人教版小學一年級語文上冊教學計劃範文（精選3篇）

時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將續寫新的篇章，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的人教版小學一年級語文上冊教學計劃範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文上冊教學計劃1

一、指導思想

以新修訂語文課程標準爲指導，以課堂教學爲切口，以培養學生的興趣和語文運用能力爲目標，努力營造開放的、適合學生髮展的教學氛圍，透過學習，達到課程標準規範的低段的教學目標，爲以後學習打下良好基礎。

二、班級情況分析

本學期一年級共23人，大部分學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養成良好的學習態度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好奇心，他們樂於接受新鮮事物。本學期的語文教材，主要是培養學生的學習態度，教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養學生養成懂禮貌、講衛生、明事理的優秀學生。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字爲例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含着保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。

4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啓迪心智，培養動手能力；在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，爲教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己藉助圖畫或透過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、教學重、難點

1、培養學生良好的學習習慣和行爲習慣以及學習語文的興趣。

2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

五、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

六、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，吃透新教材，深入瞭解學生，創造性的使用新教材。

3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視交給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖、創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生學習的興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫，引導學生留意生活細節，在生活中學習語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時導優補差。

8、變學會爲會學，交給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體的運用教材，併力求能創造性的使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個重點的聯繫。

七、養成教育

一年級是學生良好行爲習慣養成的關鍵期，我們應紮紮實實地抓好學生的養成教育。

一、以兒歌規範學生的言行。

一年級學生要養成的行爲習慣涉及生活、學習的方方面面。把行爲習慣養成的要求編成兒歌，由於貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此可以取得較明顯的效果。比如，下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦“樓道內，輕聲慢步靠右行操場上，開開心心做遊戲。”寫字時，學生們一邊背誦着“兩指握住筆，中指託下底，筆桿小淘氣，連忙往後移。”一邊糾正自己的握筆姿勢。同時，我還精心創設情景，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，不知不覺中規範了自己的行爲。

二、以故事指導學生的言行。

二十幾個個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。於是，我便找來一些名人小時候的故事，利用班會課時間給學生講。透過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。

三、以榜樣感染學生的言行。

模仿是小學生養成良好行爲習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注着周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對於引導學生形成良好的行爲習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關係”等文明用語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理乾淨。這一切，學生看在眼裏，記在心上，就照着我的樣子去做。現在，教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上檢起。另外，我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做纔對”等活動。透過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行爲習慣。

小學一年級語文上冊教學計劃2

一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）準確認讀380個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地複述，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學重點：

1、培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生。

2、重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施

1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，並進行反覆的嚴格的訓練。

2、教學漢語拼音時，爲了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可採用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

3、課文教學以朗讀和背誦爲重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的`音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。注意引導學生透過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

小學一年級語文上冊教學計劃3

一、對教材的分析

（一）人教版教材特點

1、綜合性。

教材不但着力於提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，豐富語文的積累，發展思維，使他們具有識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，還重視提高學生的品德修養和審美情趣，提高學生的人文素養，加強情感、態度、價值觀的培養，幫助學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發展。

教材內容的安排重點突出，加強整合，注重情感態度和知識能力之間的聯繫，有助於學生語文素養的整體提高。在教材中，漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內容都不是孤立安排的，而是有計劃地安排在一個有機的整體裏。學生從一入學就受到全面的語文啓蒙教育，對他們今後語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養成，都有着深遠的意義。

2、科學性。

在教材中，各個部分、各個環節的安排，都注意遵循兒童學習語文的規律，重視培養學生的語文實踐能力。以識字和寫字爲例，本冊教材突出識字這個重點，本着多認少寫的原則，全冊要求認字400個，寫其中的100個。認哪些字？應該是認最常用的、出現頻率最高的字。

我們在編寫教材之前，做了調查研究，對《現代漢語常用字表》《小學生常用字表》等幾份資料，進行了分析綜合，並加以人工干預，從中選擇出最常用的400個字。據統計，這400個字的覆蓋率可以達到小學生閱讀材料的50%左右。學生學會了這400個字以後，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也可以在閱讀中增加識字量，培養初步的閱讀能力，同時讓學生體會到學習語文的成就感。

3、時代性。

教材大幅度更新內容。主要體現時代的特點。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27頁出現了“你栽樹，他培土，我去提水。”的圖和句子，滲透了人與人之間的合作意識。第37頁的兒歌《登山》講孩子們努力登到山頂上，滲透了培養意志品質的教育。課文第13課《平平搭積木》是講平平搭了許多“房子”給大家住，給沒有房子的人住，體現了兒童對他人的關愛。

教材內容還特別注重聯繫學生的思想狀態，貼近兒童的生活。口語交際《有趣的遊戲》《我們的畫》《這樣做不好》緊密聯繫兒童的現實生活；《我會拼圖》《該怎麼辦》《小兔運南瓜》有助於豐富兒童的想象，發展創新思維。

4、倡導自主學習，轉變學習方式。

教材透過多種方式體現了自主學習、在遊戲中學習的意圖，注重自得、自悟，引導學生主動參與、探究、發現。在練習、複習、語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會認”“我會畫”等標題形式，激勵學生自主學習、主動學習，在充分參與的活動中，增強學生學習語文自信心。從以往的被動學習到主動學習，體現了“我要學，我會學”的自主精神。教材採用多種形式識字，倡導自主識字、自主閱讀。促進課內課外、校內校外的結合，貫徹生活處處皆語文的理念，鼓勵學生在生活中學語文。

5、具有較強的開放性、適應性。

教材努力貫徹統一性和可選擇性相結合的原則，以滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求。教材內容兼顧城鄉，有反映城市生活的。教材內容難度適中，有一定彈性。

（二）本冊教材內容結構及特點

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。

入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是“漢語拼音”部分，共13課，在學習拼音的同時，認識70個常用字。其中本冊教材還把聲母YW提前，和單韻母Iuü整合爲一課，這一課除了學習這些，還要學習整體認讀音節。這樣安排有利於減化頭緒，降低難度，而且提早出現了一些常用音節，便於學生學習音節，鞏固音節。每一課中要求學生拼讀的音節，大多是以結果的形式呈現。而且增加了和學生生活實際緊密聯繫的帶調音節的練習。

在“識字”方面，實行認寫分開，多認少寫。其中要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。要認的字，分別編排在三個部分。一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分，分兩個單元，共8課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225個字。在歸類識字部分，採用了多種形式，體現了漢字本身的規律和表意的特點，體現兒童學習漢字的規律。要求寫的字，在拼音部分沒有安排。從識字（一）開始，在歸類識字和課文部分，每課安排了3—4個字，共100個字。

在“課文”方面，共安排了20篇課文，分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設“語文園地”，以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識，發展語文能力。園地中的題目以及課後練習都以學生的學習夥伴的口吻呈現，大量採用“我會說”“我會讀”“我會寫”“我會拼”“我會畫”“我會演”等標識，使學生感到自己真正成了學習的主人，增加了親和力。

此外，全冊設6個“口語交際”話題，安排在每個單元后面，使學生在創設情境中進行口語交際的訓練。

教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

（三）本冊教材各單元特點

全冊共安排了1個入學教育單元、4個拼音單元、2個識字單元和4個課文閱讀單元。

課本開篇即是對新學生的入學教育單元“我愛上學”，包括了三幅圖，主題分別是“我愛我們的學校”、“我愛老師和同學”和“我愛學語文”，旨在引導學生了解學校生活，感受上學的快樂，克服畏學、厭學情緒，培養愛學校、愛老師、愛學習，與同學團結友愛的良好品德，初步知道學習語文的重要及學習語文的方法和途徑。

看圖說話學拼音（1——4）是拼音教學的開端，安排了4課看圖說話學拼音和1個複習，主要學習6個單韻母，10個聲母，3個整體認讀音節，1首兒歌和8個會認字，學習本單元重點要幫助學生學習拼音方法，爲下面的拼音學習打下堅實的基礎。

看圖說話學拼音（5——8）本單元安排了3課看圖說話學拼音和1個複習，主要任務是指導學生學會13個聲母，7個整體認讀音節，幫助學生能熟練地進行拼讀，瞭解拼讀規律，讀準四聲，認識22個生字。

看圖說話學拼音（9——11）安排了3課看圖說話學拼音和1個複習，讓學生學會9個複韻母，2個整體認讀音節及4首兒歌和23個會認字。

看圖說話學拼音（12——13）安排了2課看圖說話學拼音和1個複習，讓學生學會5個前鼻韻母，4個後鼻韻母，4個整體認讀音節。其中複習4對全部拼音進行復習，以利於學生對拼音的熟練掌握和應用。

第一單元是識字一，由4篇課文和“語文園地一”組成，本單元是在集中學習漢語拼音之後，開始學習漢字課文的第一單元。4篇課文旨在引導學生了解漢字的演變過程，初步接觸生活中識字的一些方法（在家中識漢字），對漢字產生興趣，激發學生主動識字的慾望。

第二單元由5篇課文和“語文園地二”組成，其中三篇兒歌，一篇古詩。教學本單元在紮紮實實地落實識字這個重要任務的同時，還要緊緊抓住情感教育內容，充分利用教材資源進行愛祖國、愛家鄉、愛學校的教育。

第三單元，由5篇課文和“語文園地三”組成，其中三篇兒歌，一篇古詩，一篇短文。課文主要引導學生感悟周圍事物的奇特和美麗，教學本單元重在引導學生走進大自然，領略大自然的美麗。教學時完成識字任務的同時，重點引導學生學習課文，熟練成誦，感悟課文表達的思想感情，不斷積累語言，拓展視野，豐富自己的思想，提高閱讀能力。

第四單元是“識字二”，由4課識字和“語文園地四”組成，這個單元的識字課有很強的開放性，着眼於引導學生在生活中識字，拓寬識字範圍，如在超市裏識字，在菜園裏識字，旨在培養學生自主識字的意識和能力，同時還讓學生感悟到識字是生活的需要。

第五單元，安排有5篇課文和“語文園地五”，教學重點旨在引導學生隨文識字，培養朗讀能力，教育學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛他人，形成獨立自強的能力。

第六單元安排了5篇課文，一首兒歌，4個童話故事。本單元的教學重點是指導學生隨文識字，培養朗讀能力，激發學生讀書的興趣。

（四）教學重點、難點

教學重點：

培養良好的學習習慣的重點：掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。

課文重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：

能根據一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話講一件簡單的事情。能借助漢語拼音閱讀簡單的兒童拼音讀物。

（五）學完本冊教材應達到的水平

學完本冊教材，學生應該認識400個以上的常用字，會默寫100個以上的字，能借助拼音獨立識字並能閱讀一些淺顯的拼音讀物，能寫一兩句完整、通順的話。

二、教學目標

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）能讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線三格，正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

（6）能借助拼音認讀漢字。

3、識字、寫字：

（1）準切認讀常用漢字400個。

（2）掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁，按筆順按規則寫字，掌握漢字的基本筆畫，初步培養對漢字的興趣。

（3）能按筆順在田自字格中書寫，默寫100個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際：

（1）能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件事。

5、閱讀

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，分角色朗讀對話。

（4）想象課文所描畫的情境，知道課文的大意。

（5）正確地複述課文，且語句連貫。

三、教學工作措施

1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好讀寫習慣，並進行嚴格的反覆訓練。

2、教學漢語拼音時，爲了幫助學生記憶並掌握它們的音和形，可採用“兒歌”來激發學生的興趣，教學音節時，還可採用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

3、識字教學要在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字，注意引導學生透過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

4、在口語交際訓練時，重視情景的創設，激發學生參與交際的慾望和興趣。重在交際，在交際中培養良好的交際習慣。

5、正確處理好基本素養與創新能力的關係，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語言基礎。同時要注意開發學生的創造潛能，使學生持續發展。

6、朗讀教學中要結合學生年齡特點和認識水平，把握好理解度，屏棄繁瑣的分析與空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀精講，重視重點段落的朗讀指導過程，在朗讀中讓學生感悟，培養學生朗讀技巧，形成語感。

7、改革低年級語文教學評價，課堂中適時、恰當評價，評價要言之有物，避免評價的形式主義，注重過程評價，透過評價調動學生參與積極性，激勵學生養成良好的學習習慣。

8、注重語文綜合實踐活動的開展，根據單元主題和語文園地中的實踐活動設計，紮紮實實地讓學生透過語文綜合實踐活動，把語文與生活很好地結合起來，培養學生的語文實踐能力。

9、激發學生課外閱讀的興趣，每週安排一定的時間，引導學生收集、準備自己喜愛的兒歌、童話故事等文章，並在班內輪流朗讀、背誦，在展示中激發學生的閱讀興趣，並藉機介紹一些適合學生閱讀的好書讓學生開展課外閱讀，豐富學生的文化生活。

10、注重古詩文朗讀、背誦和積累，從而豐富語言，培養語感，陶冶情操，增加文化底蘊。