【熱門】創新作文錦集7篇

在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家整理的創新作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

創新作文 篇1

教學目標：

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：

激發學生的興趣，開啟學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：

課件，稿紙

教學過程：

一：談話引入

1師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎?(生答：喜歡)那麼現在就讓我們一起來共度快樂時光吧(CAI出示：快樂時光)在做遊戲之前，咱們先做做準備活動。

同學們，我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

2生說：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點)、愛好(說到愛好，不錯!)、經歷的事(你真是留心生活的孩子)……

(生說完老師請每個學生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上)師評價：哇，你們看，一個人有這麼多的地方都和別人不一樣。(如果有沒說完整的，老師繼續問：)還有什麼不一樣的嗎，再想一想?(繼續指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書到黑板上)來，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)

大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。(板書：特點)

二、細觀察，說不同

1過渡：剛剛我們瞭解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入遊戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與衆不同的同學作爲你們的代表，選誰呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上臺)那麼現在我們全體的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。

2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什麼不同的地方?說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說?來，女士優先，你先說。(指名一女生說)咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。

3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重複或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。

評價：(好極了!請你大聲的說出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常瞭解)(來!繼續!)(雖然語言表述不一樣，但內容差不多。)(真棒，看來男同學不甘落後)(挺好的，從衣着上發現了不同的地方。)(真好，觀察非常細緻)(好，再往下，觀察得不錯!)(男同學現在舉手比女同學積極，女同學注意不要落後啊!)(看來呀，這一條還觀察得不夠仔細)

4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的瞭解來說說嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較瞭解的……)

5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：同學們說了這麼多，都總結得挺不錯，那麼，現在，你們倆自己有沒有想說的?有!誰先說?

(1)女生說……

師生評價：你們覺得她說得這件事怎麼樣?(抽生評價：非常好玩：很有趣)她要不說你們能知道嗎?

(2)男孩子想說嗎?

師;剛纔有人觀察到這一點嗎，(生答：沒有)透過他這樣一說，我們就更瞭解他了。

那麼，透過剛纔的遊戲，哪組獲得了優勝?(學生答)

三：小結並揭題

從剛纔的遊戲和這兩位同學自己的發言中，你發現了什麼嗎?(指名答)師總結：第一，每個人都有自己與衆不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發現了誰最瞭解自己呀!(生齊說：自己)最瞭解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，(出示課題：介紹我自己)來，大聲讀一讀!

四：向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那麼老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的啦，那麼，想向別人介紹什麼，誰做主哇?不想向別人介紹什麼，誰說了算?那麼現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什麼呢?概括地說一說(指名答)師及時根據黑板上的板書，來總結學生說的是哪一方面。

大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊?生答(不會)能說說爲什麼嗎?(指名答)同學們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意(CAI出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀)什麼方面的特點呢?(指名答，挑出說每個人經歷的事情不一樣的學生進行評價)他說的這點特別重要，每個人經歷的事情都和別人的怎麼樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與衆不同的經歷來寫。

那麼，現在靜靜地想一想，你都有哪些與衆不同的經歷呢?這樣吧!老師來幫助你們開啟記憶的閘門……(課件配樂並出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……)

2小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎麼樣?想起什麼了嗎?這裏面有你影子的請舉手!祝賀你們!這裏沒有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因爲你們的生活是非常豐富多彩的，這裏只是很少很少的一點點。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那麼請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：(1)、每個小朋友都必須說說。(2)只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。(生交流，師巡視參與並隨機評價)

3生在全班交流，師、生隨機評價

(1)、過渡：同學們交流得這麼熱烈，老師都着急了，真想聽聽你們的介紹，你們願意讓更多的.人瞭解你、欣賞你嗎(生答：願意)那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來?

(2)、指名答，師、生評價。

設想：a、(學生說得很好。)師：你覺得他說得怎麼樣?他是從哪個方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)老師知道了你是一個喜歡……的孩子。

B、(學生說得好。)師：你說得可真有趣!老師等着欣賞你的佳作!

C、學生說的較差。師：怎麼樣?生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎麼辦呢?誰來幫幫他?(指名說)師總結：我們可以透過一件事來把自己的特點說清楚。

D、學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因爲優點緊張，沒關係，下去後好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

E、學生說得好。——好極了!掌聲在哪裏?

4小結並板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛纔的同學一樣，把它說明白，寫清楚。(板書：寫清楚)

五：聽例文

1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?

2:課件出示讀例文：

A：我是一個眯眯眼，因爲我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這麼瘦。(師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。)

創新作文 篇2

生活中不同的人做同一件事，有些人只以普通的頭腦去想，而有些人就會多一些觀察、思考和鑽研，從不同角度中找到解決問題的方法和思路，這就是創新。我就有一次這樣妙不可言的經歷!

記得那一天，天氣悶熱，一絲風也沒有，空氣稠糊糊的，好像凝住了。炎炎烈日高懸當空，紅色的光射到地上，地面好像着了火，發出逼人的熱浪。小路兩旁，一些花草熱得彎下了腰低着頭，狗們則是不停地吐出舌頭。

十分愜意的我正在客廳吹空調，突然心頭一震，有一種不祥的預感——老爸一臉壞笑地向我走過來，說要跟朋友出去喝幾杯酒辦點事，回來給我帶些禮物，並且把媽媽交給他的任務——把樓上的缸裏的水換掉，這個任務交給了我。然後向我指了指樓上的缸，便頭也不回地走了，此時的我欲哭無淚啊!

沒辦法，我只好關掉空調，爬上樓。當我走到樓頂，只見一個比我大兩倍的缸出現在我的眼前，我不禁呆住了，暗暗叫苦：這要打多少次水啊?猴年馬月也做不完呀!沒辦法，也只能硬着頭皮幹了!

第一次換水，我嘗試着把缸搬到樓下，可費了九牛二虎之力，這“胖子”絲毫不領情，還是穩如泰山，我含着淚說後悔，只想一個人靜一會兒。

第二次換水，我試着用工具來換水，把家裏翻了個底朝天，也只有打湯用的勺子。唉，沒辦法，只有這樣了，可打了半天，這胖子絲毫也沒有減肥。看來又失敗了!

第三次換水，我想起了同桌小凱說過:“我雖然走路很慢，但我從不後退”。“對，我不能後退。”突然，我靈光一閃，猛地蹦起來，記得林老師說過的虹吸原理，這可謂是急中生智啊!我連忙從家裏找出三條管子。天無絕人之路!首先我把一條管子放在水缸裏，用嘴吸一下水，倒管子的中間時要停止吸氣，口要離開，然後水就自動的流出來了。就這樣，我換完了一缸水。

創新無處不在，只要你用敏銳的眼睛去發現他，從不同的角度去思考鑽研，一定會在你身上創造輝煌!

創新作文 篇3

創新，就是把一個又一個無可替代的東西變得可替代了。漸漸給了別無選擇的我們更多的道路，又像流水無情，卻給這個世界注入了源源不斷的生機與活力。

我夢見上古那一個人爲了傳遞一個資訊奔波千里而亡，也想象從前馬蹄下悄然消逝了多少年華與機遇；放眼現在，卻是一日千里，我們不再像從前那樣，那樣看着急急想要守護的東西在遠方而不可抵達。可就算現在，你是否想過環遊世界？是否與我一樣，看着那遙遠的距離說着天方夜譚？世界那麼大，風景那麼美，我想多看些，想去看貝加爾湖面清澈，想去看華盛頓燈紅酒綠。從前的嚮往，如今的渺茫，也許也是將來的觸手可得，這一切都象徵着這個時代的進步和創新，爲了行更遠，爲了有選擇。

我知道最早的我們面對環境別無選擇，所以直立行走；弱勢的我們面對對手別無選擇，所以獨善其身；現在的我，看到他們頭上的白絲日愈增多，看着命運正一點一點從他的生命中抽走那有一半是我的靈魂，聽他聲音漸漸蒼老，見他腳步悄悄變得緩慢，見我與他，與他們之間無可奈何的距離，我多麼想抱緊他們，拿開那隻無情的手，從前每個人一閃即逝的生命告訴我應該知足，想象未來也許溫情的永存令我嘆惋，可我對這別無選擇，這一切證明着這世界還需要創新，只爲了護至親，爲了有選擇。

我們生於這個時代的世界，我們享受着前千代用生命創造的選擇，我們也只能盡我們最大的努力，爲以後的世界創造我們所能創造的選擇，希望他們不會有從前的無奈，可以選擇更遠的路，選擇更久的情。創新，正在繼續；選擇，正一步步轉交到我們手上！

創新作文 篇4

因爲創新世界才美好。

人因發現與創新而不斷充實，生活因發現而不斷完善，民族因發現與創新而走向繁榮。

道爾頓發現自己的色覺異常，透過不斷的研究填補了醫學醫理論上的色盲症空白。安藤百福從拉麪中獲得靈感，創造出了方便麪，開發帶動了一個新產業。喬利在工作中發現煤油的去污能力，最終研製出了乾洗劑，改革了傳統的洗衣技術。在人類的社會進程中，發現和創新起到了不可忽視的推動作用。擁有一雙發現的眼睛喝一口會創新的大腦，讓我們的生活更美好，讓民族長久發展。

個人的發展離不開發現與創新，有人曾經說過：“一個不懂得發現的人，只能生活在狹小的空間裏。而一個不懂得創新的人，則是那個空間更加乏味。我們的祖先從自然中發現了可供生存的食物，還用各色的泥土製造出了最早的顏料。發展和創新讓原始居民得以生存，並從中滿足繪畫帶來的精神娛樂。將空間拉回我們自身。無論是學生，領導還是其他領域的人物。只有不斷髮現自身的優勢與不足，同時創造出一種合乎實際的應對方案，才能得到長久的發展。可見，發現與創新在人的發展中功不可沒。

生活的完善離不開發現與創新。除去前面提到的各色發明家，科學家。所有的科技發明人都是在生活中發現問題，解決問題，用他們的創新思路在實現自我價值的同時，推動了社會的進步，使生活更加充實而美好。紡織工人實踐中發明了珍妮紡紗機，拉開了工業革命的序幕。愛迪生的電燈點亮了世界。汽車，電腦，手機……無數的發明讓生活更便捷，而這正是不斷的發明與創新所造就的這一切。

民族的繁榮離不開發明與創新。就拿我們中華民族來說吧。中國在5000多年的悠久歷史中沉澱了博大精深的優秀文化。活字印刷術，造紙術，指南針和火藥的發明無疑在人類的發展中起到了卓越的成效。中華民族在生活中發現並創造出新的優秀傳統文化更是光彩奪目。在21世紀的現代化進程中，我們只有懂得發現本民族文化中的美，並用創新的思路在儲存其精華的基礎上不斷完善它，使它與中國的現代化和諧社會建設相適應，才能使中華民族走向繁榮。毋庸置疑，發現與創新在一個民族的昌盛繁榮中起着舉足輕重的作用。

不管是個人，生活，還是民族。長遠的發展都離不開發現與創新的支援。我們從道爾頓，安藤百福和喬利身上看到了發現與創新的巨大力量，更應該使自己也擁有這樣的能力。讓我們學會發現創新，充實自己，奉獻社會，復興民族。

創新作文 篇5

一、引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作爲文章的題目。這種方法可使文章標題顯得新穎別緻，產生獨特的魅力。如

1.“誠信”話題——《衆裏尋它千百度》

2.“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》

3.“環保”話題——《我想有個家——一隻小鳥的心聲》

4.“寬容”話題——《風中有朵雨做的雲》

5.“理解”話題——《對面的老師看過來》

6.“親情”話題——《世上只有媽媽好》

7.“讀書”話題——《愛你沒商量》

8.“學習”話題——《他山之石，可以攻玉》

二、設定懸念法

這種方法，就是在擬題上設定一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急於探求內容的強烈願望，引導讀者去追尋。如

1.“素質教育”話題——《十六歲，老朽了!》

2.“素質教育”話題——《考試魔鬼定律》

3.“男孩女孩”話題——《三個女生一臺戲》

4.“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》

5.“人與自然”話題——《兩隻流淚的愛情魚》

6.“人與自然”話題——《一隻老鼠的手記》

7.“網絡與生活”話題——《誰的眼淚在飛》

8.“網絡與生活”話題——《網絡江湖選美大賽》

三、形象修辭法

這種方法，是指運用比喻、擬人、誇張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。如

1.“心願”話題——《心靈是一棵會開花的樹》

2.“誠信”話題——《守住你的金礦》

3.“生態”話題——《老鼠對貓的祕密挑戰書》

4.“故鄉”話題——《千年月色萬年情》

5.“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎?》

6.“青春”話題——《長髮長，短髮短》

7.“關愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》

8.“環保”話題——《還我家園——鳥類的呼聲》

四、詩情畫意法

這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景並茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

1.“生命”話題——《白雲夕陽歌聲》

2.“鄉情”話題——《那河那船那人》

3.“足跡”話題——《紅舞鞋藍精靈》

4.“機遇”話題——《雨季，我們一起去看海》

5.“友誼”話題——《風中飛舞的白手帕》

6.“視窗”話題——《今夜星光燦爛》

7.“時空”話題——《戀戀風塵戀戀情》

8.“時光”話題——《浪花裏飛出歡樂的歌》

創新作文 篇6

在如今的世界裏，假如沒有創新那麼就會被淘汰。

記得愛因斯坦說過“踩着別人腳步走路的人，永遠不會留下自己的腳印”。所以我們需要創新。

踩着別人的腳步走，走的永遠是別人的路。

在大自然中只有實踐才能帶來創新，才能認識世界。烈日下，一羣飢渴的鱷魚陷身於水源快要斷絕的池塘中。面對這種情形，只有一隻小鱷魚起身離開了池塘，它嘗試着去尋找新的生存的綠洲。塘中之水愈來愈少，最強壯的鱷魚開始不斷地吞噬身邊的同類，苟且倖存的鱷魚看來是難逃被吞食的命運，然而卻不見有鱷魚離開。池塘似乎完全乾涸了，惟一的大鱷魚也耐不住飢渴而死去了。然而，那隻勇敢的小鱷魚呢，它經過多天的跋涉，幸運的它竟然沒死在半途中，而是在乾旱的大地上，找到了一處水草豐美的綠洲。

沒有實踐就沒有如今的生活，在那個夜晚沒有燈的年代，人們只能點着蠟燭，藉着微弱的燭光工作和學習。勤奮好學的愛迪生突發奇想：或許可以發明什麼來改變這種現狀。帶着這種對發明的好奇心和對知識的熱愛，他開始了探索之路，一次一次的失敗沒有使他氣餒，反而給了他前進的動力，激發了他的鬥志。有多少人勸他放棄，不要再浪費時間，又有多少人看到他一次一次的失敗而嘲笑他。在人們的嘲笑和數不清的失敗之後，他成功了。世界上第一個電燈泡亮了，在黑夜裏發出奪目的光。愛迪生也得到了“發明大王”的稱號。

愛迪生是幸運的，他敢於突破自我，勇於實踐。是他讓人們在夜晚過上了有光的生活。如果當時愛迪生也和其他人一樣，甘願在無光的夜晚忙碌，滿足於當時的環境，那麼電燈就不會被髮明，或許在今天的某個黑夜裏，你仍要躡手躡腳的學習和工作。愛迪生用他的實際行動告訴我們：生活需要實踐，科學需要創新。

如果你有思想，有想法，這點很好，但是如果你不實踐的話，再好的想法也沒有用。

創新作文 篇7

【摘要】作文教學中，常會發現一些學生的作文缺乏真情實感，無病呻吟，那麼，如何讓學生作文有話可說？本文中，筆者提出開放式作文訓練的一些獨到見解，以及多樣訓練、提倡創新、展示作品，形成競爭、留心生活、積累素材等方法。並且提出了開放式作文的批改、講評應當注意的事項。

【關鍵詞】開放作文 作文創新

作文教學中，常會發現一些學生的作文缺乏真情實感，無病呻吟，誇大其辭，內容失真荒誕，生活積累少，思想深度不夠，閱讀面偏窄，缺乏技巧等問題。導致一提到作文，往往學生怕寫，老師怕改。針對這種現狀，根據初中學生的心理規律，我進行開放式作文教學嘗試，激發他們的寫作興趣，培養他們的寫作能力。

1.開放式的作文訓練

（1）多樣訓練，提倡創新

心理學認爲：當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。所以，平時的作文訓練要形式多樣，使學生如同遊戲，興趣盎然。作文題目不必固定，可結合實際情況因地制宜地佈置作文題。如學習《我的叔叔于勒》一文，分析討論菲利普夫婦的性格特徵時，趁熱打鐵讓學生進行課堂辯論賽"我眼中的菲利普夫婦",讓學生多角度思考，組織學生進行正反方辯論賽，使學生學會用辯證的思維思考問題，從而訓練他們的思維創新能力。這樣的訓練既能讓學生深入瞭解課文，拓展思維，又能提升學生的作文能力。再如，臨近中考，離別在即，很多學生偷偷利用上課時間寫紀念冊留言。顯然，嚴厲禁止不可行，於是，作文課上我請同學們推出幾本文采頗佳的留言冊，請留言的同學談談留言的初衷和感想，引導學生回顧了初中三年自己難忘的人和事，課後寫成文章。因爲貼近了學生的生活，學生有話可說，課上發言積極踊躍，課後習作充滿了濃郁的生活氣息，真實可感。

（2）展示作品，形成競爭

習作發表，最能讓學生體會到成功的樂趣。學生體驗到了成就感，愉悅感，會更加熱愛寫作，樂於寫作，這符合"從動機走向目的"的心理學教育規律。爲此，我特別在黑板報設定了"佳作欣賞",展示週記或作文訓練中的優秀作品，每週更新一次。同時，鼓勵學生向校刊《白沙》投稿。()看到自己的習作榮登每月一期的《白沙》校刊，學生們引以爲豪。這樣一來，學生的寫作熱情空前高漲，寫作的數量和質量大大提高。

（3）留心生活，積累素材

"留心生活處處有學問".生活是寫作的源泉，是寫作取之不盡、用之不竭的寶庫。因此，引導學生觀察生活，留心周圍事物，收集積累語言材料，思考人生，然後用文字記錄下思想的火花，這就爲寫作積累了豐富的素材，只要胸中有物，源頭有活水，學生就有了寫作的自信，自然不會再將寫作文視爲一件苦差事。

2.開放式的作文批改

教師命題——教師指導——學生寫作——教師批改，傳統的作文模式最大的弊端在於學生處於被批評的被動地位，不利於學生創造思維的培養，限制了學生的主動發展，忽視了學生的主體地位和意識。如能引導和指導學生參與作文評價，可以提高學生的審題能力，立意能力和鑑賞能力。

值得一提的是，組織學生批改作文，教師要切實加以引導，不能放任自流，教師首先要做好做足示範，切切實實地指導學生掌握作文批改的要求：一看思想內容。如中心是否明確，所選材料是否能爲中心服務，詳略是否得當，觀點是否正確鮮明等。二看錶達形式。如遣詞造句，標點符號是否恰當，語言是否簡潔流暢生動等。有了明確的標準，評分就不會隨意了。

爲調動學生批改作文的興趣和熱情，教師組織學生批改的方法宜多樣化：①作文水平較好的學生獨立自改，教師提出具體明確的要求。學生自改，力求悟出爲文之道，有所提高；最後綜合學生自評和教師評語。②分組互改，按照學生作文水平的高低，水平高的搭配水平低的，四人一組，學生相互學習，取長補短，共同提高；③組織學生集體改，即抽樣批改，挑選一兩篇有代表性的文章（好差兼有）打印出來分發給學生，教師引導學生批改。學生在批改過程中，教師可在各組間巡迴輔導，一方面幫助學生解決批改過程中遇到的各種疑難問題，指導推選範文和擬寫評語，另一方面，可隨時發現並解決學生批改中出現的問題。

3.開放式的作文講評

開放式的作文講評的目標是及時仔細審閱整理，總結經驗得失。作文訓練的最後一環也是非常容易忽視的一環，就是對學生作文進行評講。作文講評是作文批改的延續和發展。作文講評就是要讓學生及時明瞭自己作文和全班作文的情況，確實知道"不該怎樣寫",從而發揚優點，改正缺點，它既是本次作文的終結，又是下次作文的開啓，它能增強學生寫作信心，鞏固寫作興趣，激發寫作積極性，對提高學生寫作能力大有幫助。

講評中我力求典型講評和學生講評相結合。典型講評用以指導全班，以優秀帶動一般，對典型作文進行深入細緻的分析，引導學生明優劣，明得失。學生講評則可以讓學生自我教育，互相啓發，共同進步。優秀習作的作者現身說法，彙報自己的寫作經過和心得體會後，教師組織學生討論，評價得失，最後師生共同小結。對於佳作交流的學生，每次要輪換，以此激發更多學生的寫作積極性。

經過一段時間的訓練，寫作中敷衍了事和抄襲現象少了，校刊《白沙》上習作發表數量顯著提高。我堅信，只要我們在作文教學中採取切實可行的方法，學生的寫作興趣一定能提高，學生的創新思維一定能激活，創新作文能力一定能提高，創新人格一定能得到長足的發展。