關於春夏秋冬教案四篇
作爲一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家整理的春夏秋冬教案4篇,希望能夠幫助到大家。
春夏秋冬教案 篇1
教學目標:
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語,瞭解這些詞語的意思。
2.瞭解春天的特徵。
3.學會留心觀察四季中的自然現象,豐富自己的見聞和感受。
教學重點:認識本課生字,正確讀寫會寫字。
教學難點:瞭解四季特徵及現象,積累相關詞語。
第1課時
教學過程:
一、兒歌匯入,引入情境
1.出示兒歌,引入課文。
春天到,春天到,小草探頭問聲好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧。冬天到,冬天到,小夥伴們穿棉襖。
2.同學們,兒歌中提到了哪幾個季節?同學們知道現在是什麼季節嗎?
(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀,背一背剛纔的兒歌。
二、看圖識詞,感知春天
1.同學們,現在是春天了。你們發現春天都有哪些變化嗎?(學生舉手回答)
2.出示課文圖片,讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據學生的回答,相繼出示課本中的詞語:
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
3.教師引導學生讀詞語,讓學生找出詞語中的生字。
(遊、池、花、飛、入)
4.指導學生讀準字音,認清字形。着重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。
5.指導學生齊讀詞語,點名讀詞語,舉手讀詞語。
6.詞語讀熟後,教師講解詞語所表示的春天的現象,引導學生觀察春天會有哪些變化,有哪些現象,並讓學生再次說一說他們所觀察到的現象,說說他們眼中的春天。
三、課堂練習
1.照樣子,寫出幾個春天出現的事物。
如:燕子、草芽
2.指導書寫生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個詞語。
春夏秋冬教案 篇2
設計說明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現,圍繞着“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優美,從兒童的生活出發,因此學生對於本課內容的理解難度並不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望,培養學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎上,藉助插圖,採用多種方式,引導學生經歷識字過程,獲得識字型驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反覆接觸文字語言,感受文字的韻律美。課前準備
1.生字卡片,製作多媒體課件。(教師)
2.預習生字,做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣,出示詞語
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?爲什麼?
2.出示圖片,做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理,開課伊始,創設新奇有趣的情景,激發學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法,識記生字
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖,說說看到了什麼。先跟同桌說一說,然後告訴老師。
(2)根據交流出示詞語:
春風夏雨秋霜冬雪
(3)藉助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好後鼻音:風冬翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看,藉助字的偏旁,我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什麼變化。
(5)教師範寫生字“雪”,學生書空,並口頭說出筆順。
4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學生藉助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)瞭解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串:青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁
(4)小組合作,藉助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細觀察,自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以透過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,透過和“人”比較識記;透過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中,與認識事物結合起來,引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發展語言,提高認識能力。可以說,在語言環境中學到的字詞是活的,帶着感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示範指導,書寫生字
1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字,複習鞏固生字的讀音。
春夏秋冬教案 篇3
主題說明:
冬去春來,四季不斷地輪換。三月春意盎然,萬物復甦。
春天的到來使孩子們那麼興奮,他們透過自身的生活經驗,知道了四季的輪換規律,但小腦袋裏仍然裝滿了問題,他們急切地想了解多變的自然現象:四季爲什麼輪換?四季是怎麼形成的?風是怎樣產生的?爲什麼春天來了小草就變綠了?彩虹到底有幾種顏色?天上的白雲爲什麼一會兒像綿羊,一會兒像獅子?我們怎樣才能提前知道天要下雨了?一切的一切是那樣的不可思議,讓幼兒驚歎不已。
主題活動“春夏和秋冬”中,我們有必要讓孩子們知道四季是怎麼來的,讓他們再次感受四季的花草樹木以及各個季節天氣的主要特徵,比較四季的明顯不同,初步瞭解四季輪換順序,並感受季節的變化對人們生活得影響。
我們將引導孩子關心自然,從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類的一切,激發孩子對生活得熱愛,對自然界的變化感興趣,在探討的學習過程中,到大自然中去找找答案,到大自然中去收集自己所需要的材料,讓孩子們利用身邊的資源,使他們有更多的機會親近大自然,形成對自然界常見的變化現象有正確的認識與態度,在已有的經驗基礎上,運用多種手段和方法表達自己的想法,形成新的經驗。
主題目標:
1、有興趣觀風、雨、雷等自然現象,注意它們的不同變化。感受天氣的變化,瞭解天氣與人們生活的關係。
2、比較四季的明顯不同,初步瞭解四季輪換順序,感受季節的不斷漸變以及它對人們生活得影響。
3、瞭解四季中常見樹木花草和他們的變化,樂於參加照顧樹木花草的.活動,體會愛護他們的意義。
4、體驗明顯的季節特徵。
5、激發幼兒熱愛大自然的美好情感,培養幼兒初步的審美能力。
主題反思:
“一年有春、夏、秋、冬四個季節,每個季節都有它獨特的魅力”。
隨着主題活動的結束,小朋友對四季有了一定的認識和了解,也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨着孩子年齡的增長,幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象,從單一走向了連貫,從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動,我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特徵的平臺,讓幼兒透過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動,感知比較一年四季大自然中各種事物的變化,全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特徵,瞭解四季變化的順序,並感受季節變化對人們活動的影響。
活動開展過程中,我們還結合主題進行了主題牆飾的佈置,把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前,在主題牆上,我們佈置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季,在四個色塊裏分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”,分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料,各自喜歡的季節的理由,照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識,同時也更完整全面地感知四季的變化和特徵。有生活經驗纔會有創造、探索,如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化爲更加形象、直觀的感悟?除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體,在有暗示的環境中加以驗證,是我們支援幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點,我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料,“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來,使探索更貼近生活。隨着主題活動的逐步深入開展,我們繼續提供適宜的活動材料,運用環境的暗示,支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設,孩子們在自主探索的學習過程中,發現問題時,老師及時點撥,每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境,給我們提供了豐富的資源,我們帶着孩子走進四季,探索神祕的大自然,在大自然中遨遊。
春夏秋冬教案 篇4
教學目標:
1.會認“霜、吹、落”等生字,能正確、規範地書寫“春、風、冬”等生字,認識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語,瞭解這些詞語的意思。
3.能主動收集與四季相關的詞語。
4.認識四季,留心觀察四季中的自然現象,豐富自己的見聞和感受。
教學重點:認識本課生字,正確讀寫會寫字。
教學難點:瞭解四季特徵及現象,積累相關詞語。
第2課時
教學過程:
一、複習匯入,認讀課本第三頁詞語。
二、看圖識詞,感知四季
1.上節課我們認識了春天,以及春天的特點。現在讓我們來認識其他季節吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節?爲什麼喜歡這個季節?這個季節裏有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)
2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片,讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說,出示詞語:
春風 夏雨 秋霜 冬雪
春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點,出示四季不同景色、現象的圖片,讓學生具體感知每個季節的不同特點。
4.教師讓學生試讀所出示的詞語,並找出難讀音節。指導學生讀準字音,認清字形。着重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字,記憶“春、風、冬、雪”四個生字。
霜:shuāng,翹舌音,後鼻音,注音時不要漏掉介母“u”。
吹:chuī,翹舌音,韻母爲“uī”。
降:jiàng,後鼻音,多音字,另一個讀音爲“xiáng”。
春:chūn,翹舌音,上部有三橫,不能遺漏;部首爲“日”。
5.學生齊讀詞語,開火車讀詞語。
6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”,並讓學生也照樣子說一說。
三、複習生字詞,學習新知
1.出示全部生字,引導學生複習會認字,讀準字音。
2.學習新部首“雨、阝、風”,並說一說還認識哪些帶有該部首的字
3.引導學生複習會寫字,能用生字組詞語。
四、回顧總結
同學們,這節課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象,只要同學們留心觀察,就能感受到每個季節獨特的美。那麼請同學們課後去收集一些與四季相關的詞語,讀一讀,記一記吧。
五、作業佈置
六、板書設計
識字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥--鳥入林
春--春風吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
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