早教老師教學計劃範文3篇
時間一晃而過,又將開始安排今後的教學工作了,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢?下面是小編精心整理的早教老師教學計劃範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
早教老師教學計劃範文1
一、加強專業理論學習,提升早教教師工作能力
1、爲了提高早教教師專業理論水平及工作能力,瞭解2至3歲嬰幼兒發展特點,本學期重點學習《寶寶心語》一書,從寶寶的內心、身心發展特點、人際關係表現、心智、性格以及教養難題方面進行系統學習,幫助教師準確把握寶寶心理,豐富早教教師的專業理論知識,提升專業水平,更好地指導社區家長做好科學育兒。
2、積極參加市、區教委、計生等機構組織的早教人員培訓學習,提高專業化水平,持證上崗,更好地勝任早教工作。
二、規範整理過程性資料,迎接區督導
1、繼續修訂和完善早教工作的各項規章制度,使早教教師和相關工作人員以及社區各部門明確各自職責和義務,形成良性工作機制。
2、整理早教活動的各種過程性記錄,做到規範、全面,迎接區督導工作。
三、深入社區及家庭,做好調研工作
三月份,早教組將深入新家園社區進行調研,瞭解0至3歲嬰幼兒的育兒需求,除了開展問卷調查之外,重點走進5個家庭,瞭解0至3歲嬰幼兒的家庭結構、嬰幼兒教養情況、家長對嬰幼兒早教的需求等,根據調查結果制定適宜的早教指導和服務計劃,使早教工作更加具有針對性和時效性。
同時開學初向社區家長髮放“問卷調查”,瞭解家長的育兒需求,聽取家長的意見及建議,使早教指導工作更加有效。
四、透過多種活動提升家長科學育兒理念
開展多種形式的早期教育模式,形成多樣化、專業化、網絡化的早期教育服務,科學指導家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責,本學期,我們將根據社區家長不同的育兒需求,繼續開展多種形式的早教指導與服務,促進家長科學育兒理念提升。
(一)早教沙龍:
依據問卷調查,以小組“互動式”研討方式,邀請社區家長來園與教師共研育兒方法及策略,針對幼兒易發生的認知、情感、生活與交往等方面的問題展開研討,發掘深層次的原因,找到解決問題的方法,給予家長最實際的幫助。
四月份:透視寶寶社交及習慣中隱藏的心理障礙。
五月份:揭示寶寶性格及行爲背後的'內心世界。
(二)親子體驗:
根據季節、節日開展不同年齡段嬰幼兒的親子游戲活動,突出個性化指導,爲家庭育兒更加科學,促進寶寶健康快樂成長搭建平臺。
四月份:結合春季開展親子種植活動。
五月份:結合“母親節”開展親子製作活動。
六月份:結合“六一”開展大型遊園活動。
(三)專題講座:
本學期發揮早教志願者的自身優勢,爲社區家長開展專題講座。
三月份:讓國學伴隨寶寶健康快樂成長——《淺談傳統文化中的蒙學教育》
新的學期,我們將一如既往地努力工作,爲社區0至3歲嬰幼兒家庭提供科學指導與服務,更好地發揮幼兒園的教育職能作用而努力!
早教老師教學計劃範文2
一直以來農村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。由於父母工作忙,大多由祖輩家長帶領孩子,他們又普遍比較重視生活上的護理,而忽視嬰幼兒其他能力的發展。爲了推進0—3歲嬰幼兒的早期教養工作,發揮幼兒園教育指導功能,爲0—3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導服務使寶寶在人生最初的階段,身心健康地發展我園透過早教中心服務站的輻射。本學期,將採用多種形式的活動來吸引0—3歲家長來參於各項活動,使他們的受早教指導率有所提高,從而不斷轉變他們的育兒觀念。
一、指導思想:
堅持以提高幼兒園服務家長、服務社會的功能,以促進嬰幼兒發展爲本指導思想,根據家長的需求,透過形式多樣的活動,切實提高1—3歲嬰幼兒看護人的家庭教養知識,充分挖掘幼兒園的教育資源,開啓潛能,使寶寶健康活潑的成長,使1—3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。
二、工作目標:
1、加強家長對0—3歲早期教育的認識,幫助家長掌握科學的教養方式,提高家長的育兒經驗。
2、自覺學習早教理論知識,提升設計、組織、開展早教指導工作的能力。
3、開展早教教研活動,注重早教活動開展中各類早教資料的積累。
4、開展多種形式的早教服務活動,使家長更樂於積極主動參與其中。
5、配合幼兒園開展其它工作。
三、具體工作安排:
9月份:
1、制定早教工作計劃,學習早教各種制度,定製家長培訓與教學內容。
2、親子班的宣傳招生工作。
3、根據幼兒月齡劃分班級,填寫花名冊。
4、親子活動活動的開展
5、入戶指導活動
10月份:
1、組織第一次形式多樣的親子指導活動,做好記錄與反饋。(請邀請領導聽課指導)
2、開展一次送教下鄉活動。
3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。
4、戶外大型玩具對外開放。
11月份:
1、親子活動的開展。
2、開展《美食大賽》活動,並評選出5名獲獎者。
3、以集市爲舞臺,開展一次親子游戲大賽。
12月份:
認真做好小結工作,交流、反思,制定下學期工作思路。
早教老師教學計劃範文3
一、現狀分析:
(一)基本情況:
中心現有教職工22名,其中在編專職教師10名,大專及以上學歷92%,幼兒園進階教師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班,雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師,參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經到位,尚未啓動招生工作。
(二)發展優勢
1、機構聯動,多形式多途徑推進全區早教指導。
在學前科的領導下,全區基本已形成0—3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺,形成網格化佈局,串聯起遍佈全區的早教指導服務網絡。在早教中心的策劃下全區聯動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。
2、高起點定位,建成早教中心優秀團隊。
中心擁有一支高素質的師資隊伍,有研究生引領推進中心的課題研究,專業水平較快發展。
3、課題研究,以科研促發展。
中心課題《生態化環境下0—3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規劃辦立項爲20xx年度市級課題,同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究,爲課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。
4、總結實踐經驗,面向全國輻射。
中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流,還應邀數次到外省市開展早教環境創設、親子指導課程與實踐的培訓,把我們的經驗向全國輻射。
(三)發展瓶頸。
1、如何進一步發揮全區機構聯動的早教指導專業優勢,強化對早教指導工作的過程性管理,有待進一步探索。
2、中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。
3、如何激勵教師實現自我超越,提高文化自覺、凸現早教指導的科學性與專業性,是中心內涵發展的`核心問題。
4、分中心的啓動,顯現出中心教師資源的嚴重不足。
二、發展目標:
倡導生態文明的觀念,立足“四大中心”功能定位,全力推進中心內涵發展,完善親子與入園適應期早教課程,形成一支研究型的早教指導師資隊伍,實現教師自我超越、中心自主發展的生態校園,在全市形成以生態環境爲特色的品牌早教,努力創建全國早期教育指導示範基地。
三、工作目標及主要舉措:
(一)中心管理工作。
在全區早教網絡化管理的過程中,進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態制度文明,形成文化自覺,構建生態文明校園。
主要舉措:
1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等,使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規範,提高工作實效。
2、完善區早教指導三級管理網絡,構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)爲中心,以社區0—3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地爲依託向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。
3、根據中心機構特點,重組中心組織機構,不斷完善中心的管理制度,加強自我管理,形成自覺行爲。
4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制,形成中心的督導評價小組,把控規劃實施方向,監督規劃實施過程。
5、在進一步理順分層管理的基礎上,中心重點項目採用項目管理制度,有序推進日常工作與重點工作。
6、統整中心與分中心的部門崗位及中層幹部的配備。
7、加強中心文化建設,構建多元和諧、創新發展的文化氛圍,創立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。
8、優化調研評優工作,注重對日常性工作的考量。
(二)親子部工作:
發揮區早教中心的專業指導功能,全區聯動,全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據區情,開發適合社區特點的0—3歲親子指導服務課程,以全面提高全區親子指導服務的質量。
主要舉措:
1、策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個,透過全區聯動,力求全覆蓋、高質量,並做好覆蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。
2、開發適合區域特色的0—3歲親子指導服務課程方案,突顯月齡、整合發展、生態園本特點。
3、完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。同步開展“教師在生態化環境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。
4、進一步推進“陽光娃娃”小報(季刊)的編輯、出版與發放工作,完善中心博客的網頁設計、資料更新與家園互動工作,建立項目負責制,成爲全區早教的風向標,真正讓全區0—3歲嬰幼兒家長受惠。
5、在廣泛地開展調研及日常積累的基礎上,積極探索研究、建建立一套早教評估指導指標,學期末進行調研活動。
(三)研訓部工作:
建設一支具有生態文明觀念,有良好的專業素養、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導師資隊伍。
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