教師語文教學總結(15篇)

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的教師語文教學總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師語文教學總結1

從事小學語文教學已經有九年了，說實話，當時師範畢業後，校長讓我教語文，我打心眼裏高興，因爲我對語文可以說是情有獨鍾，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰鬥英雄的故事。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天，我拿到書以後，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事裏的小哪吒勇敢，有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時，當看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談自己對小學語文教學的一些膚淺體會。

一、給學生提供發展的空間

著名特級教師於漪說：“教育是愛的事業，師愛超過親子之愛，因爲它包蘊了崇高的使命感和責任感，沒有愛就沒有教育。”於是我就嘗試着在學生身上播種愛。著名特級教師於永正老師說：“要想課上得好，首先就要對學生有情。”於是我對於班上有特殊發展潛力的孩子，順勢引導，使他們的潛力得到充分的發揮。班上有一位叫胡若安的女同學，她的朗讀能力特別強，普通話非常標準，聽她讀課文那真是一種享受。對於這個孩子，針對她朗讀能力強的優點，對她進行特別訓練。她朗讀時聲情並茂，桑音特別亮，但對於語速的把握有些欠缺，我建議她每天養成收看中央電視臺新聞聯播的習慣，仔細揣摩播音員對新聞稿語速的把握，並借一些中央電視臺優秀節目主持人的播音光盤給她聽。果然，過了一些日子，她的進步很快，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯歡會，我推薦她當主持人，她主持得非常成功，得到了與會同學的一致稱讚。對班上語文成績不太理想的同學，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠成功，藍文鋒同學就是一個例子。他的作文寫得很短，老是寫幾句話以後，就再也寫不出來了，要麼就胡編亂造。但他有一個優點，就是腦子特靈活，接受能力很強。於是，我就有意的關照他，讓他積極地投入到學習當中去。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文，準備針對課文內容演一個課本劇，我讓他參加了，推薦他演晏子這個角色。經過我的指導，他竟然演得惟妙惟肖，到教室裏爲全班同學演了一次，得到了同學們的稱讚，他可高興了。見時機已成熟，我對他說：“藍文鋒，你看，你竟然是這樣的優秀，很多同學都沒有你演得好，可見你是位很有潛力的一位孩子，寫作文，就和做人一樣，只要你是一個堂堂正正的人，敢說敢做的人，沒有什麼寫不好的。”他自信地點了點頭。於是我就讓他把這次排練課本劇的經過寫出來，怎麼排練的，老師怎麼指導的，我是如何練習的，寫出來，寫出自己的親身經歷和感受。第二天，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡直是判若兩人，令我讚歎不已!可見每位孩子的發展潛力是巨大的，看來，我們真的要好好開啟學生的心扉，讓他們充滿自信的去面對每一天，好好鼓勵他，給他們以關愛，什麼樣的學生我們都能把他教好，讓他們在我們的呵護下健康茁壯的成長!

有人說教育的最高境界是和諧，是讓學生在快樂的氛圍中受到教育。我關愛每一位學生，尤其是關愛學習上有困難的學生。像上面提到的藍文鋒同學就是一個例子。我從不給學習有困難的孩子扣上“差生”的帽子，他們不就是暫時沒有掌握好，幹嘛要說人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學，因爲每個孩子都是具有獨立個性的人，每個人都有自己的潛力，只不過有些學生暫時還沒有開竅罷了，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”。在平時，我都充分尊重每一位學生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解並盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的。中國“文壇祖母”冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”只要我們是帶着這樣的眼光去看待每一個孩子，那麼展現在我們面前的不都是一個個個性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那麼我們就會在和諧、關愛、寬鬆的環境中和孩子們一道快樂的成長。

二、營造詩意的語文課堂

於永正老師說：“對語文教學要有情，上課要有情。”他認爲上課有情包括兩方面的意思：一是關注教材，二是關注學生。課堂，首先是生活，其次纔是教學。說的話多麼富有詩情畫意呀!現在有很多專家都提倡小學語文的課堂教學應該是“詩意的生活，詩意的教學。”何謂“詩意的生活，詩意的教學，”透過這些年自己的摸索與實踐，我是這樣認爲的：在語文課堂上，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，並且樂此不疲;能讓孩子充分地與文字、學生、老師三者之間進行對話，特別是生生之間的對話，並能談出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文字的理解和再創造。這樣的語文課堂教學，我認爲就是充滿詩意的教學。

我上《楓橋夜泊》時，課前我針對古詩教學的特點，仔細琢磨，反覆修改教案，心裏更多的想的是如何提高學生的學習興趣，讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力。爲了增強同學們讀古詩的興趣，我充分調動他們的積極性，採取多種方式的讀，男女聲對吟，同桌對吟，挑戰式吟誦等等，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的韻律美。最後讓學生以詩人的身份再現當時的情境，讓學生自己扮演詩人，來描述當時的情境，學生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩，瞭解了古詩的意境，學生來再現詩人當時的情境時才能揮灑自如，整個課堂教學都突出了以讀爲主，讀中感悟。在教這首古詩之前，我仔細查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大曆貞元年間的詩人，正逢安史之亂爆發，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難，就不是一般的天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉愁旅緒所能概括的。當我向同學們說了此詩的背景以後，同學們再讀此詩時，明顯地讀出了詩人的感受。在教學《可愛的草塘》時，我的教學設計是以問促讀，拋出學生感興趣的問題後，讓學生在讀中尋找答案，“草塘的美體現在哪裏?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產豐富，你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學生只有用心去感悟了文字以後，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產豐富。

三、增強自己的文化底蘊

著名特級教師靳家彥說：“學校與學之間的競爭，說到底就是文化底蘊的競爭;教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊的競爭。文化低蘊豐富了，上課時信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課。”南山實驗學校幾乎每個學期都要請進一些全國知名的特級教師來進行講學，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示範課，我老是在琢磨自己的課，什麼時候我的課也能像他們那樣上得輕鬆自如，精彩紛呈，那該多好!

聽支玉恆老師的課，他妙語連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課，她激情飛揚，聲請並茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑自如;聽於永正老師的課，他是那樣善於激勵學生，胸有成竹的駕馭課堂，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者讚歎不已!所要學的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的，於是增強自己的文化底蘊就成了我來南山實驗學校後要做的第一件頭等大事。課餘我拜讀了支玉恆、於永正、竇桂梅的著作，我反覆思考，他們的課堂教學爲什麼要這樣設計，如果是我，我會怎樣設計，有時爲了準備一個教案，我反覆琢磨，反覆修改，看怎樣設計才最適合學生的學習興趣。記得我教唐詩《別董大》時，課快上完時，一位學生說：“老師，這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們三人之間還流傳着一個有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁。”我一聽，來了興趣，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個什麼故事?”那位學生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時期，高適、王昌齡、王之渙他們三人是非常要好的朋友，都是著名的邊塞詩人。一天，他們三人來到一個叫旗亭的地方喝酒，這時正好有一羣唱歌的藝人也來此會宴，這時候王昌齡提議說：“人們都說我們三人的名氣很大，今天正好借這一羣唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大。”第一個人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上爲自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也爲自己畫了一道。隨後王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看着王之渙，王之渙說：“剛纔這幾位是普通歌女，唱的都是鄉下人聽的歌曲。我們應看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了。”待那歌女唱時，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來。”聽了這個故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學生竟然如此上進，博覽羣書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。後來我查了一下資料，發現在歷史上確實有這麼一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩，我自己對唐詩瞭解多少，自己有多少東西可以交給學生，像這麼一個有名的文壇掌故我還是從學生嘴裏得知，可見自己的文化底蘊有多麼膚淺。從此以後，我開始仔細研讀祖國詩歌，終於瞭解唐詩並不像我想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外，還出現了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點着盛唐的百花園，呈現出不同風格的詩派，像以寫山水詩而聞名於世的王維和孟浩然，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱，世稱朦朧詩派;唐朝大曆時期的“大曆十才子”;以寫奇崛險怪的詩而聲名遠播的韓愈，還有初唐時期的“初唐四傑”等等，研讀唐詩使我明白了，只有自己的文化底蘊豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，當然也就能上出令自己的滿意的課來。

新課程改革任重而道遠，我們只有在不斷的學習中來充實自己。新課程的實施，給了我們施展各自才華的大舞臺，我們只要跟上時代的發展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，紮實地開展語文教學，全面提高學生的語文素養，這樣我們就無愧於小學語文教師這個職業了。

教師語文教學總結2

按照學校要求，高三語文複習分三個階段。第一階段，穩紮穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。爲學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練爲依託，以第一輪複習爲爲基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西纔是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談談。

一、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力爲學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。

二、、營造民主課堂。

讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨着內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因爲時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認爲認真抓好講評課的重要環節，透過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什麼樣的關聯詞)……

第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，爲何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實幹就能取得成功。進入高三我佈置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，透過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

教師語文教學總結3

時光荏苒，轉眼間，從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小夥子變成了學校一線骨幹教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學生涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導我以後教育教學工作的有效經驗呢？此時深夜的燈光下，將我之所謂經驗剖之於衆，供專家們的批評指正，不勝感激。

一、語文的教學是文化的傳承和發揚，是民族精神的外化，所以語文教學應以文化傳承發揚，各民族精神的感悟學習爲目標。教師在教學中積極挖掘教材中文化的內容，人類的精神情感，讓學生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學生的內心世界，去積澱成文化素養，優良的精神境界，美的藝術的追求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成知識的傳授，技能的培養，應試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。

二、現代語文教學是大語文的教學，不公包含文學、文字、表達寫作，也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下，我認爲，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統一。

我們應在語文教學中重視口語交際，綜合性運用，應用文體的寫作等等，讓學生既能走進文學藝術的殿堂，也能融入現代生活的潮流，具有較高社會生活實踐能力。

三、語文學習是思想的學習，情感的流露。要想學生能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕鬆、活潑、自由的環境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應該是放下架子，平等和藹寬容地對待學生，爲學生卸去許多老師帶來的壓力，創造一個輕鬆、自由的氣氛；應該充分地尊重學生個體，把學生們當成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執的大人來看，課堂上多傾聽學生，多關注學生，允許甚至是讚賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板着臉、很嚴肅地上語文課，把學生只當作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發學生學習語文的熱情，能獲得很好語文教學效果的老師。

四、語文教學是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與醜的感悟，需要學生精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學需要生動靈活的教學方式，去激發學生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學模式，再專心、再敏銳的學生也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪裏還談得上教學的效果呢？

其實，生動靈活的教學方式只需要我們稍稍改變教學的手段，追求點課堂教學的差異化就行了。

五、語文教學也是知識點滴積累的過程，技能、素養逐步養成的過程。語文老師在教學中應注重夯實基礎，早下手、勤積累、抓反覆，畢竟語文知識的豐富、文化素養的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語文教師在教學的每一天都應採用一定辦法讓學生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習慣。所以語文教師在起始年級，就應該設定好知識積累，素養形成的手段和方法，然後三年堅持不懈地貫徹實施，不半途而廢，這樣纔會收到良好的效果。

六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學中應注重廣泛拓展，而不應僅僅侷限於課本、課文。學生在拓展中體會、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學中，爲學生制定閱讀計劃並檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名著名篇；也常常印發與教學相關的各類資料，包括文學常識，同類文章比較，語法知識，美文賞析，不同觀點等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常採用剪報、手抄報、積累本等方式讓學生親自動手實踐，在他們自己查、自己設計、自己製造中學會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等；我也堅持讓學生每週寫篇隨筆的作法，這既是訓練寫作，也是積累素材，還是鍛鍊思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學的有效補充。

七、寫作是語文教學的重要一環，是語文知識、能力的綜合體現，也是衆多學生的“短板”。衆多教師在作文教學中先從理論角度講講怎麼怎麼寫，然後出個題目讓學生寫，再評改、評講。這種傳統方式的繼續沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現代學生的心理、習慣的地方，它往往限制了學生的思維。老師的講解、評點成爲了他們思維、認知的一個參照、一個標準，這是束縛學生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學生自己改一篇”。這句話其實強調的是學生自由思想，主動實踐的重要。所以，我在作文教學中一般不講寫法，不說思路，不在學生評點之前評點。我採取的方式是：1、先出一個作文題目，讓同學思考並列提綱，然後大家交流討論，交流討論的內容包括：審題，切入點選取，立意，材料、結構等等；2、先出一個題目讓學生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學生自己評析，老師只作適當點評和補充。在教學實踐中，我認爲這種方法是一種能激發學生興趣與動力，能讓學生自主寫作、自由思考與表達，能促學生形成能力的有效方式。

八、現行初中語文教學有中考考試的任務和壓力。一個優秀的負責任的語文老師還應該研究考試動向，總結答題思路和技巧，以指導和鍛鍊學生。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要準確地概括提煉，往往能使學生學習應考事半功倍，收到良好的效果。

以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作爲我一個普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評！

教師語文教學總結4

學期工作已經結束，我的四年級三班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，並積極進行課堂教學改革嘗試，有所收穫，當然對於四年級三班學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的四年級三班語文教學工作總結如下：

一、加強教研，創新有爲，提高業務素質。

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。爲此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢爲，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

爲了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

本學期的努力方向是學生的作文訓練。在教學中，針對我們四年級三班學生的實際，我充分激發他們作文習作的積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫好詞好句和學生一起朗讀，激發學生習作的興趣。

爲了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持做課文預習作業，並且鼓勵學生大膽展示自己的預習成果，透過手抄報等形式進行展示。

教學中始終堅持以學生爲主體，以教師爲主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成爲探究性教學的主體。

積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知慾。我們使學生成爲學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學法。變滿堂問式教學爲學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也有不足，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今後立足實際，開拓進取，不斷前進。

教師語文教學總結5

一學期的工作結束了，本學期，我們語文教研組重點圍繞着新的“語文課程標準”和校本課程研究兩個內容學習，紮紮實實地開展業務學習，把教育與科研結合起來。比較圓滿地完成了教研組工作工作。

一、本學期教研組工作有指導思想：

是堅持發展纔是硬道理的思想，認真學習領會新課程標準及要旨，更新教育觀念，確立“以人爲本”的觀點，以全新的理念，不斷自我挑戰，自我更新，開創教研工作。

二、本學期教研組活動有重點：

是深入開展新課程標準的理論學習及關於《課標》的理念解讀、實踐經驗，並比較系統地學習了關於校本課程研究方面的內容的學習，開展教師教法和學生學法的教改實驗。

三、教研組活動有目標：

以新課程標準爲理論先導，以提高全體語文教師的理論水平和業務能力爲目的，在先進的課程理念指導下，不斷地進行課程改革的實踐。本着相互學習，共同提高的目的，有利於我校學生整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養，努力追求創新，強化改革意識，切實搞好語文教研活動，保證我們的語文教學沿着正確的方向發展。

四、學習內容：

爲了提高全體語文教師的理論水平和業務能力，從學校整體教研活動出發，有針對性地圍繞“新課程標準”的理論和理念解讀、實踐經驗開展學習，還深入學習“研究性學習”的相關內容和外地的先進經驗，尤其是把學習新課程標準和與實踐相結合的理論作爲重點內容來學習，按照學校教科室的要求，每人要有校本課題，所以，我們又圍繞着“校本教研”學習相關理論。每次學習，每位教師認真做讀書筆記，對照學習理論，貫徹到具體的課堂實踐中去，探索新路徑，找出新方法，解決新問題。。每位教師在認真學習理論的同時，把精神實質滲透到教學實踐中去，並注意積累經驗，每人上一節公開課，我們圍繞教研課的主題有重點地學習相關理論，先進的教學方法，研究符合學生年齡特點的教學模式，選擇行之有效的教學方法，尋求生動活潑的教學形式，上出特色上出水平，充分發揮了教研組的作用，發揮集體的智慧。

教師語文教學總結6

　　小學語文教師素養教學成果評選活動圓滿結束。這次展評是以說課的形式進行的，他們來至各學區中心學校、完小。參加展評活動的大多數教師都作了充分準備和精心設計，體現了說課要素的完整性和新穎性。此次活動展示了我古城地區小學語文學科教師良好的教育教學風貌，留下了很多值得學習和借鑑的東西。

　　1、這次說課滲透了新課改理念，教師們說課從過去注重知識的傳授轉變爲強調學生人生觀的形成，強調培養學生良好的品質，形成良好行爲習慣，促進學生積極主動的學習，使學生良好的品質的形成並存於教學活動中，充分體現了活動化教學策略。教師在說課中注意體現培養學生自主學習和合作學習的意識和能力。使學生在思考，調查，探究中主動的富有個性的學習。

　　2、多數教師能依據《課程標準》和教材內容，結合學生實際確立教學目標。

　　3、多數教師說課環節完整清晰(說教材、說教學目標、說學情、說教學重難點、說教法學法、說教學程序、說拓展延伸、說板書設計)。

　　4、這次說課教師們精心設計了課件，很多教師都製作了精美的課件，恰當地使用課件，收到了很好的效果。

　　5、多數教師有較爲紮實的基本功，有的板書簡潔、美觀；有的普通話標準，語言準確，流暢，富有親和力；有的說課富有激情，教態自然大方。

　　6、多數教師認真鑽研教材，挖掘教材到位。

　　7、教學方法多樣化，訪問、遊戲、表演、討論、講授等方法得到了具體運用。

　　這次課堂教學展評活動值得我學習的教師有：陳金娥、張平中、王芳雲等老師。

　　這次活動值得今後小學語文學科教學實踐中探討和研究的有以下幾個方面：

　　1、有的教師對《課程標準》理解不到位，說課時沒體現語文學科特點。

　　2、有的教師混淆了上課和說課的涵義，把說課當作上課，重細節探討，輕脈絡思維，有的把說課稿寫得太祥，不知道怎樣設計說課稿。

　　有的說課要素不完整，有的教師的說課無板書設計。

　　3、有的教師課改理念體現不夠，部分教師說課仍然是重教輕學。

　　4、有的教師說課時沒有將教學內容化爲自己的獨立思考和小組合作學習效果，被說課稿牽着走，有的甚至照着念一遍。

　　5、有的過於依賴多媒體，成了課件的奴隸。

　　6、基本功有待提高，有的語言表達不夠簡潔，缺乏激情和感染力；有的普通話不夠標準，鄉音太重。

教師語文教學總結7

20xx——20xx學年度,本人擔任初一年(3)班語文教學工作.本人堅持認真備課,上課,聽課,評課,及時批改作業,講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務.下面是本人的教學經驗及教訓.

要提高教學質量,關鍵是上好課.爲了上好課,我做了下面的工作:

1,課前準備:備好課.

①認真鑽研教材,對教材的基本思想,基本概念,每句話,每個字都弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好.

②瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣,需要,方法,習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施.

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材,如何安排每節課的活動.

2,課堂上的情況:

組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明瞭,克服了以前重複的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,佈置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔.

3,要提高教學質量

還要做好課後輔導工作,初一的學生愛動,好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等.從讚美着手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足.

4,積極參與科組活動,虛心向同行學習,博採衆長,提高教學水平.

5,認真學習新課標要求,勇於從事語文教學的新嘗試.

總之,在本學年的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,並能做到爲人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教.在今後的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,爲母校的建設與發展奉獻自己的力量!

教師語文教學總結8

本學期我擔任七（10）班、七（12）班的語文老師，並擔任七（12）班的班主任。做爲一名初次接觸初中語文教學的我來說，有點迷茫。不僅自身的知識需要提高，教學的各個方面也有待加強。經過將近一個月的教學和幾次的聽課，從中也學到了一點教學方法。

一、師生關係

一個月的接觸中，還沒有完全能夠做到成爲學生在生活中的朋友，在課堂上的老師。總是讓學生覺得老師只是老師，而不是朋友。對於剛步入初中階段的學生來說，很多方面都不適應，都需要老師的指導。在這一點上，雖說也嘗試着走進學生的心裏，但由於和學生接觸的次數和時間都較少，使自己還不能真正的成爲學生的朋友，在他們眼裏，我依然只是他們的老師。在今後的學習生活中，我應該主動出擊，找個別學生談心，讓他們試着喜歡我，喜歡語文。

二、教學

在教學過程中，師生互動不是很明顯。由於學生的積極性不高，上課的形式不般都是老師講的較多，學生答的較少。即使有人回答，那也是極少數人。但是，我及時抓住這些學生的閃光點，給予一定的表揚和鼓勵。了提高學生的學習興趣，我也想了很多種方法。如：男生和女生比賽讀書，小組之間比較讀書，角色交換、課前一支歌等。如，角色交換，在學習於漪老師的《往事依依》一文中，對於老師的諄諄教導一段，和學生互換角色，讓他們來當老師，以老師的口吻來“教育”學生。但這些方法只能一時的吸引學生的注意力，所取得的效果不是很大。喜歡圍繞着課本上課，拋不開課本，缺少創新，有點偏向應試教育的教學。在學習過程中，應該把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動爲主。

本冊的課文都與生活息息相關，我儘量把課文內容和現實生活聯繫在一起，讓學生感受到生活的氣息，感受到處處有語文。例如：巴金的《繁星》一文，提前讓學生觀察夜空中的星星，把自己的見聞感受寫下來，再來學習課文。冰心的《紙船》一詩，讓學生談一談母親對自己的愛和自己對母親的愛，該如何表達自己對母親的愛。這樣，學生聯繫生活，學起來就比較容易理解，並取得成就感。

教師語文教學總結9

本學期，我擔任本校四年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。爲了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言，形成羣言堂。以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、透過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。四年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。

（二）透過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。以藏爲主的四年級是學生寫作的正式開始。首先爲激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文爲主，適合四年級學生的.思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在着差異，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

爲提高自身的業務水平，本學期我積極參加各類組織的教研活動。聽取我校教師的課使我收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節數達10餘節。同時，在8月份，我自己還執教了一節公開教學課《好事情》，並認真撰寫了教學反思。爲提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，上網查資料，作記錄，寫感受，收集最新的教學資訊，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由於自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在着不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，而且人數較多，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。

3、語言不通。由於本人不善於說藏語，而在四年級班上就有好幾個人幾乎聽不懂漢語給我的日常教學帶來了一定的麻煩。

4、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

5、教學成果少，學生獲獎也不多。在今後的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發表。

教師語文教學總結10

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關資訊，使自己的學習、複習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望20xx年高考，我們信心百倍。現將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文複習精神，認真研究考綱和考試說明

開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩紮穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實有序。

二、研究學生實際情況，瞭解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內容。化虛爲實，化大爲小，每節課要求學生幹什麼，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數據分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

4、深化輔導。課後輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對後進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心裏，把學習任務落到實處。

三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規範訓練要成績

1、基礎知識的複習：注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪複習之中，穿插在各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓，抓反覆。在穿插複習的過程中注意題目，做到短平快，儘量不影響專題複習的正常進行。

2、文言文複習：要求學生把學過的課文再對照註釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑑賞複習：分三步進行復習

(1)進行題型示例，出詩、詞、曲鑑賞題作爲例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神祕感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

(3)歸納詩歌鑑賞的一般方法，引導學生理清鑑賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍：儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇佈局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關注高考動態，廣泛蒐集有效資訊

重視資訊的蒐集，經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等資源，進行資訊的蒐集和整合。同時還與兄弟學校保持聯繫，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的資訊，讓有效資訊能爲教學服務。

五、我的心得

在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，紮紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界纔有可能實現。

教師語文教學總結11

過去的日子裏，我積極參加幹部培訓、學科培訓及資訊技術方面有關微課製作的培訓，自覺進行政治學習、業務學習，特別是緊跟時代發展，重點了解了“微課帶來的語文教學理念之變”，“微課設計五部曲”“微課製作四步走”，學習了“錄屏軟件的使用”，並在實際教學中加以運用，在國家教育資源公共服務平臺“一師一優課，一課一名師”活動中，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務。課堂教學上努力實現“高效課堂”“實效課堂”，探索適合自己教學風格和本班學生實際的教學方法，注重培養學生的學習興趣和自學能力，逐步實現由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導，學生互教”。一路走來，我感覺自己在業務能力上又前進了一步，學生優異的成績和不斷地進步，也說明他們也在茁壯成長。現將本學期工作總結如下：

一、教學中積極探索，注重實效。

每個年級段都有不同的訓練重點，本學年我主要在能力訓練上進行了探索。

（一）預習指導由“知識預習”向“能力提高”邁進。

隨着年級的升高，課文越來越長，內容越來越深，需要學生預習的內容也應相應的變化。我在原來預習字詞、讀兩遍課文的基礎上，結合課後習題，提高了預習要求。以《將相和》爲例，預習作業爲：

1、正確通順地朗讀課文，練習上下文、運用工具書自學生字詞，並有重點地分析，標註在書上。

2、閱讀資料袋，瞭解課文出處及作者，有能力的同學可查閱相關資料進行補充。

3、默讀課文，給三個故事加上小標題，並分別說說主要內容。

4、思考：你喜歡哪個人物，爲什麼？

5、提出自己感興趣的或者不懂的問題。

預習內容的改變，讓學生從“知識預習”走向“能力習得”，讓學生清清楚楚、明明白白地知道預習什麼，怎麼預習，也爲上課的展示交流做了充分的準備。透過一段時間的指導，練習，反饋、激勵，學生的預習能力得到提高。

（二）指導批註，讓閱讀因批註而精彩。

課文學過之後，重點字詞、句子，自己的感悟理解、習得的寫作方法，都應在書上留下痕跡，這不僅僅是爲了學生日後複習鞏固，更是向學生滲透一種學習方法，有利於他們終身學習。

本學期，我圍繞單元訓練重點，主要引導學生在關注文字內容的基礎上，學會提取資訊，關注語言形式，隨文批註自己在學文過程中的所思所感及細嚼文字後的獨特體驗。如第七單元的目標是“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中運用。”教學前，我先讓學生回憶寫人的方法；然後以22課《人物描寫一組》爲重點，有針對性地引導學生先畫出描寫人物外貌、神態、語言、動作的句子，抓住關鍵詞批註人物特點及描寫手法的好處，透過交流補充掌握方法；接着在略讀課文中讓學生放手根據教學目標批註，透過小組合作探究實現優帶中，中輔差，使大部分學生學會批註；最後在每天的課外閱讀中加以運用、鞏固。學生每天批註一點點，課內所學方法天天運用，熟能生巧，課外閱讀任務化整爲零，無聲無息地溶解於學生的成長過程中。

（三）注重習作訓練，培養習作評改能力。

習作是許多學生和老師頭疼的，教學中，我緊密聯繫教材，抓住難點細緻指導，精講多練，消除學生的畏懼心理，讓他們在多次練習中形成能力，在多次成功中愛上寫作。

七單元習作時，我先指導學生選材。以往一說到寫人，學生往往會根據自己喜好，或選擇關係好的同學，或選擇班上的好學生，作文幾乎都是一個模式：開頭寫外貌（幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋果，水汪汪的大眼睛、高高的鼻樑下一張能說會道的嘴）——中間“有一次……”（事例大多是讀書入迷、樂於助人、熱愛勞動）——結尾（他真是一個××××的人）。這些內容寫起來老套，讀起來乏味，老師、學生都不愛看。事實上，關係好的同學不見得有特點，而那些“好學生”循規蹈矩，除了愛學習、守紀律也沒什麼可寫的。作文課上，我先問學生：“咱們班誰最有特點？”

孩子們說出了兩個搗蛋鬼。

我再問：“還有誰？”

孩子們環顧四周，異口同聲地說：“王亦鑫。”

“他有什麼特點？表現在哪些方面？”

經過一步步引導，孩子們得出了王亦鑫的特點：走路慢、說話慢、寫字慢，但一直在努力。於是《我們班的“小蝸牛”》《“小烏龜”王亦鑫》誕生了，外貌描寫、神態、動作描寫自然運用到習作中，寫的栩栩如生。學生們也明白了選材的技巧——要選有特點的人來寫。

寫完王亦鑫，我又引導學生觀察分析學生賈碩，然後放手自選一個同學來寫。寫完同學寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽，寫完父母寫偶遇的一個人。思路都是先抓那特點，再選事例，最好將人物描寫穿插其中。學生們絲毫沒有爲難情緒，寫得洋洋灑灑，讀的津津有味，聽得連連點頭，辦公室的老師們聽了都笑着說：“寫得真像。”

“好文章是改出來的。”學會修改可以使文章越寫越好。按照課標要求，五年級學生應該學習修改自己的習作。我不僅要求學生按提示修改老師批閱後的日記，還在作文字上增加了“自評互評”環節，要求學生自評寫出自己想表達什麼目的，運用了那些寫作手法？互評找出他人的優點，提出自己的建議。習作評改大大提高了學生遣詞造句的能力。

我鼓勵學生將自己成功的習作及時輸入電腦，配上插圖，合定成班刊，學生很有成就感。我還定期整理學生作品，積極向《青少年日記》投稿，學生宋致達的《我們班的新鮮事》已發表。學生王家敏參加“華人少年徵文比賽”獲得二等獎，本人也獲得輔導獎。

二、根據學情，常規工作有重點。

備課、上課、聽課、評課、批改作業、輔導學困生，常規工作瑣碎而繁雜，但不容忽視。因此，在完成常規工作時，我根據本班學情，有重點地做好以下工作：

1、功夫下在課前。

備好課是提高課堂效率的關鍵。我充分利用假期時間，上網蒐集資料，提前備課，不厭其煩地鑽研教材，把握重難點，尋找突破方法，特別是在作業分層設計上下功夫，改變“老師講，學生聽”“老師與少數人對話”的不良狀況，把重點段落的理解以試題的形式出現，讓每一個學生都經歷思考的過程，在彙報時讓學困生先發言，優等生評價、補充，力求精講多練，讓每一個孩子都以飽滿的精神參與學習，讓每一個孩子在每節課上都有收穫，都有提高，從而提高課堂效率。

堅持聽課16節，並在聽課中認真思考，聽課後積極與自己對照，與同事研討，堅持聽有所獲，研有所得。本學期聽的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大，訓練紮實，學生學習時間充分，師生配合默契，在有限的時間完成了讀書、交流、訓練，給我留下了深刻的印象，也解開了長時間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓練的關係？要想在40分鐘內完成課標規定的訓練，完成教材承載的訓練點，功夫還是要下在課前備課上。

2、作業設計多樣化。

作業設計設計方面，我不簡單照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫將基礎知識題型化，考試化，將能力訓練多樣化、靈活化，在設計拓展延伸作業時，力求與生活實際緊密聯繫，注重題型的開放性設計，把重點放在學生讀寫能力、積累能力、表達能力、綜合實踐能力的提升上。作業批改認真、及時，並注重糾錯。課堂本、練習冊堅持全批全改，對學困生堅持面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評和修改的檢查。因爲是同樣的題目，每個人有每個人的長處，大家可以就內容和寫法互相學習，好的日記讀給大家聽，不僅是對優秀學生的鼓勵，更是爲其他同學提供借鑑的例子。摘抄積累作業，我設計了“家長評價、教師或同學評價、等級”三級評價表，要求學生或根據老師要求摘抄與課文相關的延伸內容，或自主摘抄，抄完後讀給家長聽，或請家長檢查背誦，使積累效果落到實處。

3、對學困生“嚴”“愛”並重。

我班學困生的情況不盡相同，有的是反應慢、理解能力差，有的是記憶能力不好、有的則是因爲不完成作業，以至於上課聽不懂，課後不能及時鞏固。因此，我對學困生堅持對症下藥，腦子慢的多講解、多輔導；懶惰的跟緊、查緊，讓他們不至於落得更多。每次考試班級達標率都保持100%，優A率列年級前列。

三、開展“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀”。

本學期我們按學校教導處計劃制定了具體的課外閱讀計劃，推薦了豐富的課外閱讀書目，每月一本必讀書，一本選讀書，書目與教材內容緊密相關，有閱讀連結、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西遊記》等，我還結合教材推薦有能力的學生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等，這些不僅是教材內容的拓展和延伸，也是激發、培養學生閱讀興趣的好書。

課外閱讀如果像課文學習一樣要求那麼高，那麼深，會影響學生的閱讀興趣；但只有佈置，沒有檢查，效果也不會理想，同樣不能激發學生的閱讀興趣。爲了落實閱讀效果，我採用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結合的形式：

“親子共讀”——規定學生每天讀書最少半小時，並向家長彙報讀書內容或與家長交流讀書感受，同時最好讀書記錄，有家長簽字確認，每週寫一次較詳細的讀書感受，有能力的同學可以寫自己對人物的評價、對內容的獨到見解，一般同學可以總結本週讀書收穫。老師每週檢查一回，進行反饋，對錶現好的同學進行表揚，展示讀書記錄，發現問題，及時與家長取得聯繫。這樣既不增加學生負擔，又促進學生養成邊讀邊思的習慣。

“師生共讀”——整本的書，裏面人物衆多，關係錯綜複雜，故事情節曲折，距離學生的生活和理解能力有很大距離，學生理解起來有一定困難。我每兩週抽出一節作文課，教師引導學生介紹寫作背景，幫助學生梳理人物關係，就書中的著名章節、故事、精彩片段進行討論、交流、賞析，結合寫作特色做一些趣味題目，如：《水滸傳》的人物排序、綽號，與《三國演義》有關的歇後語、成語蒐集，提高學生閱讀興趣，引導學生抓住重點，吸收精華。

“生生共讀”——全班學生共讀幾本書，交流的話題、機會就會多起來。我充分利用每週三的興趣活動時間指導閱讀整本書的方法，開讀書交流會，學生不僅在課堂上張開嘴有話可說，課下也能隨時隨地分享讀書感受。

四、以課題研究爲動力，促進自身素質的提高。（另見課題總結）

五、尋找不足之處，努力做到更好。

1、由於精力有限，對教材的理解大多還停留在教內容、準訓練點應考上，不能時時兼顧學生綜合素養的提高，需多向名師名家學習，提高自身素質，提升教學能力。

2、課外閱讀指導時間和檢查力度不夠，形式也比較單一，班上還有很多學生不能自覺讀書，閱讀能力參差不齊，希望與老師們共同探討。

3、對學困生的有效指導只停留在校內，不能喚起學生心靈深處對學習的興趣，應努力探索有效的家校溝通合作方法。

在平時的教學工作之餘，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位着工作中的苦與樂，我會繼續用心去做好自己的本職工作。

教師語文教學總結12

本學期，我擔任了一年級的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作做如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

作爲剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。

剛開學的二個星期裏，我先讓學生學習《小學生日常行爲規範》並採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。

從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期來的培養，我班學生學習習慣有了很大進步。

二、抓好學生的基礎知識：

一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、自己閱讀做題等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。我牢老師經常交流，並向她們學習教學經驗，發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習或遊戲。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

（三）抓好讀書訓練。

首先，調動學生讀書的積極性，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。

其次指導學生根據自己的理解想象讀出自己的感受出來。

第三，播放錄音。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

三、充分利用資源，上好每一節課：

開學初在學校領導的要求下，我認真開展備課活動，並充分利用河北遠程教育網上的資源，爲自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，從而不斷爲自己的教學水平“充電”。

四、存在的問題與不足：

1、在教學中並不能做到以學生爲主題，在今後的教學中一定要注意。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。

3、教師隨機應變能力有待提高，面對課堂上學生的不同問題，不能及時的做出最好的回答。

4、自己的語言組織、表達能力要進一步提高。在今後的教學、生活中要不斷學習提高。

總之，在這學期的教學過程，我儘量做到堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生爲本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，衆多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

教師語文教學總結13

我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。

當一個語文教師其實並不難，難的是學生大部分對語文都沒有什麼學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來並沒有什麼動力。

可是語文真的是很重要，作爲世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應當引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知。

我夢想所有的語文教師，都能給孩子開啟一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間裏精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒。

教了十多年的書，應對工作，應當是熟能生巧，應付自如了。可是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按着老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索着自我認爲對的方法。就這樣，我總覺得自我像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。

這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——佔時間，拼精力，以自我的“下苦海”，贏得學生的“駕輕舟”，最終在中招中也取得不錯的成績。

只是，這並不是我想要的，如何能實現自我的教育夢想呢在下半年的初三教學中，我開始嘗試：

一、養成學生語文學習習慣

在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現爲語文學習習慣不好，不明白什麼該記，什麼該背，什麼該靈活運用，學完了僅有的知識資料後無所適從，不明白該幹什麼。

於是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標註到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而構成每個人的習慣。

當然，這樣很難，最初很辛苦，因爲要事必躬親，半年過後，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自我也漸漸簡便了。

二、培養語文興趣

任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在於學生主動的學習，我把自我對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。

我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，明白上進，進取生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

三、不讓一個學生掉隊

從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行爲慢，別人一節課完成的任務，只要教師不催，他們就可能一個星期也不完，爲此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一齊餓肚子。幾次下來，他們深知，不幹不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。

其實，當學生看到教師不放棄自我，從最初被動，到最終主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐後，才能漸漸對學習有興趣。

四、給學生以目標

家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。

於是我給學生擬出目標，打入前四——衝擊前三——奮鬥第一。

就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮鬥。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮鬥到第一，但最終能夠兌現給家長承諾了。

其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自我的夢想終會實現。

教好自我的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能理解一名學生部認真學習而整天就是想着玩，我也不能理解學生不喜歡自我的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華禮貌文化的最重要的工具。

可是很多學生並沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的。

“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強！

教師語文教學總結14

在學校提高教師素養教研專題的要求下，透過一年來的教研實踐，我認識到：教師的素質直接影響教育效果，語文是一門基礎課，語文能力的大小可影響學生其他課程的學習乃至以後進一步學習深造，甚至以後的工作。所以語文教學是基礎奠基工程，相應地要求語文教師要有多方面的素質，下面就結合我的工作實際談幾個方面。

一、語文教師要有良好的思想品德修養，要有高尚的政治情操。

作爲語文教師要對政治、社會事事關心，關注國際國內風雲變換的世態，敢於揭批社會上的醜惡現象，見義勇爲，見不義敢說敢鬥，身教言傳，以自己的行動感動學生。特別是在講有關政治思想性強的課文時，摸其聲，擬其狀，關鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表於言狀，會收到良好的教育效果。

二、語文教師要有相當的文史知識和文學修養。

教給學生一碗水，教師要有一桶水，語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。

語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養學生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面，一方面透過課堂教學學生獲取基礎知識，形成基本技能；一方面透過長期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個人的一生，許多大作家都提到過他們的啓蒙老師。

當一個教師的宿舍裏有幾櫥書，他常常在讀書寫作，他的文章常見諸報端，可想而知，學生對這個教師有幾分敬意，無形中學生自覺模仿教師的行動。

三、語文教師要有豐富的自然科學知識，語文教師不僅要有紮實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨着時代的發展，甚至還必須瞭解一點高新科學技術，因爲所有這些都會在教學中用到。例如：《化石吟》、〈化石〉有考古、生物學知識。所以僅靠語文知識是講不透的。

四、語文教師要有多方面的藝術修養。

吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿牆壁，都會顯出小學語文教師的獨特風格。

語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，這就要求執教者有一專多能的過硬本領，對於一個僅有語文知識的教師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。

教師語文教學總結15

光陰似箭 ，日月如梭 ， 一轉眼一個學期的教育教學工作結束了 。回顧這一個學期來 ，我從各個方面都是嚴格要求自己 ， 服從學校教學工作的安排 ， 結合學生實際 ， 使學前班語文教學工作能有計劃 、 有組織 、有步驟地開展 。爲了能給自己以後的教育教學工作帶來便捷 ，提供一些可行的重要依據 ， 特對本期語文教學工作做如下總結 。

一、 認真備課

開學後，馬上全身心投入教育工作。認真寫好教學計劃，提早備好課。不但要備幼兒，而且還要備教材備教法，根據教材內容及幼兒實際，設計好課的類型，擬定教學方法。每課都做到“有備而來”。

二、抓住幼兒的學習習慣

作爲一個剛入學前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內認真聽講是非常重要的。因此，培養幼兒良好的學習習慣是我語文教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裏，我採用朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學習習慣的培養融入情趣之中。讓幼兒在情趣中慢慢地培養良好的習慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿勢到愛惜學習用品，這些都需要老師不厭其煩的重複講，重複說。透過這一個學期的培養，孩子們算是基本都養成了良好的學習習慣。

三、 抓好幼兒基礎知識

1 、注重漢語拼音知識的教學。漢語拼音既是幼兒學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握。在教學中，我採用幼兒容易理解的兒童語言。如：教小朋友認識單韻母。我是這樣說的：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個孩子，老大叫什麼、老二叫什麼 ， 他們又是住在哪一層樓房，一一的說明白，讓幼兒在趣味中學會知識。在認記方面，採用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活，不易忘記。幼兒能夠完成學習任務。透過授課情況的分析，本期授課密度適中，課業負擔不重。幼兒基本掌握了 6 個單韻母; 23 個聲母; 10 個整體認讀音節;發音方法和拼讀音節的方法。

2 、抓好寫字。寫字是學前班語文教學工作的重點，也是難點。能讓每個孩子寫一手好字是我最大的心願。所以在教學中，我特別注意對幼兒寫字的要求。首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個很好的示範。讓幼兒認讀筆畫名稱，掌握漢字書寫的筆順規則。還有往往容易忽略的，是孩子們怎樣握筆，怎樣保持寫字姿勢，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質量的提高。甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時，我更注重幼兒有良好的寫字姿勢。

3 、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變爲“悅讀”是關鍵。幼兒的模仿性較強。在教讀之前，我特別注意課文的字音、語速、語調、語感，儘量讀出自己的感受來爲幼兒作爲示範，調動幼兒讀書的積極性。

總之，透過這一個學期的教與學，我看到了成果。體驗到了成功的快樂，孩子們也都能積極參與到語文學習中來。並且對學習語文還產生了濃厚的興趣。不過在取得成績的同時，也出現了教學上的不足。一部分幼兒由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺。孩子在學習上就有點困難了。當然，今後，我會在教學中不斷地改進，使自己成爲一個稱職的語文老師。