《巫峽賞霧》閱讀答案

語文閱讀在平時測試、期末考試中都佔有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕鬆應對考試，最重要的，對於語文學習能力的提高非常有幫助。這篇《巫峽賞霧》閱讀答案以供同學們練習、反思和感悟!

巫山多霧。因而有人叫它巫峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫珍品，人不知不覺便進入了那種如夢如幻的境界。

山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峯，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽出來了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時，不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫。頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎着馬一步步朝草原深處走去。

半山霧，又叫遮山霧。猶如一道幕從空中垂下來，將山峯攔腰隔斷。一座座農家小院，一片片田園果林，便嚴嚴實隔在了這道天幕後面。就那小路倔強得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來。一時讓人想起惡劣賀敬之先生寫的那首詩：“半山的雲彩，半山的霧。深山力量的人家，雲霧裏的路……”此情此景，這是活畫出了。一陣鈴鐺聲傳來，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛。盤着繩子叉角上，似乎還粘着許多霧絮。走在後面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見其人。

輕紗霧，絲絲縷縷，看上去如同落地紗簾。如此珍品，非織女那一雙巧手不能完成。微風輕拂，輕紗霧慢慢走動起來;於是，霧中的山峯也跟着走動，農舍也跟着走動，牛羣羊羣也跟着走動;神女峯上的“神女”也甦醒了，拖着長裙，一步一步……好心的“神女”喲，你是不是又要去盜父王的寶劍斬殺攪亂峽江水道的惡龍?

跑馬霧，氣勢好生得了!初夏雨後放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關在圈欄中的馬羣，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時，從峽口子吹來一陣風，浮躁不安的馬羣便藉助風力，衝破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來;窄窄的峽谷，哪經得起如此之多的馬馳騁?一時間馬羣擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽來讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來。好厲害的跑馬霧!

巫峽的霧，迷人的霧。每次賞霧前我一再提醒自己：千萬不要被那霧所迷惑。千萬千萬。卻每次都不爭氣，一賞便癡迷在霧中。

《巫峽賞霧》閱讀題目：

1.結合上下文或聯繫生活實際理解文中的詞語。

欣賞 璀璨奪目 馳騁

2.作者在描寫山帽子霧和輕紗霧時抓住了哪些特點?請寫一寫

3.理清文章的條理。用(先寫.......然後寫......這樣的句子表達)

4.在首尾段找出一出互相呼應的句子來，並說出這樣寫的好處

5.本文表達了作者怎樣的思想感情

6.從文中找出你喜歡的句子，說說你爲甚麼喜歡

喜歡的句子：

喜歡的.原因：

7.對“走在後面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見其人。”這句話你是怎麼理解的?

由此聯想到古詩《 》中的詩句:________,_______ .

《巫峽賞霧》閱讀答案：

1.欣賞，即對美好事物而言，放在文中便是對巫山的霧的褒揚。

璀璨奪目，寫出山帽子霧的光澤耀眼。

馳騁，有速度感，寫出霧的氣勢磅礴。

2.山帽子霧：大而圓，光彩奪目。輕紗霧：輕盈，飄逸。

3.文章先總括巫山多霧的特點，然後分說幾類霧各自的特色，最後再心生感慨。總-分-總結構。

4.“巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人”和“巫峽的霧，迷人的霧”，首尾相呼，前後照應，使文章結構嚴謹而渾然一體。

5.對巫山霧的讚賞喜愛之情。

6.“有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。”運用排比，擬人的手法，將霧人格化，氣勢雄壯，動作聲音相結合，生動形象。

7.側面表現出遮山霧的“遮”字，隱藏的身形，擋住了視線，比正面描寫更具說服力。《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響”。

這篇《巫峽賞霧》閱讀答案是由YJBYS文學網小編爲您收集整理，希望透過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑑賞、寫作能力以及語文綜合素養。祝同學們學習進步!

拓展閱讀：《巫峽賞霧》教學反思

我在教學《巫峽賞霧》之前，首先我自己認真讀了文章，文字確實極爲優美，能夠將巫峽的霧寫得如此精妙，因此我想好好上這一課。對認真鑽研教材，查找各種資料，學習名師上課方法，查找之前上課老師出現過的問題，希望自己這堂課上下來，能讓學生真切感受到巫峽霧的美 。

首先我的前置作業是讓學生觀察霧。我在一週前就佈置學生留心早晨的霧。因爲山區的霧，課文中描寫的五種霧在我們的生活中都可以看到，上課的時候學生們個個踊躍發言，把自己看到的霧用語言描繪出來，不僅加深了學生對課文內容的理解，還培養了學生留去觀察周圍事物的習慣。

指導學習課文中的其中一段，教給學生學習的方法如指導學習完第3自然段，再教方法:讀一讀：選取你最喜歡的一種霧讀一讀。畫一畫：你覺得哪些句子寫得美?請畫出來，並把自己的感悟批註在一旁。透過朗讀讓學生感受到巫峽霧美在何處，再體會語句的優美。邊讀邊悟使學生明白，美是無處不在的，只要用心去觀察，生活中處處皆有美。在學生對課文內容有了充分理解的基礎上，讓學生多練習感情朗讀，比如跑馬霧的氣勢，透過齊讀，學生用聲音語氣將氣勢讀出來。在讀的過程中去感悟語言文字的優美，描寫的逼真。

教學時我改變原來教學順序，沒有一開始就讓學生看課文光碟，而是讓學生在學完課文理解巫峽美的所在，再讓學生去欣賞光碟影片，感受作者是如何把美景生動形象地描寫下來的。課後讓學生動手自己寫一寫早晨的霧，透過觀察，學生筆下的霧豐富多彩，寫出自己眼中的美景。