小學生創新作文7篇

在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學生創新作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學生創新作文 篇1

繭，束縛了蛹，而蛹破繭而出，化作了最美麗的蝶；

夜，遮住了光，而星星努力閃爍，成就了美麗的星空；

危，迎面而來擋住了前進的路，而我們，危中尋機，要創造更美好的未來！

危，是司馬遷深陷牢獄，受宮刑之苦，該繼續堅持寫下真實的歷史，還是屈服於封建皇權放棄？司馬遷在危難面前，毅然選擇了堅持，而正是這場危難，給了他對生命的珍惜和麪對權力威脅的大無畏。如果沒有危，恐怕難以成就史家之絕唱，無韻之《離騷》。

危，是李白雖有昭昭若日月之德才，缺遭人誣陷，被流放邊關。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。李白危中尋機，將流放視爲散心的良機，在流放中寫下了《蜀道難》等千古經典。如果沒有危，哪有安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏的骨氣與不羈？

危，有時小得像一滴燈油滴到了衣服上，而法國年輕的家務雜工不得不用白乾一年來賠償。而他危中尋機，發現了被煤油滴染的地方，不僅沒髒反而把陳年的污漬清除了。這個發現，使他研製出了乾洗劑。沒有危，怎麼會有對傳統洗衣技術的巨大改革呢？

小學生創新作文 篇2

創新可以改變許多東西，如同生活，創新就是我們生活的啓源，有了創新就有了我們的新生活。

比如我們生活中的一些創新就是在製造一些與生活相關的用品，如新的衣物、銀器、器械、照明用具等。

人們建築，各種事物使家居、辦公生活,他們的存在狀態變得不同。這是存在層面的創新。雖然許多人不認爲這也是創新。但不得不說這是一種創新。

創新就是這樣在我們的生活中，無時不刻的在一點點的改變着我們現在的生活。

比如魯班以大蝗蟲發明了鋸，蔡倫的造紙術，愛因斯坦的光量子理論，就是他們的一些創新改變了我們的生活，有的時候就算是一點點的創新也可以改變人的一生，不段的提高我們現有的生活質量。

從古至今，有無數的創新事例出現，有很多獲得了成功，當然也有一些遭遇了失敗，但是我們都能從中感受到創新的力量，創新無論在哪個時代都是一個時代的靈魂，無論在什麼時候我們都不可以放棄創新，並且不斷地發揚創新精神，才使我們的生活變得更加的精彩，更加的美麗。

小學生創新作文 篇3

一、突破傳統作文教學模式，延伸作文教學的時間和空間

傳統的小學作文教學模式,雖有其可取之處,但在這樣一個資訊文化多元化,資訊快速化的時代,傳統的以課文爲媒介以課堂爲宅體的作文教學模式,以不能符合學生在語言運用和表達方式方面的要求．學生接受的資訊文化和我們課堂所傳授的知識，是一種非常不對稱的關係．要改變這種現狀，必須創造條件，拓寬訓練的時空，爲學生創新能力的發展更廣闊的背景。

1．從教學時間看，必須突破課堂教學的侷限，克服爲文而文的傾向。

在小學語文教育中，作文是最能體現一個學生對語言的掌握和運用的能力，也是最能體現他自己個性和思想的一種表達形式．在小學階段，應該放棄條條框框對學生思想的禁固．比如說寫到某個人的眼睛，幾乎所有的學生會用圓圓大大的詞彙來描寫．如果我們讓學生對日常生活注意觀察，並把他們的感觸即使紀錄下來，教師再對他們寫下來的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創新能力。

這樣學生描寫出來的眼睛可能就不是千篇一律的大眼睛了．觀察生活，感受生活，是寫好作文亙古不變的真理．

2．以多樣的訓練方式改變單一的訓練方式。

小學生的創造力和想象力都很豐富，除了語文課，我們可以透過其它課程或者各種各樣的實踐機會，讓學生在生活中提高語言表達能力和創新能力。比如繪畫，教師在指導學生寫想象作文時，可先出示“小橋、花卉、動物、遊人、天空……”等詞語，讓學生根據這些詞語藉助想象畫成圖畫，然後要求將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的、自己喜愛的圖畫，最後讓學生把這幅圖畫的內容寫下來。這種訓練使文字與形象配合，畫面與習作互補，從而促進了學生創新能力的發展。

再比如操練。小語課文中安排了不少說明文，在學習了這類課文後，我們不妨讓學生親自實踐操作一下，如學了《我們的新朋友——電腦》一課後，有條件的學校可讓學生操練一下，並讓他們把操作後的感受寫下來。

類似的方式還有很多，表演，體育運動，甚至現在小學生喜歡玩的計算機遊戲，都可以作爲作文教育的補充形式．

二、構建一個開放的、充滿生命活力的教學體系

傳統的作文課堂教學模式“教師講——學生做”,封閉講話,嚴重妨礙了學生創新能力的發展。要解決這個問題，必須構建一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系。

（1）培養可以誘發學生的創新熱情的氛圍。良好的氛圍環境是學生創新能力培養的必要條件之一。爲此，教師應利用資訊時代的各種傳媒工具,採取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段爲學生創造良好的創新氛圍。並用充滿情感的教學語言，營造互動、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生創新的熱情，讓所有的學生進入“我要寫”而非”要我寫”的精神狀態。

（2）鼓勵學生勇於創新,拓展學生創新思維動空間。小學生有豐富的想象力，我們的教學應該充分尊重並引導學生的想象力,而不是抑制甚至扼殺.鼓勵學生自己選擇素材，不限體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，愛怎麼寫就怎麼寫，讓學生的習作個性得到充分的展示.當然這並不是說完全任由學生,我們尊重的學生的思想,學生的情感,學生自己對生活的感受,但是在寫作的技巧和對文字語言的運用能力上,教師必須對學生進行細緻耐心的輔導.學生只有充分具備了對語言的駕馭能力,纔可把他想表達的東西清楚的表達出來.

（3）用激勵代替批評，樹立學生髮揮想象的信心,激發創新動機。傳統的作文教學,老師喜歡用一些學生犯的錯誤作爲例子,在課堂上點評批判,似乎這樣可以防止學生以後不犯相同的錯誤,但是這樣卻扼殺了學生的創新精神,打擊了學生的作文熱情和信心.久而久之,學生就會對作文課產生一種畏懼心理,上作文課時情緒低落,而低落的情緒要影像了他上課的效率與作用.這樣就形成了惡性循環,這也是學生之間成績拉大的一個重要原因。如果這時有一句鼓勵的話，便會使人重新估計自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務，情緒狀態就會提升，從而促進自己更好地完成任務。因此，我們在作文教學中，要變這種批評爲鼓勵,用學生的優秀作文作爲點評對象,告訴其它學生這篇作文爲什麼會得到表揚,具體好在哪些方面.對一些作文相對薄弱的學生,也要經常用鼓勵性的語言肯定他們的進步和努力。就作文教學而言，激勵應貫穿在習作教學的各個環節之中，而在作文的批改和講評環節尤其需要激勵，透過高分、給予鼓勵性評語、提供“發表”機會等激勵形式，讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，從而激發學生新的創新動機，使作文教學步入良性循環的軌道。

（4）開啟學生溝通的心靈,讓學生在交流中得到啓發。除了學生和老師的溝通互動,學生之間的交流合作更能產生思維碰撞，激活學生創新思維的火花。合作的形式多種多樣.小範圍之內的作文互評互改,全班的作文討論,與平行班級之間展開作文競賽,甚至可以與兄弟學校的班級進行交流.讓學生在彼此的交往中,獲得更多的知識和資訊,產生更多的寫作的靈感.

(5)小學作文教材的革新.作文教材是作文教學目標的具體體現，是作文教學實踐創新教育的載體和施工藍圖。作文教材的改革，始終是作文教學實施創新教育的核心環節。但是，令人遺憾的是，至今爲止，全國還沒有一套科學的、權威的、系統的、獨立的小學作文訓練教材。爲了充分發揮作文在實施創新教育的獨特功能，我認爲必須構建新的小學作文教材體系，並根據這個教材體系統寫出一套供師生用的作文訓練教材。從20xx年3月頒發的修訂版《小學語文教學大綱》來看，首先，原版中的作文訓練體系“詞句（低年級）→片斷（中年級）→篇章（高年級）”已被打破，取而代之的訓練體系是“樂於說寫（低年級）→自由寫（中年級）→學會寫（高年級）”。其次，從訓練的內容來看，增加了“想象作文”。這兩個方面的修改，一是進一步拓寬了學生作文的空間，突出了學生的主體；二是把培養學生的創新能力提高到了十分重要的位置。如何根據修訂版大綱的精神，構建新的、可操作的作文教材體系，並使之成爲一門獨立的學科，我們還有許多問題需要從理論和實踐兩個方面作深入的研究。

小學生創新作文 篇4

你是某些時刻在別人說這些話的時候，你不會否認，只是因爲他們一不小心就說中了真實的情況，說出了你心中的真實想法。

就好像我們在這裏吹着冷氣，想象着未來的美好生活一樣，事情彷彿突然回到了高三的那一年的下午，我們看着窗外的陽光非常狂躁，但是我們全在教室裏吹着風扇，然後想象着自己以後的大學生活。

雖然現在所過的生活和當時的想象有着很大的差距，因爲總覺得大學是高中的另外一種延續的形勢，並沒有什麼創新和突破，也可能是因爲我的生活有一些問題，沒有找到那種創新的點。

但是同樣的，我們也不能否認在這個世界的某一個角落，同樣有人在過着我們自己想過的生活，所以我們沒有什麼理由不努力個，何況在這個世界上有很多比我們更加聰明的人在做這個更加努力的事情，如果自己現在就放棄努力，自甘墮落了，也許我們脫掉鞋子都沒有辦法追上人家，更何況我們本身就沒有想過要和他們見面前的舉行，走在人生道路上，只是想着在以後的生活當中，讓自己的競爭能力有更多的資本，增加更多的勝算。

小學生創新作文 篇5

我讀了美麗中國這本書後，我知道了。原來我們的祖先就是慢慢演化而來的。我們的祖先是一個單細胞，由單細胞進化了許多生物，我們也是一樣。

有人說：“是女媧用一些泥巴造了許多人，只不過她給他們做了與兩手相配的雙腿，來代替蛇尾巴。女媧吹了一口氣，所有的泥人變成了真人。”有人說：“是經過雌性和雄性結合而繁殖。”

而我們地球有許多美好的環境，可是沒有生物就白費了這顆蔚藍的星球——地球，於是女媧想爲地球增加一點生機，所以才製造了人類。

可是，自從有了人類，地球上的花草樹木都變少了，地球上的資源也快被人類開採完了，導致了許多地方受到了災難。從工廠裏排放的水污染了小魚的家排出來的'廢氣既破壞了小鳥的家，又污染了空氣，如果你們還有一點良知的話，那就應該趕緊收手，只要我們多植樹造林，不要濫殺動物，還可以恢復往日的平靜，讓我們禁止開採資源吧。讓我們和動物和平相處，共創新中國 。

讀了我的介紹，如果還有良知的人趕緊收手吧！不然到最後我們這個星球將會爆炸，會破壞我們的家園，我們阻止悲劇發生。

小學生創新作文 篇6

說起家鄉杭州，人們最先想到，往往是聞名中外的西湖、古色古香的江南建築、清香沁人的龍井，或是秋天開遍大街小巷、香氣撲鼻的桂花。但我卻與別人不同，對於我這個從小愛好歷史的孩子來說，記憶中最深刻的還 是那杭州城裏一座座形形色色、記錄着歷史的博物館。

從小，我就喜歡去媽媽單位附近的杭州歷史博物館轉轉。坐落在熱鬧的吳山廣場旁，杭州歷史博物館的整棟建築卻樸實無華，並不顯眼，沒有絡繹不絕的遊人，也多了幾分清靜，就像一位淳樸的農婦在靜靜等待她的客人。一走進門廳就能看見原始社會時期的展廳，展廳裏放滿了原始社會時期的器一具，有捕獵用的箭、叉，有用於生活居住的，比如做飯的勺、盛水的碗瓢之類。一想到在沒有水沒有電的惡劣環境裏，原始人竟能製作出這樣的工具來，不得不叫人心生敬佩。

一直往裏走，你會看到左右兩側豁然開朗，這裏是南北朝時期的展廳。這裏收藏着國家一級保護文物、被譽爲“鎮館之寶”的戰國水晶杯！乍看之下，這隻水晶杯一點兒都不起眼，幾乎跟家裏用的玻璃杯沒什麼區別，表面還 有很多咖啡色、髒髒的痕跡。可聽講解員介紹，這水晶杯是在1990年杭州半山鎮石塘村戰國墓出土的，是用優質天然水晶製成的寶用器皿，在國內十分罕見。戰國水晶杯的製作技巧和工藝水平在當時來說的確令人驚歎，怪不得被視作“鎮館之寶”呢。

伴隨着一陣優美的音樂，拐個彎便來到了隋唐五代展廳。這裏陳列着隋朝時期杭州出土的文物，一旁電子屏幕中正演繹着隋朝時“燈火家家市，笙歌處處樓”的場景。順着樓梯往上走，號稱宋代“百事繁庶”的天上地宮、元清時富庶熱鬧的大都市映入眼簾，都在悄悄向我們述說着杭州當年的繁華景象。

每次離開杭州歷史博物館，我總有一種意猶未盡的感覺，心裏還 在杭州古老悠久的歷史長河中暢遊。媽媽告訴我，我們杭州自古以來就是一個歷史文化名城，這其中少不了先人們的勤勞和智慧。他們代代相傳，將杭州建設得美麗而富饒，讓我們子孫後代可以安居樂業。我想，我們作爲二十一世紀的少年，更應該努力學習，傳承歷史，不斷創新，將杭州打造成的未來的一流世界名城！

小學生創新作文 篇7

放學了，我和朋友在學校裏玩耍，來到桂花樹旁，啊，這桂花真可以用“香飄十里”來形容啊；這香味真像媽媽的桂花香水！突然，我想到了一個妙計：我可以用桂花來製作香水啊！

說做就做，我和朋友回到教室裏，從書包裏找到一箇舊香水瓶，到桂花樹下的草地上拾了幾朵上等的桂花放入瓶子裏，又接了一些水，蓋上蓋子一直搖晃，朋友對我說：”麗婷，要不我們再加一些青草和其它的花瓣進去吧！“我說：”好啊！“

終於，一瓶自制香水完成了！

我往自己的橡皮上噴了一下，再聞一下，啊！好香啊！這個香水不止有桂花迷人的香味，還有青草的清新······

回到家裏，媽媽走過來看到我的自制香水，生氣得一下子就把我的香水搶了過去，她說：”婷婷，我說我的香水怎麼不見了，原來，是被你這個小鬼拿走了，還給媽媽！“我驚呆了，媽媽怎麼會以爲這是她的香水呢？！我忙向媽媽解釋：”媽媽，這是我的自制香水！不是您的那個香水！不信的話，您仔細聞聞！“媽媽半信半疑拿起她手裏的香水，聞了聞，瞪着我說：”說謊，這味道明明跟媽媽的香水一模一樣，這就是媽媽的香水！“媽媽說完便拿着我的香水走回了房間。

媽媽啊媽媽，您什麼時候纔給我伸冤的機會啊！不過，媽媽的話說明，我的香水做得好，能以假亂真！轉念一想，我又樂了。