淺談學校需要教育學生履行哪些方面的品德

我國曆來爲禮儀之邦，文明古國。誠信，千百年來一直被我國人們視爲做人的美德。誠信，是誠實而有信用，也是忠誠信義的概括。古代，孔子就把“信”擺到關係到國家興亡的位置，將誠信作爲治國之寶。孔子的弟子子貢向孔子請教治國之道，孔子講了“足食”、“足兵”、“民信”三條。子貢問如果這三項中做到兩個，你先去掉哪一個，孔子說“去兵”，又再去一個呢？孔子說“去食，自古皆

有死，民無信不立”。這足以說明誠信的重要。今天，國家極爲重視誠信教育，在《公民道德建設實施綱要》、《關於加強未成年人思想道德建設的意見》等中均把誠信作爲重要內容。學校方面，誠信是對學生進行中華民族傳統美德教育的重要組成部分，思想政治課等科目也無不滲透了誠信。的確，學生的誠信是不能可有可無的，一旦成爲“稀世珍品”，將不利於社會進步，不利於中華民族的偉大復興。爲此，紮實有效地對學生進行誠信教育，每一個教育工作者責無旁貸。

誠信的培養是一個系統工程，而學校是誠信教育的重要場所，誠如中共中央《公民道德建設實施綱要》所指出的，“學校是進行系統道德教育”的重要陣地，應“把教書與育人緊密結合起來”。筆者從事學校行政工作與思想品德教學多年，就學生的教育問題有過一些思考，膚淺地認爲學校開展誠信教育，應重視發揮如下幾個方面的作用：

　1.重視發揮學校誠信的表率作用

學校是中學生接受誠信教育的主要場所。學校對學生的誠信教育，應從學校管理、教師形象和領導形象上做起。首先，學校管理要講誠信。學校的誠信形象，直接影響着對學生的誠信教育。學校更要樹立以誠信爲本的觀念，要進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生。對各項管理要常抓不懈，切不能忽鬆忽緊，忽冷忽熱，上級要來人檢查了忙一陣，走了鬆一陣。要以學校時刻以誠信的形象來影響學生，教育學生。其次，教師在教書育人中必須當好學生的

楷模。教師的示範作用是很重要的，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。故教師有良好的.誠信品質，不僅有利於培養學生的良好習慣，而且會更加彰顯教師人格魅力，在學生誠信品德形成中潛移默化，從而更加贏得學生的信賴和尊重，學生會更加“親其師，信其道”。“曾子殺豪”、“商鞅立木”也正是強調“言必信，行必果”。作爲教師凡是要求學生做到的首先要求自己做到，尤其是身邊的小事，生活中的點點滴滴，更要注意，教學生不撒謊，自己就不能哄學生，哪怕是許諾學生看一場錄像，都必須兌現，不能說話不算數。在處理學生中的一些問題時，更要誠信至上。假如你承諾，只要說出事情真相就不爲難他，你就不能秋後算賬，讓學生難堪。否則，你會失出學生向你說真話的土壤。

2.重視發揮思想品德課的主渠道作用

原國家教委制定的《全日制中學思想政治課教學大綱》明確規定：“思想政治課是對學生進行社會主義政治、思想、道德教育的課程”。《義務教育思想品德課程標準（2011版）》進一步明確初中思想品德課程理念：“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心”，“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則”。新課程標準對誠信教育的要求做了這樣的描述：“領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的複雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。湖南師大版七年級下冊思想品德第四單元主題是“誠信爲本”，教材在設計具體內容時，既注重學生誠信意識的培養，對誠信的體驗，又緊

貼學生生活，注重聯繫學生自身實際，進行自我對照。同時，教材編寫時又突出了學生的參與性與實踐性。教材的其他章節如“相處之道”等都是對學生進行誠信道德教育的重要內容。在教學中，教師需在本課程理念的指導下，緊扣教學目的，重視教學過程與方法，讓中學生理解誠信，從小培養誠信的良好品德，並將誠信落實到日常生活中的點點滴滴。

3.重視發揮體驗式德育教育的作用

體驗式德育教育不僅僅是曉之以理，更是導之以行，注重於潤物細無聲，讓學生在參與的過程中親身經歷、體驗、感受、感悟，使學生在體驗中學會自我反思，進行人格的自我塑造。中學生的誠信意識培養，需重視誠信道德實踐，讓他們在實踐中豐富對誠信的體驗，積累經驗，爲誠信道德的昇華提供基礎。例如，把中學生理財活動作爲學校道德教育的內容，讓學生在親身理財活動中感悟到誠信是一種寶貴的社會資本。理財活動追求的不是學生有多少錢存入銀行，增值了多少，而是讓學生在親身體驗理財過程中悟出些道理來。又如指導學生適度消費，合理消費，有意與不同商販交往。有些商販不惜以次充好，哄騙欺詐，殊不知這樣做損害的是自己，因爲他爲了小錢、小利損害的是自己的信譽，人家不相信他，以後也不買他的商品，他不可能再賺到大錢，而且還可能受到法律的制裁。講信譽的商家，短期贏利可能不多，這樣做是一種信用資本的積累，往後社會就可能給你提供很多機會，會得到更多的回報。這樣讓學生在消費過程中感悟到信用是一種寶貴的社會資本，是在社會上立

足的生存之道。

4.重視教學創新，發揮形式多樣的作用

空洞單一的說教模式人們越來越難以接受，至於用來教育中學生更是顯得蒼白無力，尤其是處於心理斷乳期的初中學生，心智還不夠成熟，理性分析能力不是很強，模式化的大道理是很難被學生接納、消化的。要使誠信教育更富有效果，須以靈活多樣的方法，豐富多彩的活動形式爲載體。

5.重視從點滴小事着手，發揮持之以恆的作用

生活學習中有些事雖然很細小，但卻是很好的誠信教育資源，若不重視它，就會在不經意中失去。

6.重視發揮學校、家庭和社會相結合的作用

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啓蒙學校，父母是孩子的第一任教師，同時又是子女的終身老師。家長在青少年的誠信教育中扮演着極爲重要的角色，這種角色不僅僅是經常性的誠信交代，更重要的是父母的終身示範作用。有的家長要子女不參與賭博，自己卻不擇場所、時間迷戀於打牌、賭博等；有的家長爲子女寫虛假的請假條，爲子女的錯誤作掩護，出了問題把責任一古腦兒推向學校等。家長的這種認識固然是以偏概全，不能苟同。它割裂開了家庭、學校對孩子誠信教育的共性，只強調自己必然享有學校教育好孩子誠信的權利，而忽略了自己對造就孩子誠信必須履行的義務。透過這個資訊表面現象，我們不難發現，其實它更反映了一個深層次的社會問題，那就是誠信教育鑄就學生誠信品德是

一個全社會的合力行爲，這需要社會各個領域、各個階層、各個團體的齊心協力，去剷除滋生不誠信病菌的土壤，淨化不誠信的空間，“人心齊，泰山移”，才能營造好誠信的環境。在目前的形勢下，利用家長學校，普及家庭教育知識，提高家長教育子女素養，增進學校與家庭、社會的聯動，形成學校與家庭、社會教育孩子的合力，誠信教育的實效性將會得到進一步增強。