大作家的小老師說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的大作家的小老師說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《大作家的小老師》是小學語文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，透過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話爲主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴於律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生透過對語言文字的感悟人物形象並對學生進行情感薰陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對於三年級的學生來說都是很遙遠的事情，課文中出現的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。基於以上教材分析和學情分析並根據新課標中對於中年級的要求，我擬訂以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納知錯就改和小姑娘天真可愛的人物形象。

3、從蕭伯納的話中懂得不能自誇、永遠謙虛的道理，學會做人。

其中目標2和3是重點也是難點。爲了突破難點，我在課前佈置學生熟讀課文，作好準備。開頭我將在第一課時教學的基礎上安排題目切入、讀中感悟，學議釋疑、拓展昇華這幾個教學環節，在讀懂每一自然段課文的基礎上，解決上課伊始產生的問題。以達到在瞭解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象的目的。透過有感情的朗讀課文，指導學生體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

上課伊始我以題目切入，瞭解感知娜塔莎的小姑娘形象，與大作家蕭伯納形成鮮明對比，並進行人物肖像寫作方法的積累。

接着進入第二環節：讀中感悟，學議釋疑。

本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“肖伯納爲什麼稱小姑娘是自己的老師？”爲切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關語句，進行交流。其中蕭伯納和小姑娘的`對話最能凸現兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預設。第一步、讓學生有充分的時間來閱讀這段對話，對文字有初步的瞭解。第二步、引導學生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，第三步、透過蕭伯納對小姑娘說的、想的，激起學生的思維波瀾，引導學生聯繫上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是爲了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自誇的嫌疑。第四步、在這樣理解了課文的基礎上，讓學生試着讀一讀課文。第五那小姑娘是怎麼說的呢？引導學生透過“學着蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。聯繫課文第四自然段“不覺爲之一震”讓學生體會他的嚴於律己。第六步、分角色朗讀兩人的對話，加深對課文內容的理解。

課文的第五自然段意義深刻，是理解的難點，在教學中我這樣的預設。

1、引導學生讀這段話，說說他從這件小事中感受到了什麼？

2、想想課題爲什麼以大作家的小老師爲題，以此進一步認識到他謙虛嚴於律己。第三個環節學完課文，下面進入拓展昇華。先讓學生在回到課題，重新認識課題的意義，加深學生的理解，在讓學生聯繫課文內容，談談自己的收穫。最後幫助學生積累一些有關謙虛的名言。

最後佈置作業：蒐集有關謙虛的名言和故事，和寫寫學課文後的感受。

反思：

課已上完感覺有許多遺憾之處，在對小姑娘勇敢自信的形象認知上如果能把問題設計得層層遞進，環環相扣再讓學生換位思考相信學生一定可以更好的體會出，如果自己再放手些再大膽些相信學生的表現可以更出彩，改改急脾氣，耐下性子多鑽研教學。