紅螞蟻短文閱讀答案

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在一塊廢墟上，有一處地方是紅螞蟻的山寨。紅螞蟻是一種既不會撫育兒女也不會出去尋找食物的螞蟻，它們爲了生存，只好用不道德的辦法去掠奪黑螞蟻的兒女，把它們養在自己家裏，將來這些被它們佔爲己有的螞蟻就永遠淪爲了奴隸。

夏天的下午，我時常看見紅螞蟻出征的隊伍，這隊伍大約有五六碼長。當它們看見有黑螞蟻的巢穴時，前面的隊伍出現一陣忙亂。幾隻間諜似的螞蟻先離開了隊伍往前走。一隊的螞蟻仍舊列着隊伍蜿蜒不停地前進，有時候有條不紊地穿過小徑，有時在荒草的枯葉中若隱若現。

最後，它們終於找到了黑螞蟻的巢穴，就長驅直入地進入到小螞蟻的臥室裏，把它們抱出了巢。在巢內，紅螞蟻和黑螞蟻有過一番激烈的廝殺，最終黑螞蟻敗下陣來，無可奈何地讓強盜們把自己的孩子搶走。

我再講一下它們一路上怎樣回去的情形吧。

有一天我看見一隊出征的螞蟻沿着池邊前進，那時天颳着大風，許多螞蟻被吹落了，白白地做了魚的美餐。這一次魚又多吃了一批意外的食物——黑螞蟻的嬰兒。顯然螞蟻不會像蜜蜂那樣，會選擇另一條路回家，它們只會沿着原路回家。

我不能把整個下午都消耗在螞蟻身上，所以我叫小孫女拉茜幫我監視它們。她喜歡聽螞蟻的故事，也曾親眼看到紅螞蟻的戰爭，她很高興接受我的囑託。凡是天氣不錯的日子裏，小拉茜總是蹲在園子裏，瞪着小眼睛往地上張望。

有一天，我在書房裏聽到拉茜的聲音：“快來快來！紅螞蟻已經走到黑螞蟻的家裏去了！”

“你知道它們走的是哪條路嗎？”

“是的，我已經做了記號。”

“什麼記號？你怎麼做的？”

“我沿路撒了小石子。”

我急忙跑到園子裏，拉茜說得沒錯。紅螞蟻們正沿着那一條白色的石子路凱旋呢！我取了一張葉子，截走幾隻螞蟻，放到別處。這幾隻就這樣迷了路，其他的，憑着它們的'記憶力順着原路回去了。這證明它們並不是像蜂那樣，直接辨認回家的方向，而是憑着對沿途景物的記憶找到回家的路的。所以即使它們出征的路程很長，需要幾天幾夜，但只要沿途不發生變化，它們也照舊回得來。

（選自《昆蟲記》）

1、紅螞蟻有哪些特性？

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2、作者透過觀察紅螞蟻回家的情形得出了什麼結論？

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3、請用簡潔的語言概括第二、第三段的主要內容。

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答案：

解析：

1、紅螞蟻不會撫育兒女也不會尋找食物，靠俘獲的小黑螞蟻供養它們。（用原文中的句子回答也可以）

2、紅螞蟻不能直接辨認回家的方向，而是憑着對沿途景物的記憶找到回家的路的。

3、描述了紅螞蟻出征黑螞蟻並俘獲其幼蟻的過程。

拓展：迷人的螞蟻閱讀答案

坐在這間破舊的鄉村小學教室，可以看清窗外黛綠的遠山——視線之所以清晰，是因爲窗戶沒有玻璃。清涼的山風從左邊的窗戶吹進來，又從右邊的窗戶盪出去，了無障礙。

來山村小學，是爲搞一次教育調研。教室裏的孩子，對我們的到來，感到新鮮又好奇。

上課鈴響了，這是一堂一年級的數學課。一羣孩子響亮地吸着鼻涕，喊“老師好”。

年輕的女教師，說話的聲音像雲雀一樣清脆。這堂課，她要教學生加減法。

她招呼學生聚攏到講臺。學生呼啦圍成了一圈。老師說，同學們注意，老師要取出教具啦。手勢和表情，猶如稔熟的魔術師。她取出兩隻盒子，然後用粉筆在講臺上畫出大大的一個圓圈。

其中一隻盒蓋開啟了。是一羣大而黑的螞蟻。頓時，孩子們黝黑的臉上像塗上重重的油彩，虛張聲勢地喊，螞蟻！螞蟻！年輕的老師臉上漾着神祕的笑，糾正說，不對，這是教具，下面我們看螞蟻如何算算術。

先做減法。兩隻螞蟻被放置到圓圈的中間。一隻螞蟻受驚了，迅速地向圈外爬去，講臺巨大的裂縫擋住了去路，噓聲、尖叫聲、拍打座椅之聲，給螞蟻提了個 醒，螞蟻改變了行進的方向，還是爬出了圈外。圈中只剩下一隻，這隻螞蟻誤食了老師滴下的一滴蜂蜜，陷入了甜蜜的陷阱，不能自拔。老師微笑地指着它問，現在 還剩幾隻？“一隻！”“二減一等於幾？”“一！”這瞬間爆發出來的童音，響徹了整個山村。

於是，三隻、五隻、七隻，被放置圈中。它們一隻只地逃逸，正是爲學生演示減法的運算。

加法開始了。另一隻盒子被開啟，幾隻瓢蟲在盒子裏仰面朝天，努力地向空中划着細腿。它們在老師的教棍下，一一走進圈中，爲這羣孩子演示加法。絢麗的色彩，憨態可掬的樣子，短暫的旅程，腳下不平坦的路，行程中的波折，都成爲孩子趣味與快樂之源。

這有多麼神奇！孩子與自然融爲一體，他們像一條條在快樂時光中游弋的魚。幾十分鐘前，我還在爲這羣孩子沒有電腦而感到遺憾，現在卻爲他們擁有如此生動的教具而感到幸運。上帝給每個孩子都不會太多，也不會太少。

窗櫺上停着兩隻蝴蝶，老師揮舞教棍，飛走了一隻，這是減法，再飛走一隻，還是減法；黃鸝的叫聲，一聲接着一聲，這是加法，另一隻鳥參與進來，還是加法。甚至，風，也一陣一陣趕來湊個熱鬧。

幾隻螞蟻、幾隻蝴蝶、甚至幾聲鳥叫，都可以作爲教具。這大自然迷人的教具，教會了鄉村孩子天真爛漫。鄉村是貧瘠的——低矮破舊的教室，窗戶上沒有玻璃——然而，貧瘠中又蘊含無限博大的豐富。

（選自《散文》2008第11期，作者查一路，題目原創）

11、“上帝給每個孩子都不會太多，也不會太少。”請分別指出句子中加點的詞語在文中的具體內容。（2分）

答：

12、下列句子中加點的文字生動形象，富有表現力。請加以賞析。（4分）

①頓時，孩子們黝黑的臉上像塗上重重的油彩，虛張聲勢地喊，螞蟻！螞蟻！

②這有多麼神奇！孩子與自然融爲一體，他們像一條條在快樂時光中游弋的魚。

13、文中劃線句子兩次寫到山風，這樣寫有何作用？（4分）

答：

14、結尾句寫到“然而，貧瘠中又蘊含無限博大的豐富”，這句話有含義和作用？（6分）

【參考答案】

11、不會太多是指山村孩子沒有先進的教學設備（或城鎮孩子相對缺失“自然”的教具）；不會太少是指山村孩子擁有螞蟻、瓢蟲、等生動的教學工具及天真爛漫的個性（或城鎮孩子擁有先進的教學設備）。

12、①“虛張聲勢”，貶詞褒用，表現出孩子見到新教具誇張、驚喜、得意的神情，也反映出師生關係的和諧融洽。

②運用比喻，表現出孩子沉浸在課堂的自由與快樂之中，也表達作者的肯定之態、欣慰之情。

13、開頭運用環境描寫，以山風吹過教室，“了無障礙”，表現鄉村的貧瘠，教室的破舊；結尾處運用擬人的手法，以風“也一陣一陣趕來湊個熱鬧”，表現出教具的迷人，教學的生動。首尾呼應，結構完整。

l4、鄉村是貧瘠的，教室是破舊的，教具是簡陋的，但學習天地是博大寬廣的，教學活動是豐富多彩的，師生情感是淳樸和諧的，這是物質所不能取代的。作用：點明主旨，表達作者對順應孩子天性的教學的讚賞。