清平樂.村居閱讀答案
無論是身處學校還是步入社會,我們都離不開閱讀答案,閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考,有着不可或缺的作用。一份好的閱讀答案都具備什麼特點呢?下面是小編精心整理的清平樂.村居閱讀答案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
清平樂.村居
辛棄疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉裏吳音相媚好,白髮誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;
最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
1.詞中描寫的人物活動背景是_____________;詞中出現的人物有_______________。
2.作者爲我們描繪了一幅 (限用四字概括)的農村畫面,請你用自己的語言加以描繪。
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參考答案:
1.茅屋旁,溪水邊,青草地上;老頭、老太婆和三個小孩
2.悠閒恬靜 描繪示例略,符合詩意即可。
拓展:清平樂村居教案
[教學目標]
1.聯繫上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句,理解詞意,並能夠背誦。
2.感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關係。感受田園生活的純樸和情趣,並能根據自己的感悟讀出情趣。
3.激發學生熱愛古詩詞,熱愛祖國的語言文化的情感。
[教學過程]
一、匯入新課,理解課題。
1.師:他在中國的文學史上赫赫有名,是一位文武雙全的傳奇英雄:在戰場上,他所向披靡,英勇善戰;在文學的園地裏,他著作頗豐,是一位響噹噹的人物,有許多人追隨他,形成了文學史上著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人生歷程中,先後有二十餘年是在江西農村度過的,其間寫下的一些反映農村生活的詞作,也深受人們的喜歡。今天我們學習的《清平樂村居》,便是其中較爲出色的一篇。
2.請同學們看老師寫課題。(板書課題時邊板書邊說“清平樂”是詞牌名,“村居”是詞的題目,所以中間要空一格)要把課題讀好,你認爲要注意什麼?你能給大家提個醒嗎?(“樂”的讀音,詞牌與詞題中間要略有停頓)
3.讀題。
4.“村居”你能理解嗎?(鄉村人家)從“村居”一詞,你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?感覺到了什麼?(過渡)那辛棄疾在《清平樂村居》裏描寫了怎樣的鄉村?怎樣的人家呢?讓我們開啟課文,來讀讀這首詞,一起走進詞人所營造的田園世界吧!
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1.師:請自己輕聲讀讀這首詞,一個要求:“要讀得正確、流利”。爲了確保能讀得正確、流利,誰願意給大家提個醒,哪些字詞或哪些地方要注意?
2.自讀課文。
3.指名讀,師生評,再齊讀。
三、二讀課文,讀出節奏。
1.師:讀完了,感覺怎樣?【一個“美”字激盪在心頭。優秀的詞,不僅內容引人入勝,就是讀起來也是琅琅上口,悅耳動聽。不信,再讀幾遍試試。注意把字音讀準,把詞的節奏讀出來。】
請同學們拿出筆來,你覺得在哪些地方需要停頓,用“/”劃出,然後試着讀出詞的節奏美,
2.指名讀,師相機評價引導。
四、三讀課文,熟讀成誦。
1.師:這46個字的詞,老師可以不用看書,就能背誦出來,你們能背誦出來嗎?想超過老師嗎?那我們來比一比。要求:要讀出節奏美感。
2.指名背誦。
五、學生質疑,理解詞意。
1.俗話說:“書讀百遍,其義自見”,你已經讀了這麼多遍了,再將圖文結合,一定理解了很多。但古詩詞畢竟難懂,到目前爲止,你還有什麼字詞難以理解?
2.質疑。(如果學生能解答,可讓學生說說你怎麼知道的)
3.老師點撥。(重點:吳音;臥剝蓮蓬)
(引導):吳音:吳地的方言。作者寫這首詞,在江西上饒地區,春秋時代屬於吳國。現在哪裏人還在使用“吳音”?【蘇錫常以及上海浙江地區的人還在說着“吳音”。】
相媚好:彼此之間很親熱。
翁:看圖,誰是翁?柳宗元的《江雪》中說道:“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。
媼:看看部首?明白吧!圖上只有一位女性。指的是年老的婦女。
“醉裏吳音相媚好,白髮誰家翁媼。”基本上每個詞的意思解決了,可是要把它完整地說出來還不太容易。因爲古人爲了壓韻,常常會打亂詞序。沒關係,試試看。(是哪一家的白髮夫妻二老,帶着酒意操着吳語兩人談得很親熱)
無賴:這個詞的意思最有意思。它和我們現在平時說的“無賴”意思相同嗎?究竟是什麼?看看插圖,這個小“無賴”在幹什麼?能用詞來形容他嗎?對,我們可以把“無賴”當作“頑皮”、“調皮”說。
……
(你有一雙慧眼,找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。)
4.理解了意思,這樣讀來就更加有味道了。我們男生先來讀讀看。女同學也來試試。
六、讀課文,讀出畫面
1.讀書時,如果一邊讀腦海裏能一邊出現與之相關聯的畫面,那就真正讀進去了,老師相信你們一定也能做到!下面你們就低低地吟誦,甚至可以閉起眼睛來吟誦,感受一下,你好像看到了什麼?當你在讀這首詞的時候,你是否讀出了詞人的心緒?是否讀出了一份感動?一份嚮往?用心地再讀上一兩遍,告訴大家你讀懂了什麼?
2.學生試着邊低聲吟誦,邊想象畫面。
3.指名學生說說,你讀出了什麼。
預設:
*沒有世俗的侵擾,怎能不悠然自得?
*一輩子相知相守,這是人生的一大幸運事呀!有一首歌不是這樣唱嗎?“我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢變老,一路上收藏點點滴滴的歡笑,留到以後坐着搖椅慢慢聊”想想老夫妻倆會說些什麼?
*這真是“酒不醉人人自醉”呀!
*小兒雖然頑皮,可是我們看看他的眼睛,你能夠讀出他的——專心、認真。誰說我沒事情做,我這不是正在幹活呢?難怪詞人最喜歡他呢!孩子的魅力無人能抵擋呀!
……
4、你覺得哪一句最有情趣?爲什麼?(一老一少)……
5、小結:
清新秀麗的景色讓詞人心醉,樸素純真的人們讓詞人親切,可愛的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛上了這片土地,愛上了這裏樸實無華的人們。我想他在寫這首詞的時候一定在笑、在回味。——讓我們再來感受一下詞人的情境。
4.配樂朗誦。
七、拓展閱讀
1.今天老師還帶來了一首南宋楊萬里的詩《四時田園雜興》。對照註釋讀一讀,想想老師爲什麼要把這首詩推薦給大家。
2、小結:同學們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵豔麗的奇葩。每首宋詞都彷彿是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動聽的歌,一段綿延不絕的情。相信同學們透過今天的學習,一定對宋詞有了新的感受,希望同學們以後在宋詞中盡情遨遊,進一步感受我國古代文學的藝術魅力。
今天我們跟隨着辛棄疾來到了宋代的農村,和他一起感受到那裏的田園風光,一起領略了那裏的民風淳樸。我想對於我們生活在二十一世紀的城市人來說,心靈也受到了一次享受。
八、作業:抓住空白,展開想象,擴寫句子
古詩詞是我國傳統的文學藝術,在表現手法上與國畫有許多相似之處,比如,古詩詞語言含蓄,給讀者留下許多空白,也就有了許多想象的空間。
再讀讀詞,聯繫插圖,加上想象,把最打動你的景或最喜歡的人用幾句話寫下來。或能不能把你認爲最有情趣的句子,透過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚,老兩口的話也多了起來,老爺爺笑着對老奶奶說:……”當然,你也可以寫鄉村的景色,還可以寫大兒、二兒、小兒。
【意圖:訓練培養學生的想象能力、思維能力,並把內在的言語轉爲書面語言。】
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