關於語文教學總結模板集錦六篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編精心整理的語文教學總結6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教學總結 篇1

一、複習目的：

1、全面複習本冊書要求會認的生字，要求會寫的生字，並能用常用字組詞或者說話。

2、結合課文複習和歸類練習，有針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的，提高學生的思維品質。

3、總結延伸閱讀和表達的練習方法，提高學生閱讀和表達的能力。

4、根據學生的心理需求和實際情況，安排複習內容，設計複習形式，增強複習的情趣性和有效性，避免“一做到底”的機械複習。

二、複習形式：

以單元複習爲主，歸類複習爲輔，滲透學生的思維訓練。精心備好複習課，少讓學生硬性抄寫和機械記憶，組織生動有效的學習活動，培養學生複習的興趣，讓學生比較輕鬆地度過複習階段。

三、複習內容：

1、夯實語文基礎知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

2、以課文爲本，對每篇課文內容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。

3、加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。並能圍繞主題，按順序寫幾句話。

4、以歸類的形式突破複習重點和難點，使複習更有針對性和有效性。

四、複習類型：

字詞（默寫；比一比，再組詞；填上合適的詞；同類詞語歸類；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規定的詞準確地造句；把句子補充完整，並加上標點；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內容填空；默寫古詩）

五、複習策略：

1、比一比。老師們對照第四冊教學目標，反思本學期的目標達成情況，有針對性的根據年級複習計劃思考班級複習計劃。

2、想一想。根據班級複習計劃設計相應的複習內容，複習形式，力求複習課不單調，調動學生的積極性。

3、議一議。發揮語文組的優勢，大家資源共享。

語文教學總結 篇2

中學語文新教材體現了培養語文素質，提高語文能力的新要求，儘管選文、結構、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉教學效率低下、走出困境的實質性改革。目前存在的問題是：教師教學觀念和教學方法明顯滯後，新教材老教法的現象依然比較普遍；觀念落後、方法陳舊、手段單一、被動應付，勢必難以走出投入產出比例失調、效率低下的困境。如何提高中學語文課堂教學效率，落實新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思考，現不揣冒昧，就教於方家。

一、優化中學語文課堂教學結構

長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結構——串講分析，講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統陳舊的語文教學模式，優化語文課堂教學結構，即以教師爲主導，準確地把握講析課文的限度；以學生爲主體，着重培養學生的自主意識、開發學生的學習潛能；以課文的重點和學生的能力點爲突破口，對教材的內容作精當的取捨。

“以教師爲主導”，就是確認教師在教學過程中處於支配地位。但教師的這種領導、支配地位只能透過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現。“導”者，因勢利導也，“因勢”，就是說教師發揮其領導、支配作用必須以尊重學生的主體地位爲前提，“利導”，就是要善於把學生引導到最有利於他們的認識和發展的情境中去。“教師爲主導”不同於“教師爲中心”，因爲它是以確認學生的主體地位爲前提的。“教師爲主導”也不同於“教師爲主講”。教師應當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節課，教師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導學生自己鑽研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務求用最經濟的方法提示給學生，使學生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據學生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學生，應當給學生留下充分的思考空間，以培養學生想象思維能力。比如《項鍊》的出人意料而又在情理之中的結尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應當允許學生存疑，以培養學生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統一答案來限制學生的思維。

“以學生爲主體”，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和發展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認學生是認識的主體和發展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向學生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發現真理”的主動權交還學生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養方法，培養能力”爲教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在學生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然後以“一個——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學生認真思考，積極發言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求學生用一個字概括課文的內容。在老師的耐心誘導下，經過一番研究討論，學生終於用一個“騙”字概括了故事內容。第三件事，寧老師組織學生討論：爲什麼大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學生從課文中找出大量例子，透過討論，得出“虛僞自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最後學生都領會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生透過合作學習的形式得到了圓滿解決，學生在獲取知識的同時也就相應地發展了智力，培養了能力，也增加了學生學習的信心。

教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統，分別以理清層次、概括要點、篩選資訊、分析評價與借鑑吸收爲能力點劃定單元，單元教學要點清晰，單元間能力培養梯度合理。教師在具體的教學中應以課文爲“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優化教學內容。切不可面面俱到，“鬍子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，遊離要點，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開，唯此，才能體現落實新教材的相關要求，纔是真正有效地培養了學生的能力。需強調的是，對新舊教材都入選的經典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢於取捨，善於創新，構建全新的教學網絡。朱自清先生的散文傑作《荷塘月色》描寫生動，語言優美，字字珠玉。教學中應將着力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致；設計問題，閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉；也可摘取經典片斷，設問比較，引導學生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。可引導學生體味語言的豐富內涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉移伴隨着想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優美的意象疊加在一起，使意境豐厚優美。

二．改進中學語文課堂教學方法

教無定法，教各有法。隨着中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是爲內容服務的，教學方法的選擇受制於教學內容，教學方法的運用應有助於實現教學目標，提高課堂教學效率。爲此，可從以下幾方面加以努力。

精心設計匯入語

將學生注意力從課間迅即轉移到課堂上來，是提高一節課效率的重要環節。匯入語設計得好，可以激發學生強烈的興趣，調動學生極大的熱情和自主精神，使教學充滿活力而顯出勃勃生機。下列幾例，可以爲證。

高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說，人物衆多，事件紛繁，是不是每個人物，每個事件都給我們留下深刻的印象呢？當然不是。只有那些爲作者精心刻畫的主要人物，那些爲作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，纔給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡安排得當。讓我們一起認真學習這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧。

這是小說單元的“單元導語”，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當”的高度概括和要求學生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學生追究“爲什麼會那樣？”。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由於她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話，說不定她的魅力就煙消雲散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內心世界的，假如是一個會說話的人，她也許美麗可愛，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在？那就得“慧於心，秀於言”——說話要注意語言美。

這是上聽說訓練課的導語。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題。“那就得‘慧於心，秀於言’——說話要注意語言美”的答案，怎麼不叫學生深入思考呢？

“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對着不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試着親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。

這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河後“領悟出了一些道理”，關鍵在於“親自趟了過去”，而作爲“書面說話”的作文，如果不讓學生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好？具體事實的啓發所帶來的結果就不難想象了。

2．巧妙設計問題

好的提問是引發學生思維的突破口，問題的設計應做到以下幾點。

（1）巧選角度，變中求新。提問要儘量避免概念化、一般化的“老生常談”，而應採用比較新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啓發性，以激發學生的興趣，引導他們進行積極思維活動。比如教學葉聖陶小說《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農民生活的悲慘，爲何不寫少收了三五斗，或寫災荒遍地，人民流離失所呢？”學生會興趣盎然，積極思考。

（2）疑於無疑，平中出奇。有些內容看似平淡，處於無疑境地。教師要善於激疑，引導學生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨運。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向學生提出這樣的問題：“作者爲何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’？”“於無疑處生疑”，才能使學生透徹地瞭解文意，深入細緻地把握所學的內容。

（）分解難點，多層設問。有些問題比較複雜，難度較大，學生往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想詳細地說，又覺得囉嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。教師要採用分化瓦解，多層設問的方法，幫助學生從紛繁中理出頭緒，達到各個擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題。可用分解難點的方法設計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態度？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應對孔乙己持怎樣的態度？又爲什麼沒有采取這樣的態度？這樣層層設問，教師再做適當的點撥講解，就可以幫助學生理清頭緒，加深對文章主旨的認識。

3．注重教學語言，營造身臨其境的氛圍。

好的教學語言會給學生如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默有趣。例如著名特級語文教師於漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的匯入語就十分考究：“繼米開郎基羅之後的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。’我們總要和大自然接觸，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節展現不同美姿。”這樣描述，學生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進入散文的學習。

4．適當拓展教學空間。

教學的主戰場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所，拓展教學空間，創設適合學生觀察、感受、體味、思考的情境，增強學生的感性認識，促進學生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導學生寫題爲《春》的作文，就先帶學生到公園裏去觀察，尋找春天的蹤跡。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心觀察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文並茂的優美文章。筆者爲糾正學生作業中常出現的錯別字，曾要求全班學生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別字，每人找10個，然後彙總，再集體糾正，效果甚佳。古人強調“功夫在詩外”，現在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活，一定會倍增其效。

5．充分利用現代化教學手段，增大課堂容量。

現代科技飛速發展，現代化教學手段已經走進課堂。傳統的單向的靜態的語文課堂教學將變爲多向的立體的課堂教學。利用電教媒體的直觀性，激發學生的學習興趣，以進一步提高語文課堂教學效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學生，爲學生創造一個活潑生動的獲取知識資訊的氛圍，讓學生擁有廣闊的思維空間，培養學生的創新意識，對教學情境的創設、教學目標的實現、學生對教學內容的掌握起到了不可替代的作用。教學《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞，事先準備好一組有關長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂。xx分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析、內容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎上，設問引導學生分析課文主旨。接着，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化學生對課文主旨的理解：敢於首創，開天闢地，纔有輝煌。

提高中學語文課堂教學效率既是個複雜的理論問題，更是個實踐性很強的問題。限於筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個問題的繼續深入的探討。

語文教學總結 篇3

本學期，我擔任了高二兩個班的語文課。能按"教學大綱"的要求，認真鑽研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較爲適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿於新的"教學大綱"中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較爲滿意的幾點：

一、在寫作教學方面

將課堂作文和課下週記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，學生的`寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、在處理新教材的課文教學方面

充分認識到了本冊課本以文學鑑賞爲主要教學任務的特點，爲配合教學，先後請了山東師大中文系的教授呂家鄉先生和宋遂良先生前來給學生作了"詩歌鑑賞"和"散文鑑賞"兩個專題講座，取得了很好的效果。

三、組織了兩次文學活動。

一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踊躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將"課下十年功"展示於"課上的一分鐘"中，讓詩歌內化爲自己的精神以後，又外現爲一種氣質。

四、按照"教學大綱"有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。

我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，並透過考試的形式檢查他們的閱讀情況。

不足的幾點：

1、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

2、對學生的課後作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在期末考試中就表露出來了。

3、自己有了"老朽"的感覺，常想得過且過，對新事物(如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以爲意了。就總結到這裏吧，工作和生活都還是要向前的。

語文教學總結 篇4

本學期，我又擔任一四班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：

一、不斷提高專業素養，與時俱進。

爲提高自身的業務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。爲了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，爲加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我着力抓好課堂常規。並以學生爲主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶着問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文字提出一些有質量的問題。課餘，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。

二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。

一學期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裏的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。

低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我藉助圖片或客觀事物，化抽象爲具體，爲學生輕鬆理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反覆運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累範圍，經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本着“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持晨讀引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。四、班級定期舉行寫字比賽，評出一等獎、二等獎，激勵學生從小練好字。

三、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在着較大的差異，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了那麼多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！

語文教學總結 篇5

本學期，我擔任一年級語文教學及班主任工作，回顧期間的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：

（一）班主任工作：

繼續加強好習慣培養，樹立班級中的榜樣作用

一、加強思想道德教育，樹立榜樣作用，培養良好的班風。

加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課，有針對性地開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。我針對學生愛花零用錢的現象，認真組織學生開展“新學年新打算”、“我爲集體做貢獻”等主題班會，引導學生把零花錢用在學習，使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。並用“小學生守則”、“小學生日常行爲規範”嚴格要求學生，規範學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。

爲了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面瞭解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮鬥目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然後在多方面確定今後的奮鬥目標，並堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮鬥目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。

（二）語文教學工作：

教學上，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學、提高教學效率，做了以下幾點：

一、課堂教學中，我努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。爲了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言，形成羣言堂。以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、透過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。一年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人給予星星獎勵，每星期評選一次。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。

（二）透過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先爲激發學生的寫作興趣，我引導學生積累大量的語彙。我充分利用週二週五素質班時間，藉助故事，讓學生積累好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高，在閱讀競賽中，本班學生獲獎人數比上學期增加了許多。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在着差異，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。本學期在教學中還存在着不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生男生特別多，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題，遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫字方面還有待加強，有的孩子的書寫姿勢，握筆小的細節方面還做得不到位。

3、注重朗讀教學，興趣是最好的老師，一年級孩子的識字量不大，我就帶着他們讀，老師先期的付出也是爲了他們明天更好的讀書。

語文教學總結 篇6

本學期我嚴格按照計劃，把工作落到實處，並根據班級學情變化及時予以調整。這學期，我主要做了以下工作：

1、繼續加強詞、句訓練。引導學生自覺地運用查字典、聯繫的方法理解詞語，運用上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子。並經過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

2、重視朗讀的指導和訓練。

在教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使朗讀本事不斷提高。堅持多讀少講，在教學方法上，應以學生自我閱讀，自我檢測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啓發他們想象。課文後面通常有一道思考題，既致力於整體感知課文資料，又注意向課文外延伸。

3、充分發揮學生學習的進取性和主動性。在教學方法上，以學生自我閱讀，自我檢測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。充分發揮學生的進取性和主動性，讓學生經過自學理解課文思想資料，並在自學實際中逐步提高理解本事。教師善於運用富有啓發性的問題指導學生思考，討論，合作，有的放矢地進行指導，點播，講解。

4、充分利用課餘時間，適當進行思想教育，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法。我班繼上學期《會飛的教室》《大灰狼羅克》《小王子》《搗蛋鬼日記》《祕密花園》之後，又閱讀了《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《探索基因的奧祕》《動物莊園》《百科全書》等書籍。豐富了知識，開闊了視野，很多同學由愛上讀書到愛上了學習，學習興趣逐步提高。

5、加強日記的檢查與指導，大部分同學養成記日記的習慣，培養了觀察和表達本事。

6、進取營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培養學生的創新本事。

7、注意培養學生書寫認真、審題認真、做事不馬虎的好習慣。

8、針對本班遵守紀律自覺性差和部分學生不完成作業的實際情景，我採用競爭機制，小組合作，互幫互助等措施激勵學生很好的完成作業，並評選出優勝小組。多數同學出現明顯的轉變，有的甚至由落後生一舉躋身班級前十名的行列。雖然我在期中考試前出發近兩星期，但在同級部教師的協作下，我班成績位列第一，這是讓我十分欣慰的。

團結友愛的六年級三班，自強自信的六年級三班，在附小這片素質教育的沃土上，必須會創造更大的輝煌