曹禺《北京人》觀後感
昨晚看完人藝李六乙導演新排的曹禺話劇《北京人》,第一個感覺是曹禺很像音樂家馬勒。
曹禺在落筆《北京人》時,周圍的人們在關注革命,而他卻在關注人們心中的一種困境,一種終將到來的心靈革命,所以註定時時知音不多,然而多年以後,人們發現,他是預言家。
在《北京人》當中,你可以看到一種衣冠楚楚的絕望,也正因爲是解決了溫飽之後的衣冠 楚楚,這絕望纔來的更加讓人警覺。在《北京人》當中,你也都能看得到人羣中的一種孤單,一個人時還好,然而在人羣中,在複雜的人際關係中,人才真正地孤單起來,而這孤單也纔來得更加讓人防範。所以,看話劇《北京人》,你沒有任何因歲月而產生的隔膜,反而覺得,這就是寫給當下這個時代寫給我們的。話劇中每個人的心靈困境,臺下的我們或多或少都能找到內心的影子,這很恐怖也很解渴。所以走出劇院,你會想:爲什麼劇中人與我們,看起來每個人都是受害者,可卻不知道該去恨誰?而誰又是受害者呢?
新排的這部《北京人》,對於人藝來說應該很重要,在人藝的傳統中,似乎更強於清明上河圖般地爲時代記錄心理,用濃濃的京味透過典型人物爲社會畫像,然而與此相比,人藝的劇目中,直指人心的痛楚與人性困境的大戲還不算多,《北京人》算是一個,這也爲人藝未來的傳統添加了一個有益的種類。
導演李六乙在《北京人》之前,沒少在小劇場裏探索,甚至有的探索並未得到人羣中有益的迴響,然而這一次,小劇場的探索在大劇場的《北京人》當中,悄悄地補充着營養,尤其可喜的`是這種反哺並不是在外在的形式上,而是在內容之中,也就是對人羣中心靈困境的一種巨大的好奇與描述,我相信,過去的幾年之中,李六乙本人也一定在自己的內心中,經歷過很純淨很藝術的一種很尖銳的心靈衝突,否則,《北京人》的這一口氣不會如此連貫。
遺憾與可喜的是,曹禺並沒有在《北京人》的結尾爲 我們安排一個過於亮色的結尾,他用劇中人的口說:一切還需要等待,或許有的時候,當你可以準確地表達困境與絕望的時候,就是希望的開始,就如同我在真正痛苦的時候,並不是聽輕鬆的音樂而是聽馬勒的交響曲,在痛苦的碰撞中,痛苦纔有所解脫。
-
淺談新課程背景下的寫字教學論文(網友來稿)
重慶銅梁東城中學李德忠在北京街頭曾經有單位掛出這樣一幅標語,隸書寫得很漂亮,但把“見義勇爲”錯成“建議勇爲”,於是,對全體公民的莊嚴號召變成了可做可不做的提議,引起輿論大譁。某公司總經理寫了張字條讓採購員買棉花籽。到了種子站,採購員開啟字條一看,上面寫的...
-
大班綜合活動:希望的種子——小麥
設計意圖:我園地處農村,豐富的自然資源爲我們提供了很好的教育素材。在我園的種植區裏種着許多幼兒在生活中常見的農作物。但是也有一些由於生活的變遷孩子們很難見到,比如:小麥。每天散步時孩子們都會指着綠油油或黃燦燦的小麥問道:“老師這是什麼呀?”《綱要》指出...
-
《荷葉圓圓》教學反思(通用13篇)
作爲一名優秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編爲大家收集的《荷葉圓圓》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《荷葉圓圓》教學反思篇1《荷葉圓圓》是一篇語句優美、輕快...
-
關於數學教學工作計劃集合六篇
時間過得真快,總在不經意間流逝,前方等待着我們的是新的機遇和挑戰,該爲自己下階段的學習制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編精心整理的數學教學工作計劃6篇,歡迎大家分享。數學教學工作計劃篇1一、學情分析這節課是在學生已經學過的二維的平面...