《金孔雀輕輕跳》教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的《金孔雀輕輕跳》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《金孔雀輕輕跳》教學反思1

去年，我有幸參加了縣級的評優課比賽活動，這次比賽採用同課異構的形式，比賽的課題是小學音樂二年級上《金孔雀輕輕跳》這首歌， 這是一首具有濃郁傣族風味的歌曲，曲調清新優美，描繪了傣族小朋友和漂亮的小孔雀在河邊輕輕的跳舞的美麗情景，爲了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用自己的方式表達切身的感受。

課一開始，全班學生聽着《月光下的鳳尾竹》拍手進教室，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍，爲整節課奠定了良好的情感基調。接着用了以學生聽、說、唱、跳、創爲主，瞭解傣族風俗爲輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。

優點一：課堂氣氛活躍，環節比較緊湊，學生的學習興趣高。能和老師默契配合，學生表現了極濃厚的興趣。首先，我以謎語匯入的方法，激發學生的課堂興趣，接着利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，瞭解傣族風土人情，學跳孔雀舞來吸引他們的注意力，爲引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以後，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：三角鐵、雙響筒等爲歌曲伴奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的瞭解，

優點二： 學生們透過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇於表現美，敢於表現美。培養了學生創新能力。因此，我設計了讓學生爲歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，透過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最後有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，並在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。

我認爲成功的關鍵在於整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

接下來，我談談本堂課的不足之處：

缺點一：我的語言有些太書面化，太生硬，語言還不夠精煉，低年級孩子對有些話語不能更好的理解，感覺學生和老師之間有距離。

缺點二：課堂上的應急能力不強，對於學生臨時的一些問題不能即使恰當的給予解答。

缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完後，應及時的指出優缺點，以利於其以後做得更好。具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今後在課堂評價方面應予以加強。

在這次評優課比賽中，我榮獲了小學組比賽的一等獎，這與學校領導和同組音樂教師的大力幫助是分不開的，經過她們多次認真的聽課、評課、指導，我把大家的意見融入自己的教學設計裏面。雖然比賽的過程很辛苦，但是我從中收穫着新課改帶來的新理念，新思路，新方法，收穫着成功的喜悅與汗水。

總之， 音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的課堂上，我們音樂老師應該象園丁一樣爲孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今後的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂!

《金孔雀輕輕跳》教學反思2

《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風味的創作歌曲，根據這一特點，我採用了以學生唱、動爲主，瞭解傣族風俗爲輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。

優點一：課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是最好的老師”，音樂新課標也把培養學生的音樂學習興趣放在首位，爲此，我非常注重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，瞭解傣族風土人情，吸引他們的注意力，爲引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以後，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等爲歌曲伴奏，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的瞭解。

優點二：引導學生積極思考，注重培養學生創新能力。音樂創造是培養、發展學生創新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啓發和豐富其想象力。因此，我設計了讓學生爲歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，透過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最後有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，並在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。

接下來，我談談本堂課的不足之處：

缺點一：?過於強調學生唱歌的嘴形，要求他們噘着嘴唱，結果導致學生唱起歌來嘴巴彆扭、難看。對於三年級小學生來說，只要他們唱得自然、優美，不要大着嗓門拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發聲方法來訓練他們，對他們而言，是有點要求過高。以後要注意根據學生的實際情況，制定適合他們的發聲方法。

缺點二：在教唱歌曲時，沒有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應該讓學生把歌詞朗讀一遍，字咬準了，歌才能唱好。而我讓學生們直接唱歌詞，導致有些學生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那麼演唱起來效果會更好。

缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完後，應及時的指出優缺點，以利於其以後做得更好。我當時只是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今後在課堂評價方面應予以加強。

音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的`課堂上，老師應該象園丁一樣爲孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今後的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂!

《金孔雀輕輕跳》教學反思3

這節課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。教學理念是：“以審美爲核心，以興趣爲動力，構建互動型教學。”我啓發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀爲題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。

激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。“好奇、好動、善於模仿”是兒童的身心特點，所以本課透過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啓發學生模仿孔雀舞的基本動作。透過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作爲課堂的開場、新穎的引入，讓學生透過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。透過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕鬆愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關係，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。

二年級學生以形象思維爲主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿爲主線，將形象的舞蹈透過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑑賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的瞭解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，透過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維爲主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。

雖然我設計的很不錯，但還是有的學生注意力不集中，不愛參與集體活動。出現這種情況我認爲還是教師講得多，學生做得少，生怕學生學不好，放開就不能收回來。這是我們大部分教師所犯的錯誤，應該還得改進。多創設貼近學生實際的教學情境，讓學生自主的參與，不是老師教學生學。調動學生學習興趣和求知慾，真正的實現學生自主。

《金孔雀輕輕跳》教學反思4

我在教學《金孔雀輕輕跳》一課時，非常注重情境的創設，主要體現在以下幾個方面：

一，多媒體展示，引入情境。

多媒體技術是創設真實情境的最有效工具，而音樂教學正需要向學生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術正可施展其強大的功能。我在教學設計中，也運用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖，讓學生一下子就明白今天的內容與孔雀有關，而且孩子喜歡動物，一隻美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來。但我並沒有就此停止，而是在孩子還沒來得及走神時一幅幅美麗的風景圖把學生帶入了美麗的西雙版納，讓學生了解傣族的民俗民風之餘，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉。後來在舞蹈教學前，讓學生觀看了《金孔雀》舞蹈片段，優美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動的特點被激發起來，爲下面的舞蹈教學環節作鋪墊，也讓課堂美起來達到審美體驗。

二、舞蹈表演，體驗情境。

“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，透過有聲有色的表演能收到良好的效果。

我透過讓學生觀看《金孔雀》，感受孔雀舞的優美，激發學生想學的好奇心，於是就自然而然就教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作。因爲歌曲的旋律較長，歌詞較多，一句一句地教效果並不好，而且低段的學生模仿能力較強，於是我採用師生同舞蹈，幾遍表演之後，學生對歌曲的旋律也熟悉了，隨後，在學生們情緒高漲時進行歌詞教學，他們就輕鬆愉快地學會了這首歌曲。

三、語言形象，豐富情境。

語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不注意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發揮神奇的妙用。小學低段的孩子還沉迷於卡通片，童話故事等童趣性強的直觀事物，所以課堂上教師的語言也應富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作時，我設計了一個場景，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現喝水、走路、開屏等動作都包括在內，使學生因爲感興趣而學。另外在從舞蹈環節過度到歌詞教學時，也透過孔雀說的話來轉入，過渡自然形象生動。

總而言之，小學音樂課的情景教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅持小學音樂課的情景教學，讓我們的課堂“舞”起來。

《金孔雀輕輕跳》教學反思5

我這次選教的是蘇教版小學音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，爲了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽着《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍，爲整節課奠定了良好的情感基調。

如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那麼，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。

試教——我體驗到一種經歷叫成長

這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教後效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動着的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長着。

展示——我享受到一種遺憾叫真實

永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉於傣族風情的餘韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那麼美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放鬆，達到最佳狀態。當然，我作爲一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。

本課的成功之處：

本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，透過反覆聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對於歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。

學生們透過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇於表現美，敢於表現美。

本課的不足之處：

教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。

學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。

最後，我從心裏深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最後的評課，同事、領導對我的幫助與關愛，以及最後對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……

《金孔雀輕輕跳》教學反思6

《金孔雀輕輕跳》是人音版第三冊第九課的內容。這是一首傣族的兒童歌曲，曲調清新、優美，旋律自然、流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩。我針對這一學段學生以形象思維爲主和好奇、好動、模仿力強的身心特點設計本課。採用歌、舞、圖片、遊戲等相結合的綜合手段進行直觀教學。

一、有效運用多媒體

在本課中，我充分運用多媒體進行教學，既激發了學生的學習興趣，又起到了很好的教學輔助作用。

例如：舞蹈《雀之靈》片段匯入，使學生在觀看舞蹈視頻的過程中，熟悉孔雀的特點，自主發現並能夠模仿孔雀舞中“孔雀頭冠”的動作。從而，激發學生的學習興趣，並樂於和老師一起探究“舒展羽毛”、“展翅開屏”的舞蹈動作以及模仿出老師做的孔雀舞動作；再如，圖片視頻“傣族風情”，學生透過大屏幕瀏覽“孔雀之鄉”，欣賞完短片之後，學生對傣族有了進一步的瞭解，豐富了學生的知識及情感；此外，我製作的“卡拉OK”式的歌曲視頻也很好地發揮了作用。圖片和歌詞相結合，學生快速地熟悉並理解了歌詞，同時，透過生僻字標註，學生也能在觀看中解決生字。

二、有效提高音樂素養

在本課教學中，我積極引導學生參與演唱、聆聽、表演等各項音樂活動，透過音樂藝術實踐，有效提高了學生的音樂素養，增強了學生音樂表現的自信心。

首先，學生透過探究、模仿，掌握了孔雀舞的基本動作，在相互比美的情景中，增強了表現力，提升了舞蹈氣質；在模仿葫蘆絲模唱的環節中，提示學生嘴巴放鬆、輕唱，聲音連貫、自然等，訓練其發生方法及演唱技巧；我引導學生用食指模仿孔雀輕盈的腳步和它一起舞蹈，以此來感受歌曲節奏，並滲透輕聲演唱；我還引導學生透過用線條、圖形或舞蹈動作，來記錄所感受到的音樂，培養了學生對音樂的鑑賞力及表現力……此外，我還透過“對口型學唱”、“接龍學唱”等方法，使學生在趣味活動中，進行聽唱法學唱的訓練。

在和長虹小學的同學們合作的這節課中，有我專業成長的足跡，同時，也存在一些不足：

1.我對時間的掌握不夠好，有些環節顯拖沓，以至於欣賞部分進行得很匆忙。

2.課件出了點兒小問題，雖然自己彈唱彌補了，但還是影響了教學效果。

在以後的教學中，應多多積累經驗，做好充分的準備工作，更重要的是，要最大限度地發揮教學智慧，面對生成資源，從容面對，巧妙解決。此外，要調整好上課節奏，以達到更好的教學效果。

《金孔雀輕輕跳》教學反思7

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，爲了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍。

教學目標

1.爲整節課奠定了良好的情感基調。

2.順理成章匯入課題。

如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那麼，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關人文學科屬性的集中體現。有利於擴大學生音樂文化素養，提高學生音樂鑑賞，表現;創造及藝術審美能力的培養。

2.這節課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。又因爲少數民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視頻，使學生感受到歌曲的抒情優美，又激發學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

3.課堂中人人蔘與編創傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發揮學生的編創能力，培養學生的自信心，讓學生去帶動學生。學生們透過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇於表現美，真正做到了新課標以審美爲核心的基本教育理念。

課堂不足之處：

1.由於初次上本節課，個別學生積極興沒調動起來，使課堂少了一些生機。

2.自己普通話還有待與提高。

教學有法，教無定法，教學藝術是永無止境的，新課程標準需要我們勇於實踐，勇於創新，更要我們勇於反思，只有不斷反思，不斷總結，才能提升自己教學理念.

《金孔雀輕輕跳》教學反思8

我選教的是人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，本課目標旨在透過“聽音樂，看跳舞，學唱歌，學跳舞”的手段，將聽、視、唱、動融爲一體，充分調動學生的聽覺和視覺，在開發學生音樂智能的同時，使他們的其他智能結構也得到一定的協調發展，並透過各種感官的同時活動，更有效地感受綜合藝術的美。

爲了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽着《小袋鼠》音樂做着可愛的律動進教室，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍，爲整節課奠定了良好的情感基調。

在本課教學中，我能把握教學目標，充分調動學生的積極性，讓他們沉浸在《金孔雀輕輕跳》這具有西南少數民族風格的歌曲的氛圍中，提高他們學習的興趣，在教學環節上環環相扣，比較清晰流暢。學生對歌曲的掌握也較好。但還是有不足的地方，如對歌曲中每段歌詞的最後兩句均爲同歌詞、同節奏，但不同旋律的這個難點的掌握還不夠踏實。另外透過觀賞有關傣族人文風情和一些經典的孔雀舞的影碟，讓學生較深刻地瞭解傣族和傣族的文化藝術，培養了學生的民族自豪感。

但在教學中，因爲是異班教學，我在這方面準備的還不夠充分，細緻。因此，有些環節的設計達不到目標的要求。如：太強調對傣族的介紹，沖淡了歌曲“孔雀”的主題；在歌唱訓練方面，唱的次數較少，形式也較單調。在學舞蹈的這個環節中，我也準備的不夠充分，以致不能讓學生很清晰地理解有關模仿孔雀的舞蹈動作，對基本動作的掌握不夠準確，所以學生在參與活動中，有點無所適從或是不太敢做動作，以至這個環節的課堂氣氛沒有預設的理想。

我還發現語言是一堂課的靈魂，教師應該透過優美的語言來感動學生，來實現這堂課的教學，教師不應過多的重複學生的語言；教師應恰到好處的介紹傣族的風俗風情，如潑水節是傣族最有特色，最隆重的節日，在過潑水節時教師應該強調在傣族的潑水節中誰潑到的水越多就越幸福，它象徵着吉祥幸福。所以，我認爲一個合格的音樂教師除了具備專業知識以外還要情感感人，語言優美，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉於音樂之中，讓他們不知不知的隨着音樂節奏動起來，激發學生的音樂表演興趣和慾望。

音樂，作爲人類的第二語言，它與人的心理，情感活動具有形態上的一致性，它撥動着人們的心絃，觸及這人們的靈魂，對人的心靈有着積極的陶冶作用。現時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱或跳或演或奏，透過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。

總的來說，我在這課的教學上基本能達成目標，欠缺的地方還需要向有經驗的老師請教學習，讓以後的教學日趨完善，達到更好的效果。

《金孔雀輕輕跳》教學反思9

人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲。爲了激發學生對學習的興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感受、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用音樂語言描述自己的體驗。

一、直觀感受歌曲形象

匯入這節課時，透過觀看《雀之靈》視頻讓學生欣賞孔雀舞。看孔雀的圖片（白孔雀、藍孔雀、綠孔雀），把學生帶入了一個美輪美奐的孔雀世界。在模仿教師示範孔雀舞中有節奏的說歌詞。讓學生從多角度體驗孔雀的優雅的姿態，並把音樂和歌詞無形的滲透其中。

二、重點體驗歌曲節奏

《金孔雀輕輕跳》曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，配以“（XXXX|X—|）”爲主的節奏。我創設了“孔雀點鼓”的節奏練習環節，在本課歌曲伴奏下，用鈴鼓和孔雀冠的手形結合打節奏。激發了學生的學習興趣，感受本課中重要節奏型，也在潛移默化中讓爲打擊樂伴奏做鋪墊。模仿葫蘆絲音色的練習有效訓練了學生的發聲，並從中指導學生髮聲的要領，讓學生了解要用抒情優美的聲音演唱歌曲。

三、有效解決歌唱難點

新音樂課程標準中提到音樂教學中應培養學生自信的演唱、表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人情感並與他人溝通、融洽感情。在學習《金孔雀輕輕跳》時，我採用的是整體聽唱、對口型默唱、輕聲模唱的主要教學方法。在學習過程中，讓學生自己討論、發現和解決歌曲難點。透過反覆聆聽、對比聽唱，以及利用字母譜視唱的方式解決歌曲難點的部分，有效達成教學目標。

四、知識拓展豐富視野

在學生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之後，我讓學生總結出傣族音樂的特點。在此基礎上讓學生充分感受傣族風情，擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受。

從整節課來看，我和學生配合的都很默契。學生在我一步步的引導下，愉快而又順利地掌握了本節的教學內容。看到學生那充滿微笑的臉，我也高興地笑了，這說明我本次的教學過程設計得還是比較成功的。

這一節課後我也發現了自己很多不足之處，具體概括如下：

一、教態親切但不夠精練，銜接詞語太過貧乏。

二、在課堂中教師對學生演唱歌曲的狀態還需要貫穿整個課堂中，應做到擡眉亮眼，嘴型豎一點，聲音要豎，打哈欠的感覺，如：用高位置念題目、念歌詞等。

《金孔雀輕輕跳》教學反思10

這是一首描寫描寫傣族風情的兒童歌曲，我在設計這節課的匯入時，把熱帶雨林、傣族民俗建築等放在前面，首先感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。孩子們非常喜歡，爲整節課奠定了良好的情感基礎。

然後教師範唱，讓學生感受這首美妙的傣族歌曲，激發學生學習《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然後學習這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節的快樂，使孩子更加熱愛我國少數民族的民族文化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最後老師爲同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。

課堂生成亮點：

1、感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。使學生熱愛我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史文化，培養愛國主義情感，增強集體主義精神這塊。

2、透過這節課歌曲演唱的學習，從聽入手，讓學生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的節奏，熟悉歌詞。根據課標要求，讓學生充分體驗歌曲，模仿孔雀的動作及教師教學的律動動作，進而對歌曲的旋律進行有效地掌握，使學生感受到歌曲的抒情優美，又激發學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節課我把感知放在重要位置。在學生演唱當中，我採用多種方法使學生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷。

3、課堂中孩子們跟着學習基本的傣族舞蹈動作，參與編創傣族舞，培養學生的自信心，讓學生去帶動學生。然後讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最後老師爲同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律採用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂的魅力，從而激發熱愛我國博大精深民族音樂文化，促進學生更勇於表現美，真正做到了新課標以審美爲核心的基本教育理念。

課堂不足之處：

1、課堂當中激發學生的語言不夠充分。

2、教學評價不夠到位，因爲關注學生有些片面。

3、在播放楊麗萍老師的孔雀舞時，課件播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整。

我節課總體我覺得很成功。這首歌曲我已經教學過很多年，我在想，教學相長，同時也是常教常親，總有挖不完的東西，學不完的知識。