《百合花》 教案教學設計(北師大九年級上冊)

滕州育才中學   孟祥雷

【課前預習】

1、掌握生字詞及瞭解作者。

2、完成《助學》預習積累。

【相關課程標準】

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”、“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。體會小說透過對新媳婦一系列的動作和細節描寫，寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，展示了新媳婦嫺靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。

【教學目標】

1、閱讀課文，整體感知課文內容。

2、 學習以小見大的表現手法 

3、 學會用心理活動、典型細節來刻畫人物形象 

【評價任務】

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養學生速讀小說，概述小說的能力。

教學過程：

一、匯入示例

請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白淨純潔，即清麗，純潔，高雅……

匯入課題。

二、作者簡介、背景知識、檢查預習

[作者介紹]: 茹誌鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標誌着她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽爲當時最使他滿意和感動的一篇作品，讚賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。 

《百合花》是茹誌鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右鬥爭後不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，各那時的同志關係”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那裏，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物”。 

 [檢查預習]:

給加點的字正音

撂(liào)  訥訥(nènè)  忸怩(niní)  憨憨(hānhān)  執拗(niù)

髻(ji)  尷尬(gāngà)  訕訕 (shànshàn) 瞅 (chu)  挾(xié)  

嬤嬤(mómó)  砦(zhài)  虔誠(qián)  磕磕絆絆(kē)  

解釋下列詞語

張皇   忸怩   憨憨  執拗  尷尬  訕訕   虔誠

三、初讀課文，整體感知。

 文章寫了什麼內容？哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

四、再讀課文，感悟主旨

概括一下本文的主旨？ 

五、精讀課文，學習技巧

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。（理解跟百合花被相關的情節。）

請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉）的內容。

六、拓展延伸，應用反饋

“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象徵純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象徵了軍民間純潔的感情，讚美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。你心中是否也有一朵最愛的'花，能不能用優美的語言表達人情美或者人性美的主題來。

七、課堂小結。

小說擷取了革命戰爭時期人民鬥爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有着百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

【板書設計】

                        百合花

茹誌鵑

百合花     清麗  純潔   高雅

新媳婦      嫺靜  淳樸   善良  純真  高潔       

 人性美 性格美

【教學反思】

參照板書我刻畫了新媳婦這個人物形象。其次運用典型細節是作品的另一重要藝術表現手段學生誦讀文中細節部分，如通訊員槍筒裏插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等，這不僅使得作品在情節發展上前後呼應，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。

孟祥雷