初中班主任的教學工作總結範文

每從初一帶到初三又返回來的時候，發現新進的學生充滿活力，容易衝動，有些任性，經受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學習和娛樂，隨着社會風氣的複雜化，這些學生經受不住外面世界的誘惑，心經常飛出去了，人也跟着去“實踐”了，幹一些與《中學生守則》不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐心，動輒發脾氣，將學生的全部責任推交給學校，這無形增加了班主任的壓力，不得不思考新時期的管理模式。

一、優選班幹部，找準“領頭雁”

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一羣好的班幹部，他可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，本期共推選了三輪班幹部，第一輪由我指定，根據小學中的檔案及一段時間的摸索，管理一個月，效果較好；之後的一個月，由學生共同選舉，管理一個月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結合，一直管理下來，效果良好。我本着人人蔘與班集體管理，換位思考，使得每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。

二、學習《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，宣傳校紀班規

儘管《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》在入學培訓中已經學過，進入新學校要結合新時期的發展特點，注入新的方法和活力，在初一年級尤其要注意養成教育，它對三年的初中學習乃至以後的學習工作都起着很重要作用，學生不愛學空洞的條條框框，就聯繫實際，舉例逐條剖析，講清其現象、原因和危害，將它們作爲行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。

三、提供展示能力的舞臺，調動學生的'積極性

一個班主任，首先要摸清每個學生的個性、特長，先選好班幹部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和

空間積極參與，充分展示其才華，既要看過程，也要看結果，對於優等生，也要指出其不足，對於差生，更要發現其閃光點，激勵其進步。如我班馬炳亮同學生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他有着強烈的班級榮譽感，班上的衛生不到位，他就主動掃乾淨，班上的桌椅壞了，他就主動修理等等，具有樂於奉獻精神。因此，我充分肯定其優點，發現他的上進心不差，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在期中考試之後的行爲習慣、約束自己方面有着明顯的進步，成績也躍上了一個新的臺階。

四、自查自醒自律，自覺自奮自強

根據校紀班規，對照文明標兵和學習楷模，我在工作中經常開展一系列有益的活動，如班會、週記、談話、調查、走訪，與學生溝通。在規定好目標後，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施，培養自我管理自我成才的能力。如都麗同學紀律煥散、基礎差，無明確學習目的，她透過談話、週記等形式，將自己的缺點列舉出來，並且列了一個改正缺點的明細表，提出讓老師和同學監督，在實際行動中確實做到了從我做起，從身邊的小事做起，前後對比，明顯變了一個人，成績也有所進步。現在大部分同學都採取了類似措施，自奮自強。

五、調動羣體力量，發揮一幫一作用

金玉初中取勝的關鍵，在於集體智慧，一個好漢三個幫。班幹部對期中的得失進行了認真分析，根據學生層次不同，將學生分爲A、B、C三等，讓A等同學對C等同學進行一幫一的傳幫帶，因爲他們長期學習生活在一起，對幫扶對象瞭解得更加全面細緻，同學們站在同一條起跑線上，有着更貼近的心理，彼此溝通，幫助的效果又是彌補家長老師的不足，A等同學主動關心幫助，指出改進方法，幫助檢查解疑，C等同學也較虛心，主動提問，配合默契，相互提初。B等同學互幫互學，共同提初，互相激勵，攜手前進。期中考試之後，採取了一系列措施，使班風純正，學風開始濃厚起來，班上已形成一個比學趕幫超的良好局面。

總之，當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鑽不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，使自己在各方面要求更高，心裏變得象學生一樣單純年輕，真是其樂無窮。