小學英語老師教學計劃範文
無情的時光老人像一陣寒風,走得無聲又匆匆,我們的教學工作又將翻開新的一頁,是時候抽出時間寫寫教學計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的小學英語老師教學計劃範文,歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
牛津小學英語,根據“課程標準”中二級要求進行編寫,以“話題———功能———結構———任務”相結合的原則,力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯繫,融爲一體;本教材提倡“任務型”的教學模式,讓學生在教師的指導下,透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整,以形成積極的學習態度,促進語言實際運用能力的提高。
本教材共有8個單元組成,其中第一、二、三,第五、六、七單元爲新授單元,主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八個板塊構成;第四和第八單元爲複習單元,由四個部分組成。以下主要分析新授單元各板塊。
a、listen,read and say情景對話教學。
本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外,對話篇幅明顯增長,難度也增加,主要出現的語法有一般現在時(第三人稱單數作主語)、現在進行時、一般過去時;情態動詞、there be結構等等。透過該板塊的教學,着重訓練學生的朗讀能力和會話能力。在教學中,教師要儘量創設交際活動的情景,增強語言實踐的真實感,並採用“先聽說、後讀寫,先整體、後局部”的方法,引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。
b、look,read and learn詞彙教學。
主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現新的詞語,有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中,有的在前面已經出現過,但有的是第一次出現;有的只要求“三會”,有的卻要求掌握。教師在教學中,要儘可能用學生已知的情景引出新的詞語;並與句型教學有機地結合起來,使學生能在情景中學習和運用詞彙;不能盲目提高要求,應承認學生認知水平的差異性。
c、look and say/ask and answer句型的口語訓練教學。
本板塊以圖爲主,提供了主要句型,旨在透過比較真實的語言情境滾動的.方法操練本單元和已學過的內容。學習句型的目的是爲了掌握句子結構,以便在適當的交際情景中運用這些句型去表達思想,因此句型應放在情景中操練,力求使學生透過操練學到現實生活中有交際價值的語言。教師在教學中,要儘量減少機械操練,創設較真實的情景,以小組活動爲主,鼓勵學生積極參與,對於不同層次的學生都要給予肯定;發現問題,要及時糾正,並進行語法現象的歸納和總結。
d、listen and write聽寫/ask and answer口語/listen,tick and circle聽做/look,read and write看讀寫
本板塊爲語篇的聽力理解和對話的閱讀理解訓練,着重培養學生理解和書寫的能力。教師在教學中,要充分挖掘課本所提供的材料,爲學生營造較爲寬鬆的環境,進行由淺入深的訓練;要把握好聽的時機,爲有困難的學生提供多聽的機會;要利用講評爲學生提供再次練習的機會。
e、read and match閱讀/read and judge閱讀、判斷/listen and circle聽、判斷/read and write讀寫
本板塊是課文學習的延伸,透過閱讀、觀察,培養學生的理解和判斷能力,養成良好的閱讀習慣。教師應鼓勵學生課前預習,以初步理解所學內容;教學中,教師要運用圖片、簡筆畫,多媒體等直觀手段,讓學生整體感知語篇內容。教師要加強對學困生的關注,儘可能爲他們提供展示的機會;爲學有餘力的學生提供看圖說話或文字材料複述的機會。
f、draw and write畫寫/draw and guess畫猜/ask and make聽做/do a survey說用/actand guess猜說/play a game口語
本板塊是趣味性的綜合練習。透過遊戲、調查、做手工等活動鞏固所學內容,培養學生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。教師要鼓勵學生積極參與這些活動,讓他們透過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力,感受成功的喜悅。教師在教學中,要根據所教學生的特點做到有詳有略,合理安排;利用教學資源,培養學生自主學習意識。總之,英語活動課的設計一定要以語言的運用爲出發點和落腳點。
g、listen and repeat語音教學。
透過聽、讀所提供的例詞和句子,幫助學生了解字母與其讀音之間的聯繫。教師在教學中,要注重學生感受,適當擴充例詞;朗讀句子時,注意語感,培養學生連讀的能力;開展小組競賽,培養學生合作能力;在引導學生多聽、多模仿時,進行及時的歸納。
h、sing a song歌曲/say arhy me歌謠爲語音的趣味練習。
透過童謠、唱歌曲等活動進一步激發興趣,活躍身心,鞏固所學內容,培養聽說和思維等能力。本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠,教師可根據實際情況,適當增加一些;充分利用課間、課外時間讓學生多聽、多模仿。
第四和第八爲兩個複習單元,透過形式多樣、生動活潑的練習,有計劃、有重點地綜合複習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時,教師可根據具體情況將這些板塊重新組合,也可適當增加內容,使學生更好地複習所學內容,完成學習任務。
二、教學目標:
(1)能按三會與四會要求掌握所學單詞。
(2)能按四會要求掌握所學句型。
(3)能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。
(4)進一步養成良好的書寫習慣。
(5)能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音。
(6)能運用相關的語言知識和語言技能,完成某項任務。
(7)能演唱已學過的英語歌曲,能誦讀已學過的英語歌謠。
(8)進一步養成聽英語,說英語和讀英語的良好習慣。
三、教學建議
1、要對教材進行靈活處理,適當調整每單元的各板塊。a板塊爲一個單元的核心部分,教師則可根據教學的具體實際,先進行b、c板塊或b、d板塊的教學後,再進行a板塊的教學。
2、要注意教學內容的有機銜接,做到溫故而知新。
3、對於教學中的語言知識,要做到“早滲透、重積累、勤反覆”。
4、可適當講解語法現象,但要突出重點,加強感悟。
5、除配套的練習冊外,教師應根據實際需要,適當補充一些讀寫方面的練習。
6、時刻關注每一個學生學習英語的情緒,發現問題,及時補救,不讓任何一個學生掉隊。
7、根據學生學習情況,採取分層次達標的形式,不能盲目提高要求,承認學生認知水平的差異性。
8、對學生學業的評價,主要從三方面來考察,即口語(20%)、聽力(20%)、筆試(60%)。
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