警惕孩子學壞與教育的誤區

當孩子出現問題時，許多家長最直接的想法是：人家的孩子都那麼優秀，我的孩子怎麼這樣？同時會懷疑孩子的智商是否低下，而不是反思自己的教育方式是否有問題。這時候，家長就已經進入了教育的誤區。

非但家長如此，一些專家和科研人員也非常警惕孩子“學壞”，有的從生理和心理上解釋了孩子爲什麼會學壞，有的分析了孩子學壞的社會原因和家庭因素，還有的給出了一些具體的意見或建議。以下列舉一些權威觀點。

觀點一：孩子學壞特別容易

有一位心理學教師有一次爲幼兒園院長們講課，當講到家長和老師的行爲對孩子起了榜樣的作用時，一位院長髮問：“爲什麼孩子模仿大人好的行爲，不如壞的快呢？”弄得這位教師一下語塞，只得承認自己盡職盡責沒有完全弄懂。

人的心理太複雜了，甚至一位著名的心理學家也說：宇宙間最後一個解不開的難題，可能就是人自已的心理。人爲什麼特別容易學壞，也是一個難度甚大的問題，據有關研究，可能是出於如下原因：

攻擊、破壞、放縱是動物的本能，弱肉強食，爭奪支配權的廝殺是動物界生存力的表現，最強悍、放縱的動物總是能得到環境生存隆育後代的權利；而順從、軟弱的動物都一批批地補淘汰。

偷懶、欺負人、欺騙、貪心能滿足人的低級需要，多受生存驅力影響；而守紀律、講信用、誠實，都屬於人的社會習得行爲，需要剋制和訓練，需要意志力和理智的裁判。

人之性惡，其善者僞也。僞者，人爲所至，學來的也。從這個意義上說，好的行爲是需要後天進行培養的。

觀點二：孩子學壞越來越快

根據某育兒網站的消息，加拿大的科研人員最近警告父母：現在的兒童越來越早熟，他們比以前的青少年更早“學壞”。

加拿大統計局的一項調查發現，在3400名12歲和13歲的青少年中，有接近1／3的人承認，他們曾經威脅過要打某人，或是跟人打過架但沒有受傷。另有6%的人表示，他們曾經加入過嚴重的鬥毆。

研究人員還發現，3至11歲的兒童是說謊的“天才”。當然，他們不是時時刻刻都在說謊，但當他們說謊時，完美得讓人驚訝。

兒童心理學家哈維.阿姆斯特朗說，兒童們總是在試圖瞭解行爲的界限，因此父母、老師對他們行爲的反應尤其重要。青少年的早期是兒童開始轉變，要求生活自主權的時期，他們的行爲偶爾會超出可以接受的限度。這時，父母、老師應告訴他們，什麼可以做，什麼不可以做。

觀點三：孩子是跟着家長“學壞”的

具有多年幼兒教育經驗的河北區第十幼兒園的董娟園長分析說，從生理學角度來說，3至6歲的兒童是一生中記憶力最強和接受事物最快的階段。這個年齡的兒童辨別是非、分辨對錯的能力極其微弱，只是簡單的模仿。家長一些不良的行爲和語言的頻頻出現，無疑是對兒童的一種反覆強化過程。這個負面的強化過程，就會讓兒童學會這些不良行爲和語言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強。

應該指出的是，這個年齡的兒童一旦沾染上不良的行爲和語言，往往會影響到今後的一生。此外，糾正這些兒童的不良語言和行爲，往往需要相當長的一段時間來進行“淡化教育”。 在糾正兒童的同時，還需要糾正家長的語言、行爲並創造一個文明的環境。

觀點四：警惕家庭教育中的六大誤區

近年來，寧夏某素質教育中心在彙總家長諮詢意見、跟蹤觀察孩子心理、給孩子建立個人素質檔案的過程中，發現家庭教育中存在以下六大誤區：

——完美無誤型。很多家長難以容忍自己的孩子犯一點錯誤，認爲這是孩子有了“毛病”，並開始指責、打罵，甚至用體罰方式讓孩子“長記性”，造成孩子過分緊張、焦慮，沒有安全感。一旦想到自己可能要出錯，部分孩子的大腦就一片空白，間歇性失去應變能力，導致心理障礙。有關專家說，對新事物的研究都是以錯誤的方式開始的，孩子需要在錯誤中成長。

——過多幹涉型。孩子玩的'時候，一些家長不斷地提醒甚至大聲喊叫：“這樣玩不對，那樣玩也不行”“玩的時間太長了，該停下了……坐地上太涼，要拿個墊子墊上”。如此一來，導致孩子注意力難以集中，上學後，孩子就不能專注地聽講、不能專注地做作業，發展到最後就是“多動症”，控制不住自己的行爲，以至厭倦學習、討厭父母。

——過份呵護型。有些家長對孩子過份保護，在孩子0歲至3歲期間，怕傷着孩子或嚇着孩子，經常抱着孩子，不讓孩子爬、不讓摸東西、不讓學走路。甚至孩子大一點的時候，怕他學壞而不讓孩子出去與別人接觸。這就造成孩子不會使用自己的肢體，不會獨立思考，不知道如何與別人交往。

——望子成龍型。這樣的家長是自己有某種理想沒有實現，於是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。這類家長自己也知道什麼是好的教育，也知道什麼方式對孩子不好，可就是控制不住自己。這種家庭中長大的孩子特別容易感到疲憊。因爲自己喜歡學的學不到，學到的全是自己不喜歡的，小時候可能很優秀，長大後就不愛學習，容易出現害怕回家或夜不歸宿等問題。

——拔苗助長型。孩子每一個年齡段都有個思維發展過程，許多家長對此並不瞭解，總認爲早早讓孩子學文字、算術，將來孩子的學習一定會好。其實，這樣做直接破壞了孩子的自然成長過程，可能引發孩子以後的極度厭學情緒。

——經驗衡量型。每一個人都是一個獨特的藝術品，在孩子的成長過程中，伴隨着他的獨特環境，使孩子能成爲一個跟誰都不一樣的人。但許多家長總按照老人或周邊人的經驗來培養孩子，追潮流、趕時髦，大大束縛了孩子的個性發展。