度對人有這麼大的幫助？現在，我終於可以給你一個回答：“Yes。”

你應聽過這樣一個故事：一個老婦人，他的大兒子賣雨傘，小兒子賣西瓜。每逢陰雨天，她就擔心小兒子的西瓜賣不出去；每到晴天，她又爲大兒子賣不出去的傘擔憂。終於，這種心理上的疲憊把她累垮了。她去諮詢心理醫生，瞭解了她的症狀後，說她活得太累了，給了她一個“良方”

——換一個角度對待生活。從此，每逢晴天，他就欣慰地想：小兒子的西瓜今天可以賣出去了。到了陰雨天，他爲大兒子能賣出傘而喜悅。就這樣，

她的身心漸漸健康起來，每一天都過得充實，精彩。

還有這樣一個故事：一羣興致勃勃的人在登山的路上，遇到了從山上下來的滿身疲憊的人。於是，登山的問下山的說，怎麼樣？山上有什麼好玩的嗎？下山的滿臉失望地說，沒有，什麼也沒有，只是一座破廟……如果你是登山的，聽到這些話，就停滯不前，滿心失望。請問你這次旅途愉快嗎？不，一點都不愉快。這個時候，你只有給自己一個微笑，給自己一次機會，自己爬上去看個究竟，也許，你會從中發現一些新的東西……

當你在黃昏時分，去湖邊走一走，你會發現垂釣者滿面笑容，揹着漁竿，手提空空的魚桶。也許你會驚訝，他們的笑容爲何如此燦爛，噢，請你不要驚訝，他們會告訴你，他們是在享受生活，垂釣者之心不在魚而在漁，在這裏他們忘記了世俗的一切紛擾，在這裏他們迴歸自然，放逐自我。朋友當你看着夕陽西下，映紅的晚霞照耀着金色的湖水中時，當你望着垂釣者那遠去的背影時，你是否還會抱怨生活的不公呢？

朋友，生活的答案是如此豐富多彩，不要再去抱怨，不要再迷惘，只要你用心去感知，只要你用另一種角度對待生活，晴朗陰霾，同樣是一種風景；甘苦酸甜，同樣是一般滋味。請你記住，生活就如撒鹽於燭，迸發出七色的火光，完全取決於看生活的角度。

思考作文 篇6

中學作文教學是一個沉重的話題。它的沉重在於：以應試爲中心的作文教學的弊病已十分明顯地損害着中學師生：中學生作文貧血缺氧，部分已蛻變爲新八股文：新概念作文及一些打着其他旗號的作文競賽有的似已走入泥淖，其負面影響誤導着中學生。究其原因，有以下三個方面：

首先，從教師教材方面說，雖然人教社的新課本比以前有了進步，有了寫作訓練的具體內容，自在體系，但其編寫仍不盡如人意，尤其是例文陳舊，缺乏時代感，難以示例。

從另一角度說，一些老師無暇將寫作究竟是什麼，要求是什麼，中學生學習寫作的意義何在這樣一些根本性的關題搞清楚，其帶領學生進行的寫作訓練盲目性、主觀隨意性也就難以避免，筆者是奮鬥在教學第一線的一名老兵，對語文老師的甘苦深有體會，我無意指責本已十分努力又十分忙碌的同事們，但以上所敘完全是事實，當今社會中，語文教師尤其是重點中學的語文教師的工作和生活除了用忙與累兩字概括外，還有一個少字，即他們很少有時間用於學習，包括對作文教學的鑽研。第二，從學生方面說，除少數學生對母語的學習、對作文訓練持有偏見，認爲語文是主科中的副科不予重視外，大部分學生也處於兩難的境地：一方面，有學好語文、寫好作文的願望，但往往心有餘而力不足，功課太多，負擔太重；另一方面，中學生生活圈子太小，活動空間有限，生活內容相對單調，一些封閉式管理的學校更是把學生限制在學校的四堵牆之內、小天地之中，連電視、報紙也不常接觸，寫作的生活之源本身就近乎枯竭，沉浸於數理化公式試題之中的大腦，怎能產生寫作的衝動與靈感？狹小的生活面、一些家長不準讀閒書的禁令與有的家庭電視機上的封條，這一切往往導致學生大腦的貧乏，而貧乏的大腦怎能產生深刻的思考與豐富的表達？於是，中學生作文除了空話，套話，就是謊話，假話。

深究中學生作文編假話的原因，根本的一條是生活的貧乏。平庸的生活塑造平庸的人，平庸的人必產生平庸的文--現代教育一方面要求學生能夠寫出不同凡響的文章，一方面又在抑制他們的靈氣。再一個原因，用學生們的話來說便是：我們的作文缺氧，這氧便是寫作的自由空間。事實無情地證明，同學們平常的練筆遠比作文尤其是考場作文寫得好，寫得生動活潑，充滿真情。可以說練筆本是中學生青春勃發、五花八門、擁擠喧鬧的一塊話語天地。這是爲什麼呢？因爲練筆本是同學們心聲的錄音帶，沒有人要求他們必須寫什麼。一個事物，如果它是生活中的必需，做起來就會很自然；反之，就會成爲負擔或沉重的負擔。比如吃飯對於每個人，看球賽對於球迷，誰會覺得痛苦呢？同樣，寫作一旦成了學生們生活的一部分，成了一種習慣，就會成爲一種快樂，一種享受，葉聖陶先生就曾說過，作文是生活的必需，而不是生活的點綴。可是現在呢？

第三，從社會方面說。媒體的作用與影響是很大的，但有時候媒體充當的角色並不光彩。其一，每年高考中考之後，不少媒體總要發表一批滿分作文，但其中有抄襲之作，有內容空洞、詞藻華麗的美文，甚至有無病呻吟之作，影響很不好；20xx年南京考生的一篇用文言文寫的《赤兔之死》獲滿分，多家媒體競相發表，對在校中學生實在可謂是誤導，因爲現在畢竟是21世紀，不能提倡用文言文寫作。其二，近幾年不少全國性作文大賽尤其是所謂新概念作文的獲獎作文刊登之後影響不少，但其負面作用也不小。一些獲獎作文難以讀懂，新則新矣，但偏離了中學生的認知與生活軌道，成了十足的另類；一些作文顯得出奇的老成，令人懷疑是不是出於中學生之手；其三，網絡文學的影響以及網絡上出售作文等做法對中學生也產生了很不好的誘導；其四，作文類出版物琳琅滿目，充斥着大小書店的書架，但真正好的並不多，有的.偏重於炫技，有的則提倡文字遊戲；學生類報刊上的一些作文指導類文章大多講開頭X法之類的技法，很少強調對生活的觀察與思考，強調作文要有思想，要注重積累等要義，更有甚者，有的文章表面講考場作文之法，實質傳授如何獲得閱卷老師青睞的技巧，用心可謂良苦矣！綜上所述，種種負面的東西促使一部分學生的作文之舟偏離了正確的航向，陷入了一個危險的泥潭，進入了另樣的圈套。

爲了使沉重的話題不再沉重，變沉重爲輕鬆，我提出如下建議：

一、讓師生明確寫作的正確含義，理解寫作的真切意義與作用，樹立起新的寫作理念。寫作是一個人的主觀精神活動，是一種書面的表情達意，是一種感情的宣泄，它有鮮明的目的性和個性。《詩》三百篇，大抵聖賢發憤之所爲作也文章合爲時而著，歌詩合爲事而作都表明了這一點。北京大學中文系教授、博士生導師曹文軒先生曾多次指出，每個人都應當能寫一手好文章，它是一種有教養的標誌，一種人生的優雅之舉，一種做人應有的風範。曹先生把寫作的意義、對人的影響提高到一個新的認識高度，他認爲一個人能寫一手好文章，這是一個人的美德；他指出，寫作能營造靜的氣氛，幫你祛除浮躁，在培養氣質、性情方面，任何一種方式都難以與文字活動相媲美。這些話不僅言之有理，而且耐人尋味。葉聖陶先生早在1978年就說過：從前讀書人學作文，最主要的目標在考試，總要作得能使考官中意，從而取得功名，但是，我以爲現在學生不宜存有爲考試而作文的想頭。如果把學作文的目的僅僅定在爲了考試時得高分，就顯得過於偏狹、過於功利了。

二、還原作文教學豐富的內涵。首先應與學習做人緊密聯繫，絕不能單純教給學生寫作的技巧。因爲寫作並不僅僅是一個技巧問題。南宋大詩人陸游就告誡過：汝果欲學詩，工夫在詩外。一個學生寫作水平的高低取決於其思想水平、知識結構、生活閱歷及文字技巧等諸多因素。我認爲，我們抓作文教學首先要讓學生懂得做人與作文的關係，要讓他們有思想，對事物對社會有正確的、辯證的認識；引導他們用好收不斷充實頭腦，武裝自己，增強對生活的感悟能力；要引導他們由膚淺逐步走向深刻，由貧乏逐漸走向豐富。第二，要引導學生熱愛生活，關注社會，注重積累，不斷豐富自己的生活感受和人生體驗。抓作文訓練最要緊的是抓積累、抓思想，寫作技巧的傳授是次要的。因爲作文訓練說到底是生命與生命之間的表達和溝通的訓練，而不是無聊的純技巧的文字遊戲。張志公先生有一句話給我極深的印象，貧乏，是語文能力的致命傷。是的，一個貧乏的腦袋只能有一個貧乏的世界，而貧乏的世界所生產的只會是單調、蒼白、無力的表達。抓積累要抓生活的積累、情感的積累和詞語的積累，途徑有二，一是引導讀書，二是接觸社會。

思考作文 篇7

生活中，有很多事情值得我們去深思，去探討。它們總是披着撲朔迷離的僞裝，帶着變幻莫測的內容走近我們。我從不曾想過，我的未來會是如何。

人生正像一場遊戲，一場很難把握，不能提前知道結果的遊戲。或許我的人生是悲哀的，難以掌控全局，我只是一顆棋子；又或許我的人生是成功的，我成了呼風喚雨，掌握很多棋子的女王。人生，真的很難預料。當我們對未來滿懷憧憬、企盼時，我們是否想過，未來真的如我們規劃的那般美好嗎？夢想的藍圖很宏偉、很美好，但現實是殘酷的、是真實的。

事物向來是兩面的，有“命運是註定好的”這種說法，更有“人定勝天”，而它們相生相剋，令人徘徊糾結於此。我覺得未來總是掌握在自己手裏的，沒有任何人有權利、有義務去決定你的未來。有些人從不曾知道，越是懷着強烈的希望，越是會被傷的更深。“爬得越高，摔得越狠。”不要規劃你的未來，請忘記它。忘不掉，便藏在心裏吧。希望是一顆種子，當它被心靈的雨露灌溉，便會萌發出脆弱鮮嫩的幼芽，但在之後你若把陽光過多的給它，它便會被扼殺在搖籃裏，這很殘忍。倒不如從一開始就讓它深埋，永遠的葬送，更爲好一些吧。你有希望，但不努力，那只是空想。在你用盡心力之後，縱使失敗了，你也能問心無愧的說一句：“我盡力了。”幸福需要辛勤的耕耘去換取，它不爲不勞而獲的人準備。未來與幸福，引起了我的思考。

思考總能給我們新的感受，願我們勤加思考，成爲生活的學者，人生的掌控者。

思考作文 篇8

人類，真是一種奇怪的生物。會思考，會說話，而且還會流淚。

在這個世界上，我到底是什麼呢？不是一種生物，但卻始終覺得自己擁有生命；明明不懂得思考，但我確實正在思考；明明不會說話，但我真的一次次安慰過他，可是他依然在角落裏哭泣，好像，他真的聽不見我說話。這就是我，連我都還未知道我自己是什麼東西的我。

人類稱我們爲眼淚，我想，大概是因爲我從他們眼裏流出來的原因吧……

那一個夜晚，我從他眼睛中出來了，順着他的面頰一直往下流。我兩眼凝視着他，他好像很傷心的樣子。我朝他大叫(因爲我們的聲音分貝很小)：“喂，主人，不要哭啦，甩開煩惱，重新過你自己的人生不就是了嘛！”他似乎聽不見我所說的一切，還是一個勁兒地哭個不停。我也從他的面頰開始向胳膊進軍。我知道我又要換主人了，但我卻做了一件其他人都不敢做的事情——弄壞了我自己的聲道，因爲只有這樣他纔可以聽見我說話，而我便會死亡。我不動聲色地開口了：“主人，這回我就不勸你了，遇到不順心的事了吧？哭吧，哭出來說不定好過些！”主人似乎感到十分驚訝，但仍在哭泣。我又說：“主人呀，我們是爲您的需要而服務的。哭泣，也是一種發泄吧？！不過，你們人類不都說男兒有淚不輕談嘛！現在，您先哭個夠吧。不過，以後您可以不哭了嗎？不要哭了，以後……”我的話還未說完，死神就把我帶走了，可我看見主人不哭了，似乎還用感激的目光看着我。

我，變成了靈魂，又回到主人身邊。他沒有再哭過了，他真的聽到我的聲音了，沒有再哭過了。

我最後一個主人就這麼過着，我不知該欣慰，還是失落……