【精品】目標作文錦集5篇

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的目標作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

目標作文 篇1

一、 “遵照課標，準確定標” 亟待補課

“作文難教”，難在何處？

我們原生態作文教學研究課題組認爲：從總體上說有兩點，一是學情不明，二是教學不得法。

學情不明的表現是教學要求過高，脫離學生學習作文的實際。教學不得法的表現是很多老師的教學仍然是傳統教學的“以教爲主”“順教而教”，還需要從改變教學觀念做起，改革自己的教學，做到“以學爲主”“順學而教”。

老師們普遍存在課標意識不強、 教學目標不清楚的問題。其表現是：

1.認識上，課程定位不準，目標“越位”（要求過高）。很多老師不清楚作文教學目標的整體性、階段性和連續性，分不清低段寫話和中高段的習作，小學階段習作和初中學段寫作的教學要求，甚至把一般寫作要求混同於小學生要學習的要求。把習作當成了一般的作文，把一般寫作方法當做了小學生要學習的寫作方法。

2.在技術上，不會設定符合課標精神和學生實際的教學目標。不能獨立設定符合學生學習實際的教學目標。教學目標內容不準確，目標表述不恰當。

3.在實施上，目標意識不強，不會導教、 導學、導評。

案例一

人教版三年級上冊第二單元“語文園地二·習作”這樣說：

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以後，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎麼樣。

一位老師預設了這樣的教學目標：

① 寫清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。

② 初步學會觀察熟悉的人身上最突出的特點，透過典型事例，體現這個人物的性格特點，努力做到語句通順，用詞得當。

③在寫事的過程中，指導學生大體寫清人物的動作、語言、神態及心理活動，將事情寫具體。

三年級學生最需要的是學習最基礎的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫的人的事情，按一定順序把這件事寫清楚，做到語句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”，就誤以爲是學習寫人的作文，就按自己習慣了的認識確定教學目標，教給學生選取“典型事例”，寫出“性格特點”還有“人物的動作、語言、神態及心理活動”，做到“內容具體”。課標規定的的中年級習作重點目標“樂於書面表達”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫作過程和交流互評也都沒有寫進去，而交流互評恰恰是課標提出的第二學段的一個習作目標。

這種情況就是教學目標“越位”或“缺位”的現象。“越位”就是超越課標精神和學生最近發展區，提出過高的目標要求。“缺位”就是缺少了課標規定的不可缺失的教學目標。教學目標“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？

案例二

人教版四上第三單元作文

課本要求：

寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們爲主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什麼事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。

一位老師設定的教學目標：

1.在回顧童話故事的基礎上了解童話的特點。（瞭解童話知識的目標）

2.發揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。（編寫童話和學習情感的目標）

3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力， 激起學習童話的興趣。（學習情感目標）

是不是可以改成這樣——

1.以動物或者物品爲主人公，展開想象， 編成一個故事寫下來。也可以寫自己續編的小木偶的故事。（內容目標）

2.能按一定順序把故事情節寫清楚，學習把最有意思的內容寫得具體一些。（表達目標）

“越位”的目標造成學生不會寫，加上不能“順學而教”，結果是學生學不會、學不好，作文怎能不難教？

走出“作文難教”的困境，老師們亟待補上“遵照課標，準確定標”這一課！

教材也存在問題——

老師們雖然在教案裏都寫上了教學目標，但是不知道怎麼確定和表述教學目標。很多老師只能模仿或者照抄教參裏的教學目標，但是各版本《教師教學用書》裏的作文教學目標也存在着種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒有。

案例一

人教版小學語文《教師教學用書》

三年級上冊全冊《說明》中提出的習作教學目標：

11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

【分析】

這個目標只是摘錄“語文課標”的第二學段習作目標，用來代替了學期目標，而且要求很不全面。課標第二學段習作目標是四年級結束時的要求，對三年級上學期明顯過高了。我們應該把這個學段目標分解到各年級的各個學期，並根據三年級上學期目標來確定本次作文的教學目標要求。

還有，本冊教參裏各組教材的內容中都沒有提出習作教學目標。

二、基本認識：教學目標十分重要

1.有效教學必須回答如下三個問題：

（1）你把學生帶到哪裏？

必須有準確的教學目標。

（2）你怎樣把學生帶到那裏？

必須有一定的切合學情的教學過程，採用“順學而教”的教學策略、方法。

（3）如何確信你已經把學生帶到了那裏？

用科學的評價方式和準確的教學目標爲標準評估學習結果。

2.什麼是教學目標？

定義：教學目標是透過教學對學生行爲變化（學習結果）的預期。

教學目標是教學的靈魂，支配着教學的全過程，並規定教與學的.方向 。

（詳見另一則“小學各年級每學期習作/寫話教學目標”篇）

3.教學目標的主要作用：

導向：導教、導學、導評

激勵：激勵學生積極主動學習

評價：用目標爲標準評價學習過程和結果

調控：根據評價結果，發現教學的失誤和不足，及時反饋給學生，做有效的矯正和補救，保證教學效果。

4. 語文課程目標的特點

（1）體現語文課程性質

（2）整體性、階段性和連續性

（3）三維目標綜合表述

（4）課程目標是面向全體的保底目標

5.教師制定的語文教學目標的特點

（1）目標內容多有差異

（2）三維目標綜合表述

（3）目標解釋呈現多元

（4）目標表述難以精確

三、設定教學目標的訣竅

1. 確定目標的三個依據

（1）依據課標 全面理解，準確把握，注意整體性、階段性和連續性。

（2）依據教材 深鑽教材，準確解讀，用好教參。

（3）依據學生 準確分析學生實際，即學習情感前提、知識技能前提、學習過程與方法（策略）前提。

2.目標表述要努力做到：

（1）三維目標綜合表述。

（2）學習水平表述應有層次。

知識與能力：1.知道；2.應用；3.綜合。

情感態度與價值觀：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛。

（3）學生主體，儘量使用外顯性行爲動詞。

不是“讓學生……”，而是學生“能……”。

（4）明確具體，可操作可測評。

案例一

人教版四上第三單元童話作文的兩個教學目標

教參提示說：

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話爲主要內容的綜合性學習，“語文園地三”的其他內容也圍繞這一專題安排。

特別要注意的是，對童話特點的認識要把握適度，要從本班學生的實際出發，不要拔高要求；另外，相關知識的瞭解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯繫，不要過於抽象。

口語交際 習作

……

寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們爲主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什麼事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。

說童話……

演童話……

一位老師設計的教學目標：

1.在回顧童話故事的基礎上了解知道童話的特點。

2.發揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。

3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力，激起學習童話的興趣。

我設計的教學目標：

1. 以動物或者物品爲主人公，展開想象，他們之間可能會發生一些什麼事，編成一個故事寫下來。也可以寫自己續編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節寫清楚，學習把最有意思的內容寫得具體一些。

2. 學習修改自己的童話，和同伴交流分享。

目標作文 篇2

開學了，我們六年級的同學在面臨畢業的最後一個學期裏迎來了小學最後的目標。新學期，新理想，新希望，新自我。這些全都是新的，在這一學期裏，我們要完成小學裏最後的目標。現在，我給大家說明一下我的目標吧！

我的目標分兩欄，第一欄：本學期自己打算超過誰？當然我的學習成績儘管還可以，但是面對一些人還有一些差距。但是，這學期我必須去挑戰，去提升自己的成績，所以我本學期打算超過李浩森。

雖然全部都是1號，但我們還是有一定的差距的。所以，爲了超過他，我一定要多讀書，多瞭解一些文學知識，更多地瞭解一些名人，還要複習舊知。因爲這些是他的強項而我去知道的不多。

第二欄就是我這學期在年級的排名？透過上學期的小升初考試中，我已經進入了年級的`前200名。但排名並不理想，我是打算要考上免費生的，可是尖子生那麼多，我只能讓自己的年級排名提高，纔有可能進入免費生。

我要進入前150名，所以，我要取長補短，保持好自己的優點，然後戒驕戒躁，才能夠穩定成績，然後查找缺點，及時補缺，才能夠有更好的成績。

這就是我這學期的目標，讓我們一起加油吧！

目標作文 篇3

一位接受過學習規劃、考入香港大學的同學曾寫信告訴我:

“是您讓我清楚了人生的方向，現在的我終於可以目不轉睛盯着前方的啓明星，即使身處黑暗，也不畏懼!是那明確的目標讓神聖的使命降臨在我的生活中。感謝您，從今天開始，我的人生邁入新點，所有的障礙我都可以去勇敢地跨越，所有的弱點我都可以堅定地去克服，所有的誘惑我都可以視而不見，只爲我心中有個清晰的夢，我知道我該去向哪裏。”

毋庸置疑，高考成功的同學都有自己的.目的地。兩點之間直線最短，這個簡單的道理人人皆知，有了明確的目標，就會清楚自己所朝的方向，就會擁有用之不竭的力量。

有一次我在課堂上，讓同學們做了一個小小的實驗：教室後面的牆上畫了一個原點，首先讓其中的一個同學看看這個原點在哪裏，並且用手指指向這個原點，然後蒙上這個同學的眼睛，使其朝着那個原點往前走，最後用手指指出原點所在的位置，結果每個同學的手指最終指向的位置都偏離原來原點所在的位置，有的同學偏離的位置實在太遠。這個小小的實驗告訴我們，看不到目標無異於蒙上自己的眼睛行走在路上，始終不知道該達到哪個位置。

高考是實現人生大目標的一個驛站，這一站你將走向哪裏，決定了你未來的人生之船將駛向何方。一個十八歲的即將畢業的高中生如果不知道你要去哪裏，那麼你可能將永遠在十字路口左右徘徊，總是在想是走這一條路好還是走那一條路好，總是在選擇，在晃動，然後慢慢地就會放棄。上帝賜予你強大的力量將永遠處於休眠狀態，你心中那座金礦也難以被開採。

高考，當你知道該走向哪裏，你纔會知道怎樣走向那裏。高考目標猶如空氣之於人的生命那樣重要，沒有高考目標，你將不會採取任何有助於學習的步驟!有了明確的高考目標，內心那股強大的力量纔會找到方向!帶着這股裏力量，高考勝利的鐘聲必將敲響!

目標作文 篇4

曾看到過這樣一句話任何事，有設定目標而開始。的確，大多數成功人士都會有自己矢志不渝的奮鬥目標，都會爲了實現自己的目標而不懈的拼搏。目標，可以指引我們昂首向前，可以引領我們走向成功的彼岸。回顧自己過去的兩年，我有過苦悶，有過彷徨，有過抱怨。不知道多少次，我把我的淚水奉獻給了許許多多的人不在意的`黑夜;又有多少次，我真想拋開書本，痛痛快快的大玩特玩。從前，我不能理解我爲什麼要奮鬥，爲什麼而努力，現在，我知道了一個人必須要有自己的人生目標，纔有了信心，纔有了動力爲此而奮鬥，爲此而不顧一切困難險阻，然後去攀登一座有一座高山。只要堅守自己的目標與信念，樹立了理想與目標，就是給了自己一個堅強的動力，給了自己一個堅實的承諾

目標作文 篇5

新學期到了，作爲一個畢業班學生的我學習更加緊張了。每天的作業幾乎都堆成山了，在這種情況下，我自然要有一個目標促使自己奮鬥，目標當然不止一個，但作爲一個學生，最大的目標當然是考上重點初中，我也不例外。

爲了這個目標我可是比以前更加勤奮了：把自己的週末時間都豁出去報名加強班與奧數班，甚至請家教，能玩的時間是少之又少，天天就是作業與上課，一分鐘也不敢怠慢，但爲了讓自己考上一個好初中，讓自己的未來更加清晰，更加美好，仔細想想也挺值，而且老師也說了：“小學畢業時人生中的第一個門檻，邁過了這道門檻，你以後的路將會更加順利，更加完美。辛苦這幾個月，也許就能能讓你快快樂樂的成長，做一位成功人士。”我不知道別人是否把老師的話聽進去了，我可是將其牢牢記在了心裏，並加以實施。俗話說的好，“一分耕耘一分收穫。”，開學的第一次考試，我拿了一個高分，這使我更加自信了，也讓我更加努力了。我相信，我一定會達成我的.目標。考進重點初中，報答老師的栽培與媽媽在我身上下的功夫，讓我有一個快樂的童年，有一段驕傲的回憶！

不止是這樣，擁有一個好的心態去學習與考試同樣也是至關重要的，要是心理狀態不佳，沒有自信心。成績自然也不會好。於是我每次在課堂上都是積極發言，讓我認爲自己很優秀，也造就了自己在老師心裏的地位。大家都說“新學期，新氣象”，我可是嚴格遵守了這一點。上課更有紀律了，更加積極了，更加勤奮了，比起以前的我，現在的我在成績與性格上都有了一個大的飛躍，爲畢業考做好了充分的準備，六年磨刀就爲這一考，我一定要考好！

這就是我的新目標，我一會達到這個目標的！