山行即事王質閱讀題及其參考答案

篇一：山行即事王質閱讀答案

注:①蘋：一種水草。②酲：ch ng，酒後神志不清有如患病的感覺,詩中指精神不振的樣子。①空碧，即 碧空 。②荷雨，化用李商隱詩句 留得枯荷聽雨聲 。③蘋，大的浮萍

翻譯：

浮雲在天空來來往往，議論着陰天好還是晴天好的問題。一路荷花伴雨，打溼了我的衣服。浮萍上清涼輕柔的風，吹動我的衣袖輕擺。雨過天晴，喜鵲歡快的叫了起來，波平如鏡，有鷗鳥在盡情嬉戲。青山秀色一句話也不說，但即使你大醉三天，它也能把你喚醒。

相關閱讀試題及答案

（1）詩的首聯運用了什麼表現手法?是如何統領全詩的?

（2）本詩以 山行 爲題，詩句中卻沒有一個 行 字，詩題與詩句是不是矛盾？請作簡要分析。

（3）請簡要理解 山色不言語，喚醒三日酲 的含義。

4．古人寫詩很講究煉字，此詩的頸聯有兩個字用得生動、傳神，請你指出其中的一個字並結合詩句簡要分析。（2分）

5．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩句簡要賞析。（4分）

(6) 詩的首聯運用了什麼修辭手法?哪個字能夠很好地表現出來?

(7) 詩的首聯統領全詩，頷聯和頸聯是分別扣住其中的哪個字進行描述的?詩的頸聯所描寫的景物有什麼特點?

(8) 作者透過自然景物的描寫,表現了怎樣的心情?

9．此詩的第三聯有兩個字用得生動、傳神，請你指出這兩個字並簡要賞析。

10．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。（5分）

11、頷聯承首聯 字而寫。（1分）

12、請想象並描摹頸聯內容（40字左右）（3分）

13、本詩構思精巧，請從結構角度作具體賞析（4分）

答案

（1）運用了擬人手法。（ 想像 也對）由首聯浮雲不定議 陰晴 領起，頷聯寫 荷雨 、 溼 ，下起雨來；頸聯寫 日出 ，太陽又出來了。

（2）不矛盾。全詩以作者的行蹤爲線索，所寫內容從浮雲在空，到荷雨溼衣、蘋風吹袖、鵲聲喧日、鷗鳥狎波，都是 山行 過程中的經歷、見聞和感受，合起來，就是所謂 山行即事 。

（3）尾聯運用擬人、誇張的修辭手法，並不是說行者真的喝多了酒，需要解酒困，而是用 喚醒三日酲 ，表現山色的可愛，能夠使人神清氣爽，睏意全消。

4. 喧 或 狎 ，鵲聲 喧 爲 喧鬧、喧譁 之意，借喜鵲的鳴叫表達對 日出 的喜悅。 狎 是 親熱、遊戲 之意，雨霽天晴，波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲（前面的部分二選一，答出一點即給1分）。形象地寫出了動物在雨洗日照後的山中自由、歡快的情景，（1分）。

5.表達了作者對怡人山色的喜愛之情（1分）。全詩主要運用擬人化手法，加強了藝術感染力（1分）。浮雲在碧空裏來來往往，忙忙碌碌地 議論 天陰天晴。風雨不大，但雨後給人涼爽愜意的感覺。喜鵲歡唱，鷗鳥嬉戲，明淨秀麗的山色真叫人神清氣爽，睏意全消啊（2分）！

6.擬人。 議 。

7. 陰 、 晴 。有聲有形,有動有靜,具體形象,生動活潑,富有情趣.

8.精神愉快,神清氣爽。

9．這兩個字是 喧 和 狎 字。（1分。） 鵲聲 喧 爲 喧鬧、喧譁 之意，借喜鵲的嗚叫表達對 日出 的喜悅。（2分） 狎 是 親熱、遊戲 之意，雨霽天晴，波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲。（2分） 這兩個字寫出了動物在雨洗日照後的山中自由、歡快的情景。（1分）

10.表達了作者對怡人山色的喜愛之情。（1分）首聯用擬人化手法寫浮雲在碧空裏來來往往，忙忙碌碌地 議 天陰天晴。頷聯描繪了夏日山中雨後涼爽愜意的景象， 荷雨 、 萍風 說明風雨不大，讓人舒服。頸聯寫喜鵲喜晴，鷗鳥嬉戲的情景。尾聯寫經過雨洗日照後的明淨秀麗的山色能使人神清氣爽，睏意全消。此處運用擬人化手法加強藝術感染力。（4分，一聯1分）

11、（1分）陰1分

12、（3分）雨霽日出，喜鵲們在喧叫： 太陽出來了！ ；微風拂波，波平如鏡，鷗鳥在盡情地玩樂（或鷗鳥似乎在親暱微波）。雨後放晴1分，前後各1分，須有比擬

13、（4分）首聯寫天氣，以浮雲 議陰晴 統攝全局1分。頷聯承 陰 ，寫山雨山風令人心曠神怡，頸聯承 晴 ，寫雨過天晴喜鵲鷗鳥喜悅自在（1分）。尾聯描繪乍雨還晴，明淨秀麗，呼應詩題 山 1分（或者以此總結全詩也可）。而題爲 山行 ，全篇未見 行 字，但詩人以行蹤帶出 山行 過程中的經歷、見聞和感受，全詩實則緊扣題目1分。（分析首聯結構作用2分，尾聯作用1分，詩題與全詩關係1分）

賞析：

這十個字要連起來讀，連起來講：浮雲在碧空裏來來往往，忙些什麼呢？忙於 議 ， 議 什麼呢？ 議 究竟是 陰 好，還是 晴 好， 議 的結果怎麼樣，沒有說，接着便具體描寫 山行 的經歷、感受。 荷雨灑衣溼，萍風吹袖清 下起雨來了； 雀聲喧日出，鷗性狎波平 太陽出來了。浮雲議論不定，故陰晴也不定。（宋人詩詞中寫天氣，往往用擬人化手法。）

首聯寫天氣，統攝全局。雲朵在碧空浮游，本來是常見的景色；作者用 浮雲在空碧 描述，也並不出色。然而繼之以 來往議陰晴 ，就境界全出，精彩百倍。

頷聯寫 陰 。 荷雨 ，一方面寫出沿途有荷花，麗色清香，令人心曠神怡；另一方面雨不很猛，不會給行人帶來困難，不影響人的興致。這雨當然比 沾衣欲溼 的杏花雨大一些，很大但也很有限。同時，有荷花的季節，衣服被雨灑溼，反而涼爽些。 萍風 ，是從水面浮萍之間飄來的風，說它 吹袖清 ，可見風也並不大。雨已溼衣，又加風吹，人的主觀感受是 清 而不是寒。可若沒有這風和雨， 山行 者就會感到炎熱了。

頸聯寫 晴 。喜鵲厭溼喜幹，又稱爲 幹鵲 ，雨過天晴，它就高興地叫起來了。詩人抓住這一特點，借喜鵲的鳴叫表達對 日出 的喜悅——既是鵲的喜悅，也是人的喜悅。荷雨溼衣，帶來爽意；繼而雨停日出，便沒了細雨綿綿的煩人的擔心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句寫波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲的情景。 波平 ，從側面寫了風的柔和。 狎 有親熱的意思，也有玩樂的意思。

尾聯寫山色。用了擬人化手法，是反用。 山色不言語 ，意思當然是：山色能言語而不言不語。山色經過雨洗，又加上陽光的照耀，其明淨秀麗，真令人賞心悅目。 不言語 尚且能 喚醒三日酲 ，那 言語 ，更會怎樣呢？此處反面運用擬人化手法加強了藝術感染力。此處並非說 山行 者喝多了酒，需解酒困，而是誇張地表現 山色 的可愛，可使人神清氣爽，睏意全消。

以 山行 爲題，結尾才點 山 ，表明人在 山色之中 。全篇未見 行 字，但從浮雲在空，到荷雨溼衣、萍風吹袖、雀聲喧日、鷗性狎波，都是 山行 過程中的經歷，見聞和感受。合起來，就是所謂 山行即事 。全詩寫的興會淋漓，景美情濃；藝術構思也相當精巧。

篇二：山行即事王質閱讀答案

山色不言語，喚醒三日酲④。

[作者簡介]王質（1127——1189）字景文，號雪山，山東東平人，寓居江西。曾任樞密院編修官，荊南府通判。

[註釋]①空碧，即“碧空”。②荷雨，化用李商隱詩句“留得枯荷聽雨聲”。③蘋，大的浮萍。④酲，酒醒後的困憊狀態。

[簡析]王質仰慕蘇軾，曾於其文中說“一百年前，有蘇子瞻”，“一百年後，有王景文。”其詩俊爽流暢，與蘇軾詩風格相似。

這首詩寫山行所見、所聞、所感。首聯寫天氣，統攝全局。浮雲在碧空裏來來往往，忙忙碌碌地“議”天陰天晴。雲來雲去，時陰時晴。這裏用擬人化手法寫浮雲，是宋人詩詞中寫天氣的慣用手法。

頷聯寫“陰”。“荷雨”，一方面寫出沿途有荷花，麗色清香，令人心曠神怡；另一方面雨不很猛，不會給行人帶來困難，不影響人的興致。這雨當然比“沾衣欲溼”的杏花雨大一些，很大但也很有限。同時，有荷花的季節，衣服被雨灑溼，反而涼爽些。“蘋風”，是從水面浮萍之間飄來的風，說它“吹袖清”，可見風也並不大。雨已溼衣，又加風吹，人的主觀感受是“清”而不是寒。可若沒有這風和雨，“山行”者就會感到炎熱了。

頸聯寫“晴”。喜鵲厭溼喜幹，又稱爲“幹鵲”，雨過天晴，它就高興地叫起來了。詩人抓住這一特點，借喜鵲的鳴叫表達對“日出”的喜悅——既是鵲的喜悅，也是人的喜悅。荷雨溼衣，帶來爽意；繼而雨停日出，便沒了細雨綿綿的煩人的擔心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句寫波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲的情景。“波平”，從側面寫了風的柔和。“狎”有親熱的意思，也有玩樂的意思。

尾聯寫山色。用了擬人化手法，是反用。“山色不言語”，意思當然是：山色能言語而不言不語。山色經過雨洗，又加上陽光的照耀，其明淨秀麗，真令人賞心悅目。“不言語“尚且能”“喚醒三日酲”，那“言語”，更會怎樣呢？此處反面運用擬人化手法加強了藝術感染力。此處並非說“山行”者喝多了酒，需解酒困，而是誇張地表現“山色”的可愛，可使人神清氣爽，睏意全消。

這首詩以“山行”爲題，但全篇未見“行”字，但浮雲在空、荷雨溼衣、鵲聲喧日、鷗島狎波，無一不在寫山行。全詩寫得興會淋漓，景美情濃；藝術構思，也相當精巧

篇三：山行即事王質閱讀答案

閱讀宋代王質的《山行即事》,然後回答問題。(6分)

山行即事王質

浮雲在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣溼,蘋風吹袖清。

鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。

注:①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒後神志不清有如患病的感覺,詩中指精神不振的樣子。

①詩的首聯運用了什麼修辭手法?是如何統領全詩的?

②頸聯所描寫的景物有什麼特點?全詩表現了詩人怎樣的心情？

①答:擬人手法,頷聯寫“陰”,頸聯寫“晴”。(前1分後2分,合情理即可給分)②答:有聲有形、有動有靜,具體形象,生動活潑,富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分。意思對即可給分)。

(1)首先要審題，題目中問的是“修辭”，所以“議”“來往”這兩個詞表明用的是“擬人”修辭。答題步驟：點明手法；結合詩句分析爲什麼是這個手法；分析作用效果。

“統領全詩”是就詩歌的結構來說的，一般要回答下文中哪些地方和第一句詩照應。

（2）描寫景物的角度一般由“動靜結合”“遠近高低視聽”結合，多種感覺以及色彩等。“喧”是從聽覺來寫是動景，是聲音的描摹，“波平”是靜景是摹形。此詩借景抒情，前面的景的特點是充滿生機的，所以詩人的.情感是愉快的。 馬上分享給同學

據魔方格專家權威分析，試題“閱讀宋代王質的《山行即事》,然後回答問題。(6分)山行即事王質浮雲..”主要考查你對古詩詞閱讀等考點的理解。關於這些考點的“檔案”如下： 現在沒空？點擊收藏，以後再看。 因爲篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。

古詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。

1、詩按音律分，可分爲古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。

（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

（2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分爲兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。

①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。

②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱爲排律（或長律）。

（3）詞：又稱爲詩餘、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定數，字有定聲。字數不同可分爲長調（91字以上）、中調（59~90字）、小令（58字以內）。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的，單調只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫後闋、下闋、下片。

（4）曲：又稱爲詞餘、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起於金，興盛於元，體式與詞相近。特點：可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數（套曲）兩種。

2、按內容來分類：可分爲敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。

（1）詩眼：“詩眼”一詞最早見於北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損。”詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。王安石“春風又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩，增強了文章的形象性。

（2）煉字：煉字，修辭方法之一，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在於以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。古人作詩，常常出現“吟安一個字，捻斷數莖須”的意境。

（3）意象：所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄託主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。

（4）表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。

注：又因爲現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認爲二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬於表達技巧。託物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象徵、想象、聯想、照應、寓情於景、反襯、託物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設定懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘鍊、以小見大、句式選擇等。

古詩文閱讀原則：

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1、詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2、意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。 古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象徵；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一羣意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3、意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透着作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關係往往比較多的是寓情於景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識

詩歌分爲古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

三、把握不同的詩作題材

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分爲寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰）詩等等。

詩歌鑑賞五步法：

【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分爲現實主義和浪漫主義：按內容分爲田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，託物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關係；借古感懷詩，一般要把握古和今的關係，可以以古喻今，也可以古諷今；託物言志詩主要領悟物和志的關係，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。

【第三步】看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看：

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於瞭解詩的內容）；

②必看作者（知人論世，瞭解作者風格）；

③必看註釋（可以藉此瞭解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑑賞也常常是名句的鑑賞）；

⑤必看題幹（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題幹作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。

【第五步】看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑑賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或透過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

詩歌鑑賞六讀：

一、讀詩題。

古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數是有標題的，它們或標明寫作對象，寫作重點，或表現感情基調。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間、地點及引發情感的事件。《聽鄰家吹笙》“鳳吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知牆外是誰家”，扣“鄰家”；“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產生的幻覺（注意“疑”字），並非描寫“庭院美景”。

二、讀“明示”。

古詩詞表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個別詞句明示着思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的資訊應圈點出來，結合全詩加以體會。如趙嘏《江樓舊感》“獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在？風景依稀似去年。”起句“獨上”，表現了詩人孤單的身影，孤獨的情感，第三句“同來”與之呼應。“思渺然”，直接表露出茫然悵惘的情思。這種情思產生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。”“傷心”、“愁”觸景傷懷，孤獨生愁；表現全詞感情基調；“空”表現苦等無果；“歸程”明確表達思歸之情。高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩一般是一二聯寫景敘事，三四聯議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽樓》等。

三、讀形象。

詩歌形象包括物象（意象）和人物形象。古詩詞中常用的意象往往有比較穩定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑（子規）、沙鷗等等。但又不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯繫。意象應聯繫起來看，多個意象組合起來，形成意境。如有的學生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解爲杜甫的孤獨寂寞。聯繫其它意象如“糝徑楊花”、“點溪荷葉”等看，詩人描寫的是暮春之景的生機和意趣，表現的是喜愛之情，並無孤獨寂寞之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峯。爲我一揮手，如聽萬壑鬆。”更多的是抒情主公（詩人）的形象，如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”表現的是抒情主人公（詩人）玉潔冰清的情懷。

四、讀註釋。

註釋有交待寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對理解詩詞具有一定的作用。

如：高考天津卷《聽蜀僧浚彈琴》，提供了三條註釋。“①綠綺：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜鍾：《山海經?中山經》載，豐山有九鍾，霜降而鳴。”

這三條註釋分別寫到了名琴，聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融。據此可推測理解本詩的基本內容。

五、讀“有無”。

無中見有，有中見無。古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補。

如：“西出陽關無故人”，

無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風、夕陽殘照，只有綿綿無盡的思念之情……“唯見長江天際流”，

有中見無：只見流向天際的長江水，而極目遠眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠逝，思念逐水而來。“山圍故國周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁華已不復存在。類似的還有“國破山河在”，“空有姑蘇臺上月”等句。

六、讀類型。

讀詩時，根據題材瞭解所屬類型，有助於對詩的理解。

如：寫景詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、詠史詩、遊子思歸詩、思婦懷人詩等等。

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與“閱讀宋代王質的《山行即事》,然後回答問題。(6分)

篇四：山行即事王質閱讀答案

【注】①酲：酒醒後的困憊狀態。（1）詩題爲“山行即事”，請結合詩歌內容對“事”作簡要說明。（3分）（2）“鵲聲喧日出，鷗性狎波平”一聯蘊含了什麼樣的思想感情？運用了哪種表現手法？（4分）（3）詩歌首聯的“議陰晴”涵蓋全篇，請對此作具體說明。（3分）

答案：

（1）（3分）浮雲飄浮、荷雨溼衣、蘋風吹袖、鵲聲喧日、鷗鳥狎波。（答出兩點得1分，答出四點得2分，答出五點得3分） （2）（4分）①雨過天晴，喜鵲高興地喧叫日出；（1分）波平如鏡，鷗鳥盡情地在水中玩樂；（1分）蘊含了詩人山行途中的喜悅之情。（1分）②借景抒情或寓情於景。（1分）（3）（3分）①頷聯承“陰”而來，有荷的季節衣服被雨灑溼，從水面浮萍間飄來的風吹動衣袖感覺清涼。②頸聯承“晴”而來，雨過天晴，喜鵲高興地喧叫；波平如鏡，鷗鳥盡情在水中玩樂。③尾聯寫乍雨還晴，“山色”經過雨洗、又加陽光照耀明淨秀麗，不言語就能使人神清氣爽、睏意全消。（每點1分）