精選教育孩子的作文彙總3篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的教育孩子的作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教育孩子的作文 篇1

從教近二十年感覺現代中國的教育理念教學方法比女人的時裝還要變得快。先是什麼愉快教學，一堂課四十分鐘又是做操又是遊戲，不問學生學到了多少就圖個熱鬧。再是什麼合作學習，一堂課學生圍一桌，你一句我一句嘰嘰喳喳夾雜嘻嘻哈哈，不問時間成本是多少。學完蘇聯學美國，如今又提倡什麼成功教育。成功教育思想的精髓是它提出的三相信的學生觀，即，相信每一個學生都有成功的願望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。具有“把學生當天纔來欣賞，當天纔來培養”的教育思維。於是課堂上動不動老師就是“你真棒！”，學生就是“我最行！”。

幾句“你真棒”“我最行”難道真的能讓不棒的也棒，不行的也行？在全國人民一致推崇“好孩子是誇出來的”的教育理念下，我們的孩子是不是在誇讚聲中都成了好孩子呢？這成功教育的背後又隱藏了多少不成功的事實呢？

我們的孩子在學校裏挨不得老師的一頓批評，動不動就是傷了自尊要跳樓了；在家裏聽不得父母的幾句嘮叨，動不動就是沒有自由要離家出走了。進了單位自以爲“我最棒”“我最行”，不屑躬身向同行的前輩學習，受了上司一通訓話，動不動就是辭職不幹了。要是失戀了，想不通自己從小就是最棒最行，怎麼人家就看不上咱？動不動就割腕吞藥了。

我看我們的成功教育是誇過頭了，要知道自信過了頭就是狂妄。我們的孩子在成功教育下沒了耐挫力，經不起一點挫折，這樣的心理還健康嗎？成功不光要樹立自信，更要學會謙卑。只有謙卑才能懂得“山外有山，人外有人”，學無止境，要積極進取，只有謙卑纔會做事勤勉，去浮去躁。

近讀南懷瑾著作，其中有兩句能扯得到教育的話頗是在理：佛說法等於一個大教育家的教育方法，不是呆板的方法，所謂因材施教，有時候罵人是教育，有時候獎勵人也是教育，恭維你是教育，給你難堪也是教育。反正教育法的道理就是刺激你一下，使你自己的智慧之門開啟就對了，所以說無有定法。

沒有哪一種教育的方法是絕對的好，或者是絕對的不好。教育是百年大計，不是時裝走秀，一年一個樣，流行什麼大家都穿什麼。這流行的時裝也不是穿在每個人身上都是合身的，對於教育孩子硬是套上哪個模式更是不合適。在我們中國人掀起一浪又一浪哈韓哈日哈英文的熱潮時，日本人一直只把英文當選修課。在我們教育孩子要自信時，我們是不是對中華民族五千年的文明更應該有自信？

教育孩子的作文 篇2

在我們家屬院裏有這麼三個孩子。首先，我先向大家介紹一下她們：第一個女孩叫作爽爽，第二個女孩叫做玲達，第三個女孩叫做恬恬。她們今年都五歲了。而且都十分的漂亮。

爽爽是我嬸嬸家的.孩子。也就是我的妹妹，在家裏叔叔嬸嬸都慣着她，寵着她。不過唯一好的是嬸嬸的教育方法是在自己什麼地方摔倒的就在什麼地方爬起來，她不會去幹涉。而且嬸嬸十分的要強，總是想讓自己的女兒得第一。

玲達是我爸爸朋友家的孩子，她十分的懂事乖巧，聽父母的話，不過她的父母雖然愛她，並不是像我的叔叔嬸嬸那樣溺愛自己的孩子，不對的地方，就給予批評教育，讓她認識到自己的錯誤，從而改正，讓她變的更加完美起來。父母對她的要求很簡單，就是讓她快快樂樂的成長慢慢的學習各種知識，並不要求一步到位。那樣的孩子會感到壓力。

第三個女孩我認識的比較晚一些，不過我可以看出，這個孩子是很懂事的，而且從中我可以感受到女孩的柔弱的美。我比較欣賞她也許是我們倆個的性情比較相似吧。

她們三個一開始玩的很好。尤其是爽爽和玲達更是形影不離，但是從那次：玲達正再脫輪滑鞋，她正站着脫，爽爽推了她以下，差一點摔倒，大家都剛開始學如果摔倒了後果就不堪設想啊，玲達也是出於害怕感，所以擰了她一下。爽爽就不幹了。跑去了她媽媽那裏你看她媽媽一看到她的孩子被別人欺負了，好像是拉了她的一塊兒肉似的，對她的女兒說：“以後不要和她玩了，說這便怒氣衝衝的上樓了。”

玲達看到這種情況，她氣哭了，恬恬跑過去說：“別哭了玲達，我們不和她一般見識。”玲達說：“恬恬你真好，我謝謝你以後我們倆個一起玩好嗎？”“好”恬恬點點頭。

以後這爽爽和玲達便幹上了，只要爽爽看到玲達一下來，她就上去.透過這件事大家都可以看出同樣家庭條件差不多的孩子，爽爽是溫室中的花朵，溺愛中成長的孩子。而玲達和恬恬是健康向上的好少年。

希望大家多多學習玲達和恬恬。

教育孩子的作文 篇3

兒子到了上幼兒園的年齡，我和老公一起鄭重其事的把孩子送了過去。到了園內，我們大手拉小手繞着校園轉了一圈，把幼兒園的教室、廁所、活動場所一一指給孩子看，並告訴孩子：“以後你就是幼兒園的小朋友了，上課時要聽老師的話，下課後要和小朋友好好玩，吃飯睡覺時要遵守紀律，聽阿姨的話，要……”。

“我不要上幼兒園！”，兒子不等我囑咐完，就搶着說。

“什麼？”，我沒有聽清他說的話。

“我不要上幼兒園！”，兒子又重複了一遍，帶着不可商量的語氣。

“爲什麼？幼兒園多好呀，有那麼多的玩具，還有那麼多小朋友可以一起做遊戲……”。我和顏悅色的對兒子講着。

“我不要上幼兒園！幼兒園不自由！”。兒子說出了不想上的理由。

“不自由？爲什麼這麼想？你想要什麼自由？”，我不知道他的小腦瓜裏怎麼會想出這麼個詞來，有點生氣的問。

“是你說的，要聽老師的話，要和小朋友好好玩，要遵守紀律……”，兒子有些委屈了，“都要聽別人的，我想幹什麼時怎麼辦？”。

稚嫩的話語讓我突然楞住了。

緩緩神，我輕輕的對兒子說：“媽媽的意思是要你在幼兒園和老師同學好好相處，並不是說要你什麼都聽別人的呀！如果別人不對了，你可以提出來，幫他改正，如果你有自己的想法可以說出來，你想做什麼也可以做呀！但要注意做的時間和地點，想想會不會影響別人……”。

我還想接着說下去，但看到孩子一臉茫然，我住了口。

兒子似懂非懂，一步三回頭的拉着老師的手進了教室。

轉過頭來，眼角溼溼的。

想想我剛纔對孩子的教育，再想想兒子的反應。失敗！徹底的失敗！我在哪個地方失敗了呢？

領着孩子熟悉環境，沒錯！教育孩子表現好些，沒錯！是哪個地方錯了？

我猛然醒悟，我和兒子在“各想各的事”，孩子關注的不是到幼兒園要表現多好，而是自己從今天是一位幼兒園的小朋友了，想知道有關幼兒園的一些知識，他對幼兒園充滿了好奇，充滿了幻想，至於該怎麼做不該怎麼做不是孩子關心的話題。我呢，關心的是如何讓孩子在幼兒園好好表現，做一個乖孩子，讓老師喜歡。我站在約束的角度上去教育孩子，難怪孩子認爲上幼兒園就沒有自由了！

我真後悔，爲什麼不在孩子第一天上幼兒園的時候給他祝賀？爲什麼不問問孩子第一天上幼兒園他在想什麼？ 如果這樣，我們一定會皆大歡喜！

孩子的心靈象一張白紙，對這個色彩斑斕的世界充滿了好奇，他們對各種事物都充滿了濃厚的興趣，想去觸摸，想去探索，想去體驗，想自己去感悟。而我們在教育孩子的時候往往站在自己的立場、自己的喜好上，告訴孩子要怎麼做，不要怎麼做，就象一把無形的鎖，鎖住了孩子的探索奧祕的小手，鎖住了孩子蠢蠢欲動的心靈，象一堵高牆，擋住了孩子前進的路，打消了孩子探索的慾望。

做爲家長，教育孩子時不要“各想各的事”，不要用我們過多的“要怎麼做和不要怎麼做”去約束孩子，這樣會使孩子縮手縮腳、望而卻步。瞭解孩子的想法，放開他們的手腳吧，還孩子一個自由的世界！