《黃蓓佳文選》閱讀答案

雖然明明知道，不會有人搖着小船來接他上學了，蘆蘆還是大清早就拄了雙柺，一步一步挪到河邊。

他走到那塊形狀像個小山羊的石頭邊，吃力地坐下來，又把雙柺從胳肢窩下移開，合到一塊兒，輕輕擱在“山羊”的脖子上。過去，每天早上，他總是這樣，高高興興地騎着“山羊”，等待從河邊的蘆葦叢裏竄出一隻小船，把他搖到學校去。這隻“山羊”，他騎過多少次啦，數也數不清了，“山羊”的背脊都磨得鋒光油亮的了。“山羊”是石頭的，永遠也長不大，永遠也不會說話，不會叫；蘆蘆呢，卻是一歲兩歲地大了，又高了，肚子裏還灌下了一瓶一瓶的墨水——他已經是小學三年級的學生啦。

東邊的天空火紅火紅的，青青的蘆葦映着這片霞光，微微閃出一種紫色。葉片上有露水，水珠兒是紅的，蘆蘆的'頭一動，紅水珠兒就跟着閃出藍的、橙的、黃的各種顏色的光芒，就像神話裏的那種寶珠。不時的，有一隻翠綠的小青蛙“噗”一聲跳上蘆葦，蹲在葉梗上，那水珠就紛紛地往下掉落，落在清碧碧的河水裏。

蘆蘆坐在“山羊”背上，一動不動地盯着這片蘆葦。往常，只要太陽光一照到蘆葦尖尖上，小船準會從裏頭鑽出來，筆直地駛到他腳下。小船是放鴨用的，小得像個玩具，站在船上的劉老師，小小的個子，圓眼睛，小嘴巴，兩根細辮子，也像個快快活活的小姑娘。劉老師會叫一聲：“蘆蘆，上船吧。”然後跨到岸上，讓蘆蘆爬上她的背，小心地上了船，把蘆蘆安頓到最穩當的地方坐下，又返回去把他的雙柺提過來，再接下去，劉老師就用一根竹筒把小船撐到小河深處。河水在身邊嘩嘩地響，風把劉老師的衣服吹得像張開的帆。這時，蘆蘆總會從書包裏掏出一根洗得雪白雪白的蘆根，塞到劉老師手裏。蘆根又嫩又甜，劉老師最喜歡吃了。她總是咬一口，一面哇哇地吮着甜水，一面說：“比梨還好，好極了。謝謝你，蘆蘆。”有時候高興，劉老師還會輕輕哼上一段越劇。她是城裏插隊來的知青，會唱一口很好聽的越劇呢。

陽光抹上了蘆葦尖尖，小船還沒有出來。小船不會出來了，再也沒有人搖着小船來接蘆蘆上學了。十天前，蘆蘆也是這樣坐在“山羊”背上等呀等呀，一直等到日頭掛到村口的大白果樹梢上，也沒有看見小船的影子，蘆蘆回家告訴媽媽，媽媽生怕劉老師病了，趕緊繞上幾里路趕到學校去探望。可是，哪兒都沒有劉老師。大家找到河邊，河心裏孤零零地蕩着那隻放鴨的小船。就這樣，劉老師的屍體被人從河裏撈出來了。蘆蘆聽人說，劉老師準是不舒服，頭一暈，掉進了水裏。劉老師不會游泳，這是蘆蘆知道的。偏偏那天附近岸上沒有人，她就這麼沉下去了。蘆蘆趴在“山羊”身上嚎啕大哭，哭得村裏老老少少都掉了淚。老人們說：“唉，天有不測風雲啊。”媽媽說：“怎麼就偏偏淹死了她呢？把我替了她也好啊！” 蘆蘆從此沉默了。他變得愛發火，愛哭，有時他一個人跑到這裏，一坐就是一天，誰也引不出他一句話，誰也不能把他拖回去。人們可憐他，體諒他的心情。唉，殘廢的孩子嘛，心靈本來就受着傷，脆弱得像玻璃棒，失去了比媽媽還親的劉老師，他一時哪能受得了啊。

（選自《黃蓓佳文選》）

1．你認爲文中哪些地方寫得好？請用波浪線畫出來，並簡要說說理由。

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2．蘆蘆從前到後發生了什麼變化？是什麼原因使他變了？你能說幾句話來勸勸蘆蘆嗎？

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3．找出寫劉老師的句子，任選一句試作品析。

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4．試把劉老師和課文中的程老師作一比較。

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參考答案：

1．提示：文中寫景的句子。理由可從寓情於景等角度入手。

2．天真活潑、快快活活→沉默、愛發火、愛哭。原因是劉老師的死。勸說的話“略”。

3．示例：“比梨還好，好極了。謝謝你，蘆蘆。”這些話說出來，在學生心裏比蜜還甜。（分析時從任一個角度皆可。）

4．“略” 提示：圍繞劉老師深愛自己的學生，甚至爲此付出生命；程老師也愛學生，但有些偏愛，有些不尊重學生來談。