創新精神作文集錦5篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編爲大家整理的創新精神作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

創新精神作文 篇1

我的家鄉宣城是一個歷史悠久的古城，文化底蘊深厚，歷史遺存衆多，山川秀麗馳名。在清朝初期的時候，宣城峴山口坐吉村出了一位著名的天文學家與數學家——他便是被稱爲清初歷算第一名家的梅文鼎。

1661年梅文鼎跟隨師傅學習交食法，“夜則披圖仰觀 ，晝則運籌推步。”第二年，他便完成了一部科學專著《歷史駢枝》四卷，連梅文鼎的師傅都稱讚他“智過於師”。1672年，梅文鼎又創作了數學著作《方程論》、《梅氏叢書輯要》等等。後又透過自己的努力，成爲了17世紀世界上最有成就的數學家之一，與英國的牛頓、日本的關孝和齊名。

梅文鼎是怎樣取得這樣大的成就的呢?這與他的勤奮刻苦當然是分不開的，但是他的創新精神更爲重要。在梅文鼎創作《方程論》的時候，不僅結合了一些古籍，在古書上進一步創新還闡述了自己的新觀點。

創新精神在我們的生活中也是起到了很大的作用的。包括歷史上的另外一些中國偉人也有很多是由於不斷創新改革而取得巨大的成就的。例如春秋時期的齊桓公姜小白，他真可謂“不拘一格降人才”，任用賢才，使齊國進行了一次翻天覆地的改革——發展生產，按土地好壞，徵收賦稅;採礦、曬鹽業收歸官管;並嚴令各級管史舉薦賢才。在這種井井有條有創新的管理下，齊國變得國富兵強，姜小白也成爲春秋一霸主。再說公元前356年的商鞅變法，更是爲秦國做了巨大的貢獻。在變法的前夕，秦孝公召集了諸多大臣，商討變法大計。代表貴族勢力的大臣們紛紛反對，他們說：“現行的制度是祖宗傳下來的，不能改!”而商鞅理直氣壯的反駁他們道：“商湯王、周武王，都沒有按照祖宗傳下來的制度治理國家，可是國家都富強起來;而夏桀和商紂，墨守祖宗的成規，結果卻都使國家滅亡。治理國家不一定只用一種方法，只要對國家有利，就不必效仿古代的制度。”秦孝公決定支援商鞅的變法。於是經過了商鞅的變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰鬥力不斷地加強，發展成了戰國後期最富強的封建國家。

或許你覺得上述人物離我們現實生活太遠了，那我且說說最近剛剛發生的“神六上天”的事情吧。“神六”一飛沖天，舉國歡騰。因爲在這個小小地球上，有能力把人送到外太空的，美、俄之外，也就只有咱們中國人了，所以說是已經站在了世界前列也不爲過;如果把白種人排除出去，在有色人種中，我們黑眼睛、黑頭髮、黃面板的龍的傳人還拔了一個頭籌，我們當然要歡呼，當然要驕傲!而神六的發射成功，足以證明了創新自主的戰略價值。在改革開發的大環境下，GDP持續高速增長的同時，將成本從重複勞動開始向自主性的發展改變，是進一步解放生產力、發展生產力、調動人民羣衆積極性的重要舉措。尤其在高科技產業領域，我國要趕上超一流的水平，必須要進一步對於開發方式、研究能力進行綜合調整。在神舟載人航天事業的`精密產業中，如果不以自主創新爲基本的研發思路，那麼不但無法將人送上天，還會浪費大量的財力和物力。所以說神六飛船的烈焰爲自主創新的國策提供了一個最好的註腳。

如今的時代在進步，社會在進步，如果你只墨守成規，不大膽創新，在社會中就只有落後，最終以至於無立足之地。想要更快的跟上時代前進的步伐，我們就應該學習梅文鼎那種打破成規的創新精神。

創新精神作文 篇2

作文教學是語文教學中的一個重要環節，在實踐中我不斷探索、總結，下面就兩方面來談一談在作文教學中提高學生的創新精神和實踐能力。

（一）在生活中感悟創新。

獨特的感悟，就是創新。指導學生觀察、體驗和感悟生活，並把這種對生活的體驗，記錄書寫出來，那麼這就是自己獨有的，是一個人的，這樣的寫作，就是創新。

羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺乏美，而是缺少發現。” 一顆對生活充滿了渴望，和熱情的人，他的心中就有美， 王蒙說過： “創作乃是心靈的搏動與傾吐。” 有人說：“ 要寫出景物之美，關鍵是要善於從美的事物中發現美，並用美的語言表現美。”希望能把自己的情感融入字裏行間，最終達到創造美，從而培養審美能力，提高審美品位，從而達到提高寫作能力。我們都知道，文學作品來源於生活，又高於生活，對發現生活。對生活有獨特的思考和深刻的感悟。發現生活中萬事萬物的特殊性，發現你自己的個性。就象卞之琳一樣，發現觀賞者同時也是被觀賞的對象，懷想都同時也在被別人懷想，這就獲得了生活的詩意，成就了文學的成功。寫作不是想寫作就能寫作的，內心必需先有要表達的甚至於不得不表達的東西，寫作才具有了成功的可能。創新就是有獨特的視角與表達方式，獨特與衆不同的感受、感悟與體驗，纔能有新意。

可以帶着學生到大自然中去，春聞百花秋賞月;夏納涼風冬看雪。一年四季，景不同，感受異。

（二）在寫作過程中創新

素質教育在不斷地深入發展，培養的創新意識和實踐能力已逐漸成爲人們的共識。作文水平是體現學生語文綜合能力的主要標誌，作文創新可以說是語文創新的重中之重。對於學生而言，”創新”是不同於自然科學的發明創造，作文創新是自我實現的創造性，在寫作中，能寫出富有新意的文章，也就是有創新能力___否則連作家也成了不具備創新能力的人了。學生在作文中表達了自己的真知灼見，抒發了自己的真情實感，發揮了自身的想象力，那麼便是有創新。

在作文設計過程，我探索新標準，力求打破固有的主題標準，格式標準，寫法標準，把學生從機械的死板的標準裏解脫出來，學生的思想、思維、思路不再受束縛，引導他們展開想象力的翅膀，充分展現個性。

作文創新建立新標準，不僅僅以”新”爲準。客觀事物之間是普遍聯繫的，人們觀察事物可從不同層次、不同角度進行，得到的認識和判斷也必須受到時間、地點、社會進步程度及自身能力等諸多因素的制約，所以明確了作文教學是爲了提高學生的寫作能力的目的下，提倡創新的作文教學目的，同樣是明確的，相對來說更高一些，我們只是讓學生在作文創新中，有着鮮明的是非標準，正確的價值取向，真實、真切、真誠地關注，感受、體察生活，頌揚善人、善行、善德，崇尚美、熱愛美、讚揚美、追求美，才能真正地實現作文創新的價值，體現作文創新的意義。例:在教學<《美”挑戰者”號航天飛機升空後爆炸>>這一文後，我們曾就航天實驗的意義，展開大討論，給同學們充分發表了意見，後把討論內容寫成了文章，在文章中，學生們把自己的想法真實地敘述了出來，這次作文順應了學生的天性，培養髮展了學生的個性，新的興趣、愛好、志向、情感、觀念，在自己的筆下不必掩飾，在作文創新中表現個性，展示自我價值，作文創新要發展個性，有了個性，發展想象能力，從而充分發展創新精神，這種能力的培養從客觀實際出發，合乎事理、情理。

我們的學生從客觀實際出發，以生活爲基礎，對生活的觀察和宇宙萬物的思考，調動學生認真地觀察生活，體驗生活，才能多彩地表現生活。追求語言的新鮮、生動、活潑，行文的安排、佈置構思巧妙則文采備矣。

（三）在作文評改中提高學生的創新能力和實踐能力

教師批改作文過程中，往往是”教師高投入，學生低收效”的現象，我在作文批改過程中把學生動員起來，從學生參與直至獨立進行作文批改的意義入手，引導學生”互動”的可能性，從學生自己批改作文的條件入手引導學生相信”互動”的可能性，學生激情空前高漲。在自願組合、互補結合，交流發展的思想指導下，開始進行批改，組織學生操作:

1、每次批改時，引導學生掌握標準，例如內容、結構、語言、寫作等，確定標準的過程是學習和提高的過程，我們分兩步開始:起初，複習作文有關知識、規律，組織商討相應標準，以後教師逐步放手，讓學生自己交換意見，直至明確批改要求。

2、互改寫作:先由一個同學批改組內一個同學的作文，改正錯別字，改通語句，改妥標點，寫好眉批和總批，給定分數或等級，提出補充或修正等方面的意見，最後教師對全部作文，特別是學生吃不準了作文進行總體把關，瞭解學生的作文尤其是批改狀況，摸清行情，積累資料，爲相關指導做必要準備。

3、互談體會:此項活動意義在於交流，首先組內交流，先讓習作者與初評者、複評者與習作者之間的對話，目的是對讀者、作者有所啓發。然後是組外交流，由各小組推派代表習作者和評改者雙方取得的進步以及存在的不足在全班交流，提高效果。

4、互推佳作:自己是爲了交流成果，鼓勵優秀和創新，每次作文，小組內至少推出一篇佳作，在全班交流、學習，同學們再提意見，再次修改，進一步完善提高。在操作過程中，學生得到了提高，每一個同學都動了起來，學生成了”主角”，作文批改”角色”，有了更新，學生的責任心增強了，在批改過程中，學生的閱讀面廣了，閱讀能力強了。同時作文的批改也促進了作文的創新。

5、作文批改爲提高學生的各項語文能力，特別是創新能力提供了可能，它有利於知識的遷移，學生由小學到初中的閱讀習得，積累了寫作所需的各種知識，批改作文時由學生自己操作爲內化，前一至運用提供了條件。在這樣的機遇中，學生大多能創造性地審視、評價他人以至自己的習作，這本身就是一種創新。另外，它有利於作品的出新，應該說:學生的寫作就是一種創新，這種”互動”批改作文使得全體學生參驗作品，進而出新有了可能，一篇作文經過他人以及自己的反覆推敲、修改，形成很大甚至根本程度的變化，這也是一種創新。

在寫作過程中，開闊視野，拓展思維，有意識地培養學生的創新意識，在作文批改過程中鍛鍊學生閱讀欣賞能力，形成作文創新的能力，那麼作文水平體現學生語文綜合能力是學生綜合能力的主要標誌，那麼，推而廣之，學生創新能力，實踐能力的形成則可以此爲借鑑，透過多種途徑，逐步達成，使學生語文素養提高，創新能力，實踐能力逐步形成。

創新精神作文 篇3

在全世界人民中，存在這麼兩種人：一種只會墨守成規，踩着前人的腳印走。而另一種人，則善於創新，哪種人更成功呢？當然是第二種。

正如中國著名畫家李可染說的：“踩着前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。”因爲你是踩着別人腳印走的，而率先留下腳印的人，永遠比你成功、偉大。不僅這樣，世界上很多名人也都持有相同觀點。德國作家歌德曾說：“要成長，你必須要獨創才行。”英國作家、戲劇家莎士比亞也說過：“推陳出新，是我的無上訣竅。”這麼多的名人名言，關鍵詞只有一個，那就是——創新。他們之所以能成功，一大部分原因是敢於創新。創新像一眼清泉，可以給你無限滋味，創新像一個指南針，可以帶你找到成功的方向，創新像一方世外桃源，可以帶給你一片自由的天地。創新，真是比保守強太多了！

是啊!現在各國都在爭相創新，各領域也在爭相吸引創新的人才。大學生的新創業機率也越來越高。大家都明白一個道理——創新興、則國興！

不僅大到國家，就連小到學校都越來越有創新思維了，就拿我們學校來說吧，我們學校早就開展了“創客空間”活動，同學們勤動手、多實驗。課餘時間聊天內容也從遊戲變到最新的科技進展。我們班也變出了許多“科技情報員”。關於各種科技的話題在班裏也越傳越廣，每個同學的思維都發生了一場“科技蛻變”。

創新在教學方面也有很好的應用。美術課上，墨守成規的圖畫越來越少。語文課上，全新的教學方法令人耳目一新。數學課上，新穎的思路頻獲好評......

創新在各方面的應用很多，創新非常好的是，它能讓我們腦洞大開，能帶給年輕人機會多多,讓我們一起發揚創新精神！爭做創新人才吧！

創新精神作文 篇4

人類的進步分分秒秒離不開創新。很久以前人沒有交通工具都是用雙腳走路或跑步來探索未知世界的，但時間長了就感到太累，於是就有人創新開始起馬，但是馬背太光了不方便騎行，一不小心就會翻下馬，所以又有人創新發明了馬鞍，但是時間一長問題又來了—馬的四個蹄子會磨損，於是又有人創新發明了馬蹄鐵，就這樣人就可以走得很遠，探索世界的範圍越來越大。

馬是有生命的，還要餵養也會死掉，所以經過人們創新發明，現代出現了自行車、電動車、摩托車、汽車、火車、飛機、火箭、航天飛機……。就這樣不斷創新，纔有了今天的美好的生活，探索未知世界的範圍也擴大到外太空。

要創新需要有豐富的知識和敢於堅持的勇氣。創新不是異想天開，如果不掌握各種知識，沒有堅實的基礎，就會像在沙漠中建的大樓，經不起風雨。創新還需要有敢於堅持的勇氣。有聽力障礙小愛迪生善於思考，經常提問，被老師認爲是傻瓜；哥白尼爲了堅持“日心學說”被活活燒死……。

因此我想要對大家說，在創新的過程中，不僅要熟練掌握許多知識、技能，還要有常人不具有的毅力和勇氣，從現在開始我會踏踏實實、認認真真的學習，爲能將來成爲世界創新舞臺上的一份子而努力。

創新精神作文 篇5

要麼創新，要麼死亡。

——托夫勒

在這個充滿競爭的時代，想要立於不敗之地，就需要不斷地創新。一個人如果沒有創新精神，也就沒有向上的動力，沒有創造能力，就會被時代淘汰，就會被髮展的巨浪吞沒，因此，我們需要創新精神。

布萊克曾說過：“獨闢蹊徑才能創造出偉大的業績，在街道上擠來擠去不會有所作爲。”舉世聞名的大衛雕像，你能想象它原本是一塊紋路雜亂、許多雕塑家都不屑動工的頑石嗎？事實上的確如此，對這塊“頑石”，米開朗基羅別具匠心，另闢蹊徑。他拋開石頭本身的紋路不管，用自己獨特的構思與技巧，打造出了雕塑界的一大奇蹟。米開朗基羅成功了，他在千萬條前進道路中選擇那條少有人嘗試的創新之路。

創新要有自己的獨特之處。獨特的思維，獨特的發現，獨特的創造。敢於拼搏的鳥兒才能在天空自由飛翔，勇於探險的魚兒才能在大海盡情遨遊。

瑞典化學家諾貝爾殫精竭慮研製火藥，在進行最後一次試驗時，火藥爆炸了。他從濃煙和火中逃出來，身上淌着鮮血，嘴中卻叫着：“我成功了！我成功了！”或許創新就是需要義無反顧，需要一份激情。

清朝乾隆年間書法家劉石庵具有自己獨特的藝術風格，與之相對的是“事事循古訓”的另一位書法家翁方綱，他講究“筆筆有來歷”，認爲不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦，針鋒相對，但後人對注重創新的劉石庵的評價遠遠高於翁方綱。這是對兩種不同藝術的公正裁決。同時也印證了李可染說的那句名言：“踩着別人的腳步前進，最佳結果也只能是‘亞軍’。”

創新包含着萬物的萌芽，孕育生命和思想。正如樹木的花和果，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

我們需要創新精神。